Учителю
Ктп русский язык 6 класс

Ктп русский язык 6 класс

Автор публикации: Дюжая Е.В.

Дата публикации: 22.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «СОДРУЖЕСТВО»..

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей русского языка и литературы.

Протокол № от _______________

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

по УВР АНОСОШ «Содружество

Елисеева В. Б.___________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор АНОСОШ «Содружество»

Деянова Г. В. _________________

Рабочая программа

По предмету «Русский язык»

для 6 класса

на 2014 - 2015 учебный год

Составитель: учитель Рыбкина Т. Е.

Базовый уровень: 170 часов.

г. Долгопрудный

2014 г.

Пояснительная записка. 6 класс. Русский язык.

Планирование составлено на основе программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. Издательство «Просвещение», Москва, 2011г.

Авторская программа рассчитана на 210 часов, а по учебному плану школы на изучение русского языка отводится 170 часов, 5 часов в неделю.

Обновлённые цели обучения русскому языку, деятельностный характер предъявления материала в Государственном стандарте определяет стратегию развития школьного курса русского языка и приоритетные направления в его преподавании. Важнейшими условиями реализации разработанного стандарта являются: - деятельностный характер процесса преподавания русского языка в основной и старшей школе; - синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного языка; - формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей; - развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; - сбалансированное развитие устной и письменной речи; - формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста; - усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе - формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения; - формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания; - формирование представления о родном языке как форме выражения национальной культуры народа, национальном достоянии русского народа.

Главной целью школьного образования является развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определённой суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; · совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; · освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; · обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; · формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями;
совершенствование умений и навыков письменной речи;
освоение компетенций - коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Итак, компетентностный подход к содержанию обучения русскому языку определяет следующие особенности предъявления содержания образования: реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и учёных-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культур, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору и использованию информации.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции Государственного стандарта - переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщённые способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В Государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса русского языка.

Реализация календарно-тематического планирования обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свёрнутости (кратко, выборочно, полно), составлять план. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения опознавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделяется способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности. Стандарт ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в системе и содержании уроков в данном планировании. Прогнозирование результатов: получить успеваемость 100%; продолжить работу по формированию умений и навыков осознанного грамотного письма; подготовить учащихся к изучению материала 7 класса по русскому языку.

Содержание учебного предмета.

Часть 1.

Язык. Речь. Общение (3ч + 1ч)

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (6ч + 2ч)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

ТЕКСТ (З ч + 2ч)

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч + 2 ч)

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова. Словари . Повторение.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3 ч + 1 ч)

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31 ч + 4 ч)

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне -кас- - -кос-. Буквы а и о в корне -гар- - -гор-. Буквы а и о в корне -зар- - -зор-. Буквы ы и и после приставок Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное (22 ч + 3 ч)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

ЧАСТЬ 2

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя прилагательное (22 ч + 3 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имён прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы к в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- - -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Имя числительное (16 ч + 2 ч)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Местоимение (23 ч + Зч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Глагол (30 ч + 6 ч)

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Повторение.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч + 2 ч)

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса
(здесь указываются лишь те умения и навыки, которые приобретаются в данном классе в дополнение к усвоенным в предыдущих классах и владение которыми требуется от каждого ученика):

1. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: - производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; - с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; - соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу, выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст. Учитель также должен ориентироваться в своей работе с детьми на требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования.

Результаты изучения предмета «Русский (родной) язык» для основной школы

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются: 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Изменения, внесённые в авторскую программу.

№ п.п

Содержание

кол-во часов в авторской программе

кол-во часов в рабочей программе

Язык. Речь. Общение.

Повторение пройденного в 5 классе

Текст

Лексика. Культура речи.

Фразеология. Культура речи.

Словообразование. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Повторение изученного в 6 классе

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Формы контроля

Домашнее задание

Введение (1 час)

1 ч.

02.09

Русский язык - один из развитых языков мира

Упр. №2

Повторение пройденного в 5 классе (8+2Р=10 часов)

1 ч.

04.09

Фонетика. Орфоэпия.

