Рабочая программа по литературе под ред. Г.И.Беленького(ФГОС), 6 класс

Негосударственное общеобразовательное учреждение «Русская гимназия полного дня»

«Рассмотрено»

Руководитель

методического совета

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

«Утверждено»

Директор НОУ

«Русская гимназия полного дня»

_________/О.А Конечных/

Ф.И.О

___________/О.П.Матвеева/

Ф.И.О.

_____________/В,Н.Скажутин/

Ф.И.О.

Протокол №

Приказ №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

6 класс

Программу составила:

учитель русского языка и

литературы: Конечных О.А.

Чита 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Введение

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, принятым Министерством образования РФ в 2010 году; примерной программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов Министерства Образования и науки РФ под редакцией Г. И. Беленького (М., «Мнемозина», 2009 год, базовый уровень) и положения о рабочей программе педагога НОУ «Русская гимназия полного дня», г.Чита, 2014г.

Программа отражает обязательный минимум содержания литературы как учебного предмета, установленный Министерства образования РФ, хотя не сводится к этому минимуму. Она создает основу для оптимального сочетания самостоятельного поиска учащихся и обучающей работы учителя, а также для нормирования учебного: времени, отводимого на чтение и изучение литературных произведений, в связи с этим допускается корректировка программы и часов. *

Актуальность программы заключается в том, что она детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план); содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения; пакет контрольно-измерительных материалов.

2. Цели и задачи курса

Литература - базовая учебная дисциплина. Её цель - формирование духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения.

Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры возможно через реализацию следующих задач:

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

• развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Программа составлена с учётом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На первой ступени основного общего образования, в 5-6 классах, формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения - от метафоры до композиции. В этот период продолжается работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики либо включены в аннотацию.

Механизм формирования ключевых компетенций предполагает следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста;

• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

• заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

• интерпретация произведения;

• составление планов и написание отзывов о произведениях;

• написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

• целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

В соответствии с требованиями государственного стандарта и образовательной программой на конец года обучающиеся должны овладеть следующими общеучебными умениями, навыками и способами деятельности:

• выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение и сопоставление;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью;

• составление плана;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса могут использоваться система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

• В 6 классе предполагаются следующие формы контроля: устный ответ, работа в тетради, тестирование. Учёт достижений осуществляется на основе анализа тетрадей по литературе, а также их участия в творческой деятельности (олимпиады, конкурсы и т.п.)

• Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» в 6 классе. Преподавание ведётся по учебнику-хрестоматии М.А.Снежневской и О.М.Хреновой (Снежневская М.А, Хренова О.М. Литература. Начальный курс. 6 класс. - М., 2005).

3.Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класс

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• изученные теоретико-литературные понятия;

• уметь воспринимать и проводить элементарный анализ художественного текста;

• выделять смысловые части художественного текста,

• составлять план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• давать краткую характеристику героев,

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выражать свое отношение к прочитанному;выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о конкретном произведении и его авторе.

Состав участников образовательного процесса

Особенности обучающихся 6 класса: возраст (13-14 лет),количество обучающихся ( )

6 класс - средних способностей, осуществляется индивидуально-дифференцированный подхода к каждому ученику, уровень мотивации высокий, интересы учащихся разные, обладают способностью анализировать, обобщать , делать самостоятельно выводы; в классе есть и слабые ученики, к которыми нужно работать только индивидуально.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе и цитатного, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование, составление сравнительной характеристики;

- итоговый (за полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

Учебно-тематический планп/п

Содержание

Кол-во часов

Развития речи

Внеклассное чтение

1

Введение

1

2

Устное народное творчество

3

2

2

3

Литература Древней Руси

5

2

3

4

Литература ХIХ века

39

5

Литература ХХ века

20

2

Итого

68

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ, 6 КЛАССЕп/п

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Средства обучения

Формы контроля.

Примечания

1

Введение. Человек-главный объект изображения в художественной литературе

1

Учебник

Устные ответы, сочинение «Ожившие вещи»

2

О былинах и ее героях. Былины об Илье Муромце

1

Учебник

Выразительное чтение былины «Илья Муромец»

3

Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник». Строение и язык былин

1

Учебник

Пересказ былины, анализ её языка, особенностей строения.

4

Былинные времена и герои

1

Презентация.

Подробный пересказ с сохранением языка и стиля былины.

5

Письменная литература Древней Руси. Летописание.

1

Учебник

Ответы на вопросы после рассказа учителя и прочтения статьи учебника.

6

«Повесть временных лет». «Никита Кожемяка». Сказка и летопись (сопоставление)

1

Учебник, тетрадь

Выборочный пересказ.

Подробный пересказ отдельных фрагментов

7

«Слово о погибели Русской земли»

1

Учебник

Выразительное чтение с учетом особенностей «Слова…»

8

«Евпатий Коловрат»

1

Тест

Тестирование по древнерусской литературе.

Пересказ близко к тексту.

9

Жанр «Житие». «Житие Александра Невского»

1

Учебник

Стилизованное сочинение

10

Баллада как лиро-эпический жанр.

