Технологическая карта к открытому уроку по русскому языку 'Главные и второстепенные члены предложения'

Технологическая карта открытого урока русского языка в 5 классе по теме

" Главные и второстепенные члены предложения"

Учитель: Исакова Ирина Александровна

1.Предмет: русский язык

2.Класс: 5

3. Автор УМК: УМК для 5 класса образовательных учреждений авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др

М.: Просвещение 2014

4. Тема урока: "Главные и второстепенные члены предложения".

5. Тип урока: комбинированный (систематизация, повторение, контроль).

6. Цель урока: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению главных и второстепенных членов в предложении, в ходе группового взаимодействия

7. Задачи урока:

1. Создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.

2. Организовать деятельность учащихся по закреплению знаний по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

3. Развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе актуализации знаний по данной теме

4. Воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи.

8. УУД:

личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге с учителем учится совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;

познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления;

коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; определять цели и функции участников, способствовать продуктивной кооперации.

9. Ресурсы: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, индивидуальные карточки с заданием.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Добрый день, уважаемые гости. Здравствуйте, дорогие ребята. Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Сегодня такой прекрасный день. В классе должно царить хорошее настроение. Давайте друг другу подарим улыбку. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Ведь улыбка - это самая удивительная вещь, в трудную минуту жизни она делает чудеса. Помните, как поётся в песне: «…от улыбки станет всем светлей!» Как вы уже успели заметить: сегодня у нас много гостей на уроке, мы рады им, будем стараться работать хорошо, активно, творчески. Пожелаем себе успехов.

Приветствие друг друга

Принцип психологической комфортности

1 мин

УУД: личностные: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на

учёбу, создание ситуации успеха);

коммуникативные умение работать в

коллективе

2.Мотивация к учебной деятельности

Слайд 1

Какое слово может быть связано со всеми данными словами?

Команда, делегация, семья

Предложение, второстепенные, главные

Составьте по 1 словосочетанию с этим словом из каждой строки.

О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Верно, члены предложения, главные и второстепенные. Значит, тема урока…

Слайд 2

Запишем тему урока в тетрадь «Главные и второстепенные члены предложения»

Учащиеся составляют из слов словосочетания, определяют тему урока

1 мин

1 мин

-личностные: мотивация к учебной

деятельности,

- регулятивные: планирование своих

действий в диалоге с учителем

-познавательные (осознают познавательную

задачу)

3.Целеполагание

• Какие цели вы перед собой поставите на данный урок? (Повторить, закрепить, систематизировать знания и умения по теме «Главные и второстепенные члены предложения»)

Слайд 3

Сегодня мы с вами совершим путешествие по великой стране с названием Синтаксис. Встретимся с королём этой страны Сказуемым и королевой Подлежащее. Поиграем с их детьми - второстепенными членами предложения.

Но вам нужно быть очень внимательными, так как в этой стране живёт злая ведьма Ошибенция. И если вы допустите много ошибок, то она заточит вас в своём замке.

Учащиеся самостоятельно определяют цели урока

2 мин

4. Актуализация знаний

Чтобы начать путешествие нужно проверить, хорошо ли вы усвоили теорию по данной теме.

На уроке вы будете работать в группах.

Слайд 4

Давайте вспомним правила работы в группах.

А почему вы поделены именно на 5 групп?

(Ответы детей: всего 5 членов предложения)

Правильно.

У каждой группы на столе лежит файл, в котором находится лист с названием одного члена предложения и листы с признаками всех членов предложения. Учащимся нужно отобрать только те, которые соответствуют члену предложения. Затем 1 человек от группы выходит к доске и прикрепляет отобранные признаки на доску, комментирует, остальные группы слушают, дополняют, если необходимо, задают вопросы

Слайд 5

1 группа - Подлежащее

2 группа - Сказуемое

? Какое пунктуационное правило связано с главными членами предложения?

Каждой группе выдается задание.