Диктант №2

Упр. №8, повторить правописание приставок

1 ч.

04.09

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

Проверочная работа «Правописание приставок»

Упр. №26, повторить о-е-ё после шипящих и чередующиеся гласные

1 ч.

05.09

Орфограммы в корнях слов

Проверочная работа «Чередующиеся гласные»

Упр. №30

1 ч.

06.09

Части речи. Морфологический разбор.

Перфокарта «О-Е-Ё после шипящих»

Упр. №33, повторить правописание окончаний

1 ч.

09.09

Орфограммы в окончаниях слов

Упр. №37

7Р

1 ч.

11.09

Сочинение на тему «Интересная встреча» (упр.38)

1 ч.

11.09

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

Графический диктант

Упр. №46

1 ч.

12.09

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор.

Упр. №53

10Р

1 ч.

13.09

Прямая речь. Диалог

Урок развития речи

Упр. №58

11К

1 ч.

16.09

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля

Текст (2 часа).

12Р

1 ч.

18.09

Текст. Его особенности. Темы и основная мысль текста.

Урок развития речи

Параграф 13, 14. Упр. №65.

13Р

1 ч.

18.09

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

Урок развития речи

Параграф 15, 16, 17. Упр. №79.

Лексика. Культура речи. Фразеология (10+3Р=9 часов)

1 ч.

19.09

Слово и его лексическое значение

Работа с учебником

Параграф 20, упр. №96

15Р

1 ч.

20.09

Собирание материалов к сочинению

Словарная работа

Домашнее сочинение по картине Герасимова «После дождя»

1 ч.

23.09

Общеупотребительные слова и профессионализмы

Работа со словарём

Параграфы 22, 23, упр. №113

1 ч.

25.09

Диалектизмы

Работа со словарём

Параграф 24 упр. №117

18Р

1 ч.

25.09

Сжатое изложение упр. №119

Урок развития речи

1 ч.

26.09

Исконно русские слова и заимствованные слова

Работа со словарём

Параграфы25упр. №124

1 ч.

27.09

Новые слова. Неологизмы.

Работа со словарём

Параграф 26, упр. №132

21Р

1 ч.

30.09

Устаревшие слова. Словари.

Словари

Параграф 27упр.141

1 ч.

02.10

Повторение

Параграф 28 упр.137

1 ч.

02.10

Фразеологизмы

Диктант №141

Параграф 29, упр. №148

1 ч.

03.10

Источники фразеологизмов

Проверочная работа по определениям

Параграф 30,

1 ч.

04.10

Повторение по теме «Лексика и фразеология»

Диктант

Упр. №153

26К

1 ч.

07.10

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»

Урок контроля

Словообразование. Орфография. Культура речи (24+4Р=28 часов)

1 ч.

09.10

Морфемика и словообразование.

Работа с учебником, план с.88

Параграф 31, упр. №158

1 ч.

09.10

Морфемика и словообразование

Диктант

Параграф 31, упр. №163

29Р

1 ч.

10.10

Описание помещения

Работа с текстами

Параграф 32, упр.167

1 ч.

11.10

Основные способы образования в русском языке

Морфемный разбор слов

Параграф 33, упр. №169

1 ч.

14.10

Основные способы образования в русском языке

Параграф 33, упр. №174

1 ч.

16.10

Основные способы образования в русском языке

Знакомство со словообразовательным словарём

Параграф 33, упр. №175

1 ч.

16.10

Этимология слов

Работа со словарём

Параграф 34, упр. №178

34Р

1 ч.

17.10

Описание помещения. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Урок развития речи (параграф 32 и параграф 35)

Сочинение-описание «Моя комната»

1 ч.

18.10

Буквы О и А в корне -кас- -кос-

Проверочная работа «Чередующиеся гласные»

Упр. №186

1 ч.

21.10

Буквы О и А в корне -гар- -гор-

Перфокарта «Чередующиеся гласные»

Упр. №190

1 ч.

23.10

Буквы А и О в корне -зар- -зор-

Словарный диктант

Упр.193

1 ч.

23.10

Буквы Ы-И после приставок

Тестирование

Параграф 39, упр. №200

1 ч.

24.10