1

Учебник

Анализ языка баллады.

11

В. А. Жуковский. «Светлана»

1

.Учебник

Пересказ сюжета.

Чтение наизусть.

Беседа по вопросам.

Рассказ по картине.

12

В. А. Жуковский «Лесной царь», «Перчатка». Сопоставление баллад В. А. Жуковского и Шиллера

1

Учебник, репродукции

Выразительное чтение баллады. Пересказ сюжета.

Составление плана.

13

А. К. Толстой «Канут»

1

Учебник

Выразительное чтение в лицах.

Составление цитатного плана.

14

О рифме и строфе

Р / Р

Учебник , тетрадь

Сочинение в жанре баллады

15

А. С. Пушкин. О поэте.

1

Учебник, презентация

Устный опрос (о жизни поэта)

Выразительное чтение.

16

«Песнь о вещем Олеге»

1

Учебник

Выразительное чтение, анализ языка «Песни…»

17

«Зимнее утро». «Няне»

1

Учебник

Чтение наизусть. Экспрессивная лексика - в тетрадь.

18

Листая страницы избранных стихов поэта.

Вн. чтение

Тексты стих-й

Выразительное чтение и чтение наизусть.

19

О романе «Дубровский»

1

Учебник

Составление плана к отдельным главам и ко всему роману.

20

Столкновение чести с деспотизмом власти и денег. Дубровский и Троекуров.

1

Учебник

Сравнительная характеристика героев (составление сложного плана).

21

Владимир Дубровский

1

Учебник

Раскрытие характера героя в сюжете лит.произведения(исследование).

22

Маша Троекурова и Владимир Дубровский

1

Учебник, тетрадь

Исследование композиции худ. произведения.

23

«Благородный разбойник» и несчастный человек.

1

Учебник

Устное сочинение-рассуждение о героях

24

Авторская оценка произведения.

1

Характеристика одного из героев.

25

Художественное мастерство Пушкина в изображении деталей быта, интерьера, пейзажа. Внутренние монологи героев.

1

Учебник

Изобразительно-выразительные средства языка. Пейзаж, его роль в произведении.

26

Урок подготовки к домашнему сочинению

Р / Р

Учебник

Собирание материала к сочинению.

Составление сложного плана.

27

Анализ сочинений.

Контрольная работа.

Р / Р

Контрольная работа по роману (тест).

28

М. Ю. Лермонтов. О поэте. «Парус» Аллегорический смысл, одиночество, тоска, грусть

1

Учебник

Рассказ о жизни поэта. Составление плана статьи учебника.

29

«Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. «Тучи».

1

Учебник

Анализ стихотворения.

Фронтальный опрос.

30

Листая страницы избранных стихов поэта.

Вн. чтение

Тексты стих-й

Чтение наизусть.

31

О стихотворных размерах.

Р / Р

Учебник

Определение стихотворных размеров.

32

Н. В. Гоголь. Об авторе и его книге.

1

Учебник,презентация

Рассказ о жизни писателя. Составление плана статьи учебника.

33

«Майская ночь, или Утопленница».

1

Учебник

Ответы на вопросы по содержанию повести. Выборочный пересказ.

34

Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы. Сказочность повести.

1

Учебник

Анализ языка повести : изобразительно-выразительные средства (сравнения, эпитеты, олицетворения).

35

Страницы поэзии Н. П. Огарев, А. К. Толстой, А. А. Фет, И. С. Никитин, А. Н. Плещеев, И. З. Суриков.

1

Учебник

Сообщения о жизни и творчестве поэтов.

Выразительное чтение стихотворения.

36

Отзыв о стихотворении.

Р / Р

Тетрадь

Чтение наизусть. Отзыв о стихотворении.

37

А. П. Чехов. О писателе. Приглашаем в библиотеку. О смешном в художественном произведении.

1

Учебник

Рассказ об А. П. Чехове.

Юмор, ирония, сатира - разновидности комического.

38

«Толстый и тонкий».Анализ рассказа

1

Учебник

Чтение по ролям (инсценировка).

39

«Смерть чиновника», «Пересолил».

1

Тексты проз-й

Пересказ.

Приемы создания комического эффекта.

40

Попробуй сочинить.

Р / Р

Тетрадь

Сочинение юмористического характера.

41

В. Г. Короленко. О писателе. Короленко - публицист. «Дети подземелья».

1

Учебник

Тестирование по творчеству Чехова.

42

Тонкие душевные движения, сложность человеческих взаимоотношений.

1

Учебник

Выборочный пересказ:

жизнь героя в родительском доме.

43

Открытия, которые сделал для себя Вася, общаясь с новыми друзьями.

1

Учебник

Ответы на вопросы по содержанию повести. Анализ поступков героя.

44

Проблема нравственного выбора.

1

Учебник

Характеристика одного из героев.

45

Автор и рассказчик повести.

1

Учебник

Пересказ близкий к тексту (от 1-го лица).

46

Портрет литературного героя.

Р / Р

Учебник, репродукции картин

Сочинение. Составление сложного плана.