Слайд 6

Доброе начало

девичья краса

Молчание

половина дела.

Коса

золото

Ученье

вот лучшее учение

Чтение

свет

Задание: соедините части пословиц, запишите. Подчеркните грамматическую основу, определите, чем выражены главные члены. Сформулируйте пунктуационное правило.

Обсуждение выполненного задания и формулирование вывода.

Прочитайте текст

Слайд 7

Утро было. Облачка бродили. Солнышко светило. Ветерок шевелил. Они просыпались и шелестели. Цветы умывались.

Можно ли определить тему? А настроение? Что нужно сделать, чтобы текст стал ярче, красочнее?

Зачем нужны второстепенные члены предложения?

Остальные группы рассказывают о второстепенных членах предложения

Слайд 8

3 группа - определение

4 группа - дополнение

5 группа - обстоятельство

Выполнение заданий

Слайд 9 - карточка 2 - подчеркнуть определения в тексте

Слайд 10 - карточка 3 - найти дополнения в тексте

Слайд 11 - вспомнить запоминалку

Слайд 12 - карточка 4 - найти обстоятельства в тексте

Рассуждения и ответы учащихся

2 мин

2 мин

3 мин

3 мин

2 мин

5 мин

7 мин

- личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;

- регулятивные: самостоятельное фор мулирование цели и задач, планирование,

прогнозирование;

- познавательные: осуществляют для

решения учебной за дачи операции анализа, синтеза;

- коммуникативные: слушают, отвечают, анализируют ответы товарищей

5. Физкультминутка. Применение

знания в нестандартной ситуации

Каждой группе предлагается по 1 предложению (записаны на доске) для разбора по членам. Победит та группа, которая быстрее и правильнее произведёт разбор.

1 группа: На улице моросит нудный дождь.

2 группа: Сегодня Петя уроки приготовил.

3 группа: Мама сварила вкуснейший борщ.

4 группа: Завтра будет отличная погода.

5 группа: Жёлтый лист кружится в воздухе.

.

1 мин

- личностные: желание проверить свои знания, самостоятельно находят нужную информацию;

- регулятивные: самостоятельное решение поставленной задачи; производит необходимые действия по плану;

- познавательные: использует полученную информацию в действии;

- коммуникативные: учится искать свою позицию

6. Применение знания в стандартной ситуации

Творческая работа. А теперь, ребята, давайте вернёмся к тексту и распространим предложения так, чтобы получился текст.

Каждая группа зачитывает получившийся текст и комментирует, какими второстепенными членами было распространено предложение.

Самостоятельная работа: составление рассказа - описания по картине, затем читают её в классе, оценивая работы

одноклассников.

5 мин

- личностные: положительное отношение к обучению:

- регулятивные: самостоятельное решение поставленной задачи;

- познавательные: применение нового знания в стандартной ситуации;

- коммуникативные: умение работать в группе

7. Подведение итогов

Лингвистический футбол
1 ученик от группы приглашается к доске - «встает на ворота», команды по очереди «забивают » вратарю пять «мячей» - вопросов по теме «Главные и второстепенные члены предложения». Сколько «голов» отбил вратарь, такую оценку и получает.

Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы

им хотелось бы

обсудить на последующих уроках

4 мин

- личностные: критическая оценка своих знаний;

- коммуникативные: умение слушать друг друга

8. Рефлексия

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке

• Чему был посвящен наш урок?

• Какие затруднения вы испытали?

• Что помогло вам их преодолеть?

Оценить уровень понимания данной темы и свои впечатления от урока с помощью смайликов.

Оценивание своей

работы

1 мин

коммуникативные (оценка своей

работы),

- личностные: приобретение мотивации к учебному процессу,

- познавательные: установление взаимосвязи между объёмом приобретённых знаний и желания приобрести ещё,

- коммуникативные: умение слушать друг друга, оценивать критично ответы друг друга,

умение посмотреть на ситуацию с иной

позиции