Урок русского языка в 6 классе «Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных»

Урок русского языка в 6 классе

«Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных »

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать у обучающихся умение выбора букв о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

Игра «Золотая рыбка» по теме «Имя существительное»

Заключается в том, что традиционный опрос учителя подменяется вопросами, написанными на бумажных рыбках, которых вытаскивают ученики по очереди. Если на обратной стороне рыбки написано «золотая рыбка», то ученик отвечает на любой вопрос, в котором хорошо ориентируется, или автоматически получает «пятерку».

Сегодня мы продолжим изучение данной части речи.

2) Запишите тему урока

«Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных »

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя: Разбираемся с темой урока.

(обучающиеся выделяют главные, ключевые слова и объясняют, почему именно эти слова являются таковыми)

Вспомните, встречались ли вы с правилом правописания данных гласных после шипящих у имен существительных?

Анализ слов на доске:

Пч..лы, с товарищ..е, врач..м, ш..рстка, ш..пот, капюш..н, ш..в и т.п. (20 слов)

В каких морфемах были орфограммы? (в корнях и окончаниях существительных)

Как звучали данные правила?

Вставьте пропущенные гласные в слова на доске, используя полученные ранее знания. Графически обозначьте изученные орфограммы.

-Можете ли вы наверняка объяснить выбор гласной в словах друж..к, жуч..к, медвеж..нок, подуш..чка и т.д.? Предположите, с чем это связано.

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план (проект) урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Открытие нового знания

(реализация построенного проекта)

1.Работа с учебником

1) чтение и анализ п.54, стр. 157, выводы

- от чего зависит выбор буквы е или о?

-совпали ли ваши предположения с тем, что узнали?

- с чем можно сравнить данное правило? (с правописанием о-е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных)

- обратите внимание, как графически обозначается данная орфограмма (стр.157 учебника)

2. Составление кластера или схемы

Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов.

2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности

6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1 Синтаксический разбор предложения (1 чел. у доски)

« Я приобрел книжонку»,- сказал мой собеседник и назвал фамилию поэта- классика.

-объяснить изученные орфограммы;

-расставить и объяснить знаки препинания;

-составить схему предложения с прямой речью;

1 чел. производит морфемный и словообразовательный разбор слов книжонку и собеседник.

2.Преобразование языкового явления

В упр.303 замените указанные учителем существительные, обозначающие животных, однокоренными существительными, обозначающими детенышей животных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.(1 чел. у доски)

-назвать выделенные суффиксы;

-подчеркните чередующиеся согласные.

3.Самостоятельная работа или цифровой диктант по материалам упр.302

4. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном (на доске или слайде)

5. Выставление оценок

6.Работа по развитию речи.

Упр.307. Прочитать и озаглавить текст. Определите стиль и тип текста. Письменно ответить на вопрос «На что похоже воркование диких горлинок?» Обозначьте изученную орфограмму.

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

7.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

8.Домашнее задание

П.54, выучить правило, упр.304 или сочинить мини- сказку из 5-6 предложений, употребляя слова из второй части упр.303 (по выбору)