47

«Слепой музыкант».

Вн. чтение

Текст

Выборочный пересказ. Анализ эпизодов.

48

Попробуй сочинить. «Случайный верный друг», «Друзья познаются в беде».

Р / Р

Тетрадь

Сочинение -творческий пересказ

(Рассказ от имени одного из героев)

49

А. П. Платонов. «Песчаная учительница».

1

Учебник

Развернутый и обоснованный ответ на вопрос.

Выборочный пересказ.

50

М. М. Зощенко «Не надо врать», «Бедный Федя».

1

Учебник

Пересказ близкий к тексту.

.

51

М. М. Пришвин. Писатель о себе. «Кладовая солнца»

1

Учебник

Составление плана произведения.

Выразительное чтение эпизодов.

52

Сказка-быль «Кладовая солнца». Человек во взаимодействии с природой.

1

Учебник

Пересказ близкий к тексту.

Сравнение Насти и Митраши.

Роль рассказчика в повести.

53

Пейзаж.

Р / Р

Учебник

Анализ эпизодов.

Роль пейзажа в каждом из эпизодов.

Понятие «Олицетворения»

.

54

Характер и значение олицетворений в пришвинских описаниях.

1

Учебник

Идея повести.

Смысл названия.

55

Попробуй сочинить. Обучение сочинению на литературную тему.

Р / Р

Тетрадь

Сочинение на литературную тему

.

56

Рассказы М. М. Пришвина.

Вн. чтение

.Тексты

Творческий пересказ (с изменением лица).

57

Анализ сочинений. Работа над ошибками в содержании, языковом оформлении.

Р / Р

Тетрадь

Тестирование по «Кладовой солнца»

58

«Движение весны». Страницы поэзии. И.А.Бунин, А.Т.Твардовский, И.Северянин, А.П.Межиров.

1

Учебник.

Чтение наизусть.

Анализ стихотворения.

59

Попробуй сочинить. Описание природы.

Р / Р

Учебник, тетрадь

Сочинение-описание пейзажа.

60

В.Г.Распутин. О писателе. Интервью Распутина.

1

.Учебник , презентация

Средства раскрытия характера в сюжете: работа над выразительным чтением и пересказом эпизода с употреблением различных средств изображения характера.

61

«Уроки французского».

1

Учебник

Составление цитатного плана к содержанию рассказа.

Пересказ эпизодов.

Инсценировка.

62

Рассказы об учителях

Вн. чтение

Сжатый и выборочный пересказ

63

Очерк в газету. «В жизни не раз наступает решающая минута».

Р / Р

Учебник

Сочинение публицистического характера.

.

64

Ю.М.Нагибин «Старая черепаха»

1

Учебник

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

.

65

Ответственность за «братьев меньших». Малая родина.

1

Учебник

Работа над выразительным чтением стихотворений.

66

Страницы поэзии.

1

Учебник

Чтение наизусть.

Итоговое тестирование.

67

Отзыв о книге. Попробуй сочинить.

Р / Р

Тетрадь

Сочинение-отзыв о книге.

68

Завершая изучение литературы в 6 классе. Обобщение. Приглашаем в библиотеку.

1

Учебник, презентация

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам курса.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по литературе. - //Официальные документы в образовании, 2004, №5.

2. Беленький Г.И. Программа по литературе. - //Программы для общеобразовательных учреждений. - М., 2005.

3. Снежневская М.А, Хренова О.М. Литература. Начальный курс. 6 класс. - М., 2005. Беломестных О.Б., Корнеева

4. М.С., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. - М., 2006.

Перечень учебно-методического обеспечения для учащихся

Справочные пособия

1. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. - Москва: Локид-Пресс, 2007.

2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. - М.: Просвещение, 1998.

3. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. - М.: Просвещение, 1997.

4. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

5. Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2006.

6. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. - М.: Просвещение, 2005.

7. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. - М.: Астрель. АСТ, 2004.

8. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. - М.: Дрофа, 2007.

9. Энциклопедия для детей. Т.9. От былин и летописей до классики XIX века/ Глав.ред. М.Д.Аксёнова. - М.: Аванта, 1999. - 407с.

Перечень средств ИКТ

• 1.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru

• 2.Федеральный портал «Российское образование» www.edu.ru/

• 2. Газета «1 сентября» www.1september.ru

• 3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» festival.1september.ru

• 4.ФИПИ www.fipi.ru

• 5. Учебный портал по использованию ЭОР в образовательной деятельности eor.it.ru/eor/

• 6. Школа цифрового века digital.1september.ru/

• 7.Завуч. инфо www.zavuch.info

• 8.Педсовет pedsovet.org

• 9.Виртуальная библиотека «Урок в формате a4» www.a4format.ru/

• 10.Электронная библиотека специальной филологической литературы philology.ruslibrary.ru/</</u>

Материально-техническое оснащение

• Компьютер

• Принтер

• Сканер

• Ксерокс

• Мультимедиапроектор

• Медиатека

• Видеотека учебных и художественных фильмов

15