Контрольная работа по русскому языку. 11 класс (для вечерних (сменных) школ)

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

11 КЛАСС (для вечерних (сменных) школ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание итоговой контрольной работы определяется на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089)

2. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089)

3. Рабочей программы по русскому языку для 11 класса

Контрольная работа рассчитана на обучающихся по ускоренному курсу 11 класса в полном объеме освоивших образовательную программу по русскому языку за курс 11 класса.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Цель: объективная оценка качества освоения программы обучающимися 11 класса.

Задачами выполнения контрольной работы являются:

- самостоятельное изучение соответствующей темы (раздела) учебной дисциплины;

- контроль качества усвоения изученного материала и самостоятельной работы учащегося.

СТРУКТУРА КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Контрольная работа состоит из двух частей.

Первая часть (А1 - А9) включает в себя 16 заданий на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня.

Вторая часть (В1 - В14) включает в себя 4 задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного ответа.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

1 . Каждое правильно выполненное задание оценивается одним баллом.

2. В каждом задании только один номер ответа. При наличии двух и более ответов на одно задание, оно оценивается нулём баллов, как и задание с неправильным или отсутствующим ответом.

3. 3а всю работу обучающийся может набрать от 0 до 23 баллов.

4. Вся работа в целом оценивается отметкой по следующей схеме:

Оценка

Количество баллов

2

0-12 баллов

3

13-16 баллов

4

17 - 20 баллов

5

21-23 баллов

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО ОСНОВНЫМ ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ

1.Фонетика (В1)

2. Словообразование (В3)

3. Фразеология (В2)

4. Лексика (А1)

5. Орфография.(В6)

6. Синтаксис и пунктуация (В7 - В14)

7. Морфология (В4)

8 Изобразительно-выразительные средства (А8)

9. Текст (А2 - А7, А9)

Инструкция по выполнению

Контрольная работа выполняется каждым обучающимся самостоятельно, состоит из двух частей, включающих в себя 20 заданий.

Первая часть (А1 - А9) включает в себя 9 заданий на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня. К каждому заданию А1 - А9 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Вторая часть (В1 - В14) включает в себя 14 заданий открытого типа на запись самостоятельно сформулированного ответа. Ответы на задания В1 - В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

Часть 1

Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1 - А9, В1-В14.

(1)... Жизнь Гайдара была продолжением, а иногда и началом его книг. (2) Года за два до того, как вышел «Тимур и его команда», Гайдар зашёл как-то ко мне. (3) У меня был трудно болен сын, и мы сбились с ног в поисках одного редкого лекарства. (4) Его нигде не было. (5) Гайдар подошёл к телефону и позвонил к себе домой.

- (б) Пришлите сейчас же ко мне, - сказал он, - всех мальчиков нашего двора. (7) Я жду. (8) Он повесил трубку. (9) Через десять минут раздался отчаянный звонок у двери. (10) Гайдар вышел в переднюю. (11)На площадке за дверью стояло человек десять мальчиков, очень взволнованных и запыхавшихся.

- (12) Вот что, - сказал им Гайдар. - (13) Тяжело болен мальчик. (14) Нужно лекарство. (15) Я вам запишу каждому его название на бумажке. (16) Сейчас же - во все аптеки: на юг, на восток, на север, на запад. (17) Из аптек звонить мне сюда. (18) Всё понятно?

- (19) Понятно, Аркадий Петрович! - закричали мальчики и понеслись вниз по лестнице. (20) Вскоре начались звонки.

- (21) Аркадий Петрович! - кричал в трубку взволнованный детский голос. -- (22) В аптеке на Маросейке нет.

- (23) Поезжай дальше. (24) На Разгуляй.

(25) Гайдар сидел у телефона, как капитан на мостике корабля. (26) Через сорок минут восторженный детский голос прокричал в трубку:

- (27) Аркадий Петрович, есть! (28) Я достал!

- (29) Где?

- (30) В Марьиной роще!

- (31) Вези сюда. (32) Немедленно.

(33) Лекарство было привезено, и сыну вскоре стало легче.

(34) Благодарить его было нельзя. (35) Он очень сердился, когда его благодарили за помощь. (36) Он считал помощь человеку таким же ... делом, как, скажем, приветствие. (37) Никого же не благодарят за то, что он с вами поздоровался.

