Урок по русскому языку на тему 'Отрицательные местоимения' (6 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1

г. Новоузенска Саратовской области»

Методическая разработка

урока по русскому языку для 6 класса

по теме

«Отрицательные местоимения»

Выполнила:

учитель русского языка

и литературы второй

квалификационной категории

Якунина Ирина Викторовна,

стаж работы 29 лет

2014 год

Тема урока: «Отрицательные местоимения»

Цель урока: познакомить с образованием и правописанием отрицательных местоимений.

Задачи урока:

Обучающие:

- познакомить учащихся с правописанием отрицательных местоимений;

- систематизация знаний учащихся о местоимении;

- проверка орфографических навыков написания местоимения;

- проверка речевых навыков употребления написания местоимений;

- формировать умение различать отрицательные и неопределённые местоимения

Развивающие:

- развивать умение анализировать, сопоставлять, делать выводы.

- умение контролировать свою учебную деятельность.

Воспитательная:

- воспитывать интерес к родному языку.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: открытие новых знаний

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная

Оборудование урока: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, записи на доске, учебник русского языка для 6 класса УМК И.С. Львовой и В.В. Львова.

Интернет - ресурсы:

Структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Доска (оборудование)

Орг.момент

Приветствие

Приветствуют учителя (стоя)

Вхождение в урок

Психологический настрой (учитель читает стихотворение)

Делают записи в тетрадях: число и слова классная работа.

Слайд 2

Повторение

1.Организует работу у доски. 2.Беседует с классом. 3. Проводит игру «Четвертый лишний». 4. «Буквенный диктант», 5. Проводит опрос учащихся

Двое работают у доски, остальные отвечают на вопросы учителя, определяют части речи, данные на доске, и называют лишнее слово, пишут диктант.

Проверяют ответы по ключу, записанному на доске, выставляют оценки, отвечают на вопросы.

Слайд 3

Слайд 4

Работа по речевому этикету

Ставит проблемный вопрос

Отвечают на вопрос, делают сообщение о притяжательных местоимениях, делают выводы.

Слайд 5

Изучение нового

материала

Формулировка темы, целей урока и постановка проблемных вопросов.

Читает сказку «Умные спорщики», задает вопросы.

Учащиеся слушают, формулируют тему и цель урока.

Слайды 6-7

Слайды 7-8

Физминутка

Ставит проблемный вопрос, предлагает сделать вывод.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Слайд 9

Поиск решения

Организует работу по учебнику

Ищут решение по учебнику, формулируют вопросы для одноклассников

Слайд 10

Первичное осмысление

Организует выполнение упражнений по учебнику

Выполняют предложенные упражнения.

Слайды 11-12

Применение изученного

Организует написание теста

Пишут тест, проверяют по ключу

Слайды 13-14

Рефлексия

Предлагает написать синквейн по теме «Местоимение»

Пишут синквейн, зачитывают

Слайд 15

Итоги

Подводит итоги работы

Делают выводы

Оценивает деятельность учащихся

Самооценка

Домашнее задание

Организация домашнее задание

Записывают в дневники.

Слайд 16

Ход урока

I. Оргмомент.

II. Вхождение в урок.

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть апрель прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно,

Ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

За работу! В добрый чаc!

Запишите в тетрадях число, классная работа. Одну строчку оставьте пустой для записи темы урока. Мы её запишем позже.

III. Повторение.

1. Индивидуальная работа у доски.

Двое учащихся работают с карточками у доски.

Карточка 1.

Приобрести (кое)какие книги, с кем(нибудь) посоветуйся, кричали о чём(то), собрал кто(либо).

Карточка 2.

Н…сколько метров, н…которое время, увидел н…что, пришёл н…кто.

2. Слово учителя.

• Мы продолжаем с вами знакомство с разрядами местоимений.

• С какими разрядами местоимений мы познакомились на предыдущих уроках? ( личные, возвратное местоимение, притяжательные, вопросительно-относительные, неопределённые)

3. Игра «»Четвертый лишний»»(запись на доске)

На доске даны слова, определите лишнюю часть речи.

4 . Буквенный диктант.

Кто-то, чей, меня, кого, у нас, твой, куда-нибудь, её, сколько, некто.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

н в л в л п н п в н

• Проверьте свои ответы по ключу и поставьте оценку.

0 - «5», 1-2 - «4», 3-4 - «5».

• У кого какие оценки? ( Если есть 3-2, вывод - выучить местоимения)

• Проверим правильность выполнения заданий у доски.

• Как образуются неопределённые местоимения?

• На что они указывают?

• Как пишутся приставка кое- и суффиксы -то, -либо, -нибудь?