(38) Однажды мы с Гайдаром шли по улице и услышали встревоженные голоса. (39) Оказалось, что в саду вырвало кран из водопроводной трубы. (40) Сильная струя воды била прямо в кусты роз и сирени, в клумбы с цветами, вымывала из-под них землю и вот-вот могла уничтожить весь сад. (41) Люди бросились вверх по улице, чтобы закрыть какой-то кран. (42) Гайдар подбежал к трубе, примерился и зажал трубу ладонью. (43) Поток воды остановился. (44) По лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо больно. (45) Он почернел и стиснул зубы, но трубу не отпустил, пока не перекрыли воду. (46) Потом Гайдар долго тяжело дышал. (47) Ладонь у него была окровавлена. (48) Но он был очень радостно настроен - не потому, конечно, что проверил свою силу, а потому, что ему удалось спасти маленький чудный сад.

(49) Мне очень не хватает Гайдара - большого, доброго, талантливого человека.

(По К. Паустовскому)

А1. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 36?

1. незначительным

2. бессмысленным

3. неблагодарным

4. естественным

А2. Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему рассказчик называет Гайдара «большим, добрым, талантливым человеком»?

1. Добрые, талантливые люди всегда оказываются там, где нужна их помощь.

2. Гайдар написал много талантливых произведений.

3. Гайдар был очень высокого роста.

4. Герой достал лекарство для сына рассказчика.

A3. О какой стороне натуры героя говорит информация, заключенная в предложениях 44 - 45?

1. Это говорит о недостатке физических сил героя.

2. Из трудных жизненных ситуаций Гайдар выходил победителем.

3. В данной ситуации он растерялся.

4. Таким образом он проверил свою силу.

А4. Как характеризует героя его речь? ( Предложения 23 - 24, 31 - 32)

1. Он не был многословным.

2. Он чувствовал себя капитаном на мостике корабля.

3. Он умел быстро принимать решения в критических ситуациях.

4. Это речь взрослого с детьми.

А5. В каком предложении говорится о связи произведений Гайдара с его жизнью?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

А6. В каком предложении текста автор говорит о причине радостного настроения героя?

1) 43

2) 48

3) 40

4) 41

А7. В каком предложении текста содержится аргумент, подтверждающий позицию рассказчика, что Гайдар всегда действовал бескорыстно?

1) 1

2) 48

3) 36

4) 34

А8. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные автором в предложениях 20 - 32?

1. гипербола, диалектизмы

2. анафора, противопоставление

3. литота, эпитеты

4. сравнение, парцелляция

А9. Какой (-ие) тип (-ы) речи представлен (-ы) в предложениях 39-43?

1. описание и рассуждение

2. повествование

3. описание

4. повествование и рассуждение

Часть 2

В1. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) нельзя

2) название

3) дверью

4) детский

В2. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1) 1

2) 6

3) 3

4) 9

ВЗ. Из предложений 3-5 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

В4. Из предложений 25-34 выпишите страдательное причастие.

В5. Из предложения 41 выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование.

В6. Из предложений 9-11 выпишите слова, правописание приставки в которых определяется правилом: «На конце приставки пишется -з, если после нее следует буква, обозначающая звонкий согласный»

В7. Среди предложений 42-49 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В8. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.

В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 42.

В10. Сколько рядов однородных членов в предложении 40?

В11. Из приведенного ниже предложения 45 выпишите цифру (-ы), при помощи которой (-ых) обозначена (-ы) запятая (-ые), разделяющая (-ие) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения.

Он почернел и стиснул зубы,(1) но трубу не отпустил,(2) пока не перекрыли воду.

В12. Укажите верную характеристику предложения 44.

По лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо больно.

1. Сложноподчиненное предложение с одним придаточным

2. Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью

3. Сложноподчиненное предложение с однородным подчинением

4. Бессоюзное сложное предложение.

В13. Среди предложений 9-14 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В14. В предложении 6 замените прямую речь косвенной. Напишите получившееся предложение.

Ответы

A1 - 4; А2 - 1; АЗ - 2; А4 - 3; А5 - 1; А6 - 2; А7 - 3; А8 - 4; А9 - 2.

В1 - 2;

В2 - 3;

ВЗ - поисках;

В4 - привезено;

В5 - какой-то кран;

В6 - раздался, взволнованных;

В7 - 49;

В8 - жизнь была продолжением и началом;

В9 - 1 основа;

В10 - 2 ряда;

В11 - 2;

В12 - 3;

В13 - 12;

В14 - Он сказал, чтоб прислали сейчас же к нему всех мальчиков их двора.