• Что нужно помнить при образовании местоимений некто, нечто, некоторый, несколько? (Не всегда под ударением).

4. Речевой этикет.

Роль местоимений в речи значима. Для чего нужны местоимения? ( они дают возможность не повторять одни и те же существительные и прилагательные ). А ещё прилагательные помогают нам в речевом этикете. Что имеется ввиду? «Внешнее проявление внутренней культуры, умение вежливо общаться связано с умением правильно употреблять местоимения»

Послушаем, в каких речевых ситуациях, какие местоимения помогают нам.

• Сообщение ученика о притяжательных местоимениях ты, твой - Вы, Ваш.

• О каких разрядах местоимений шла речь? (ты, Вы - личные, твой, Ваш - притяжательные)

IV. Формулировка темы, целей урока и постановка проблемных вопросов.

• Внимательно прослушайте сказку «Умные спорщики».

• Подумайте, какие знакомые местоимения вам встретятся, а какие незнакомы и попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока.

Умные спорщики

Собрались как-то трое друзей и стали спорить, кто лучше сказку расскажет.

Первый начал: «В некотором царстве, в некотором государстве жил Некто. Пошел он однажды по некоей дороге, нашел нечто, встретил некоего человека, дал ему некоторую часть найденного. Что у него осталось?»

А второй и говорит: «Ну что за рассказ? Вот я расскажу, так расскажу. В каком-то царстве, в каком-то государстве жил Кто-то. Пошел он по какой-то дороге, нашел что-то. Встретил кого-то и отдал часть. А у него что осталось ?»

Третий посмеялся и сказал: «Ни в каком царстве, ни в каком государстве Никто не жил, Никто не шел, никого не встретил, никому ничего не давал. Нечего и спрашивать, сколько у кого осталось.»

«Эх вы, Глупые спорщики, - сказал четвертый. - Что вы спорите? Ведь не о чем спорить -то. Да и не о ком. Значит, и говорить-то нечего».

• Какие же разряды местоимений нам встретились?

• А какие незнакомы вам?

• Так с какими местоимениями мы сегодня познакомимся на уроке?

• Запишите тему урока «Отрицательные местоимения» в пустую строчку, которую мы оставили в начале урока (запись в тетради)

• Что мы должны узнать на уроке?

V. Физминутка.

Мы писали и устали,

А потом все дружно встали,

Ножками- потопали - раз, два, три.

Ручками- похлопали раз, два, три.

Встали - сели, встали -сели,

Никого мы не задели.

• Есть ли в тексте разминки отрицательные местоимения?

• А как вы думаете, что обозначают отрицательные местоимения? (отрицание)

VI. Поиск решения.

• Проверим ваши предположения по учебнику с. 164(1)

• Прочитайте самостоятельно текст до конца и сформулируйте вопросы для своих одноклассников.

Примерные вопросы:

Как образуются отрицательные местоимения?

Как изменяются отрицательные местоимения?

От каких местоимений нужно отличать отрицательные местоимения? (от неопределенных).

VII. Осмысление материала.

1. Словообразование местоимений.

Упр. 854.

Вывод. При образовании отрицательных местоимений НЕ - по ударением, НИ - без ударения.

В отрицательном местоимении

Знай: под ударением НЕ,

А НИ - без ударенья!

2. Проверьте себя по учебнику с. 165.

3. Самостоятельная работа.

Упр. 856.

Прим. 1-ое предложение коллективно, затем по вариантам:

I В - 2, 3, 4

II В - 5, 6, 7

• Проверка упражнения.

• К какому разделу литературы относятся пословицы и поговорки?

VIII. Тест.

I вариант - записать номера словосочетаний с НИ,

II вариант - записать номера словосочетаний с НЕ

1. Н…чего не получалось,

2. Н…чего терять

3. Н…какие варианты не подходили

4. Н…что не помогало,

5. Н…кому было помочь,

6. Н…кому не удалось решить

7. Н…кого винить

8. Н…чему поучиться

9. Н…чьих советов не слушали

10)Н…кем восхищаться

• Поменяйтесь тетрадями и проверьте тест сначала друг у друга.

• Теперь проверьте себя по ключу и поставьте оценку, считая исправленные ошибки за правильные ответы.

IX. Рефлексия.

Составьте синквейн на тему «Отрицательное местоимение».

А пока вы пишете, я тоже подведу итог вашей работы на уроке в виде оценок.

X. Итоги урока.

Наш урок подошел к концу и надо подвести итоги.

С какими местоимениями познакомились сегодня?

Что нового узнали?

Каким был урок?

XI. Домашнее задание.

с.164-165 (теория), упр. 855.

XII. Слово учителя.

Вот и кончился урок,

Он пошёл, надеюсь, впрок.