Нравственные проблемы рассказа А.И. Куприна «Куст сирени».

Цель урока: выявить мастерство писателя в изображении характеров героев и их взаимоотношений.

Задачи:

1) знакомство с творчеством А.И.Куприна, с рассказом «Куст сирени»; на основе работы с литературным произведением учить анализу поступков героев, их характеров;

2) развитие творческих способностей, развитие коммуникативной компетенции;

3)обращение к нравственным семейным ценностям; воспитание способности переживать, понимать другого человека.

Оборудование:

- репродукция картины П.П. Кончаловского «Сирень»;

-презентация

- персональный компьютер.

- аудиодиск

Тип урока: изучение нового материала

Методы: исследовательский, проблемный, проектный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Словарная работа: педант, ридикюль, ломбард, солитер (на доске)

Предварительная работа: индивидуальные сообщения (проекты) о А.И.Куприне и сирени

Технологии:

1) технология проблемного обучения: постановка проблемных вопросов, самостоятельная поисковая деятельность,

2) технология критического мышления (прогнозирование, рефлексия),

3) игровая технология: составление кластера

Ход урока

I. Организационный момент. Приветствие.

II. Целеполагание.

(на доске) А.И.Куприн (1870-1938) «Куст сирени». Слайд 1

- Сегодня мы познакомимся с творчеством великого русского писателя - Александра Ивановича Куприна. Дома вы прочитали его рассказ «Куст сирени».

- Какие ассоциации возникли у вас при чтении названия рассказа?

(Весна, лето, сирень, солнце, счастье - записать на доске эти слова).

- Ключевое слово - сирень.

-Ребята, перед вами репродукция картины Кончаловского «Сирень».

(На доске)

- Какие чувства охватывают вас, когда вы смотрите на эту картину?

(Сирень всегда вызывает в душе определённые чувства благодаря своей неповторимой красоте, ароматам.)

- Что вы знаете о сирени?

(Проект учащегося «Сирень»)

- Сирень - красивый цветок, сиреневого или белого цвета, который зацветает весной. Весна - это пора влюблённых. Можно предположить, что сирень - цветок влюблённых. Кроме того, сирень имеет 4 лепестка. В мифологии 4 - символ Вселенной. А ещё есть пятилепестковая сирень, которая приносит счастье.

(Прикрепить на доску 2 рисунка с изображением сирени).

- Мы видим, что сирень привлекала к себе внимание не только художников, но и писателей.

III. Актуализация знаний. (

• К сегодняшнему уроку было дано индивидуальное задание - подготовить сообщение о Куприне - авторе рассказа «Куст сирени».

Слайд 2

Александр Иванович Куприн (1870 - 1938)

Известный русский писатель Александр Иванович Куприн (1870-1938) родился в городе Наровчат Пензенской губернии в семье мелкого чиновника.

Слайд 3

Отец Александра Ивановича умер вскоре после его рождения, а мать вместе с маленьким Сашей переехала в Москву. В шесть лет Александр был отдан в приют для детей-полусирот, потом в кадетский корпус с солдатским режимом и, наконец, в юнкерское училище.

В1890 году, окончив военное училище, Куприн в чине подпоручика был зачислен в пехотный полк, а через 4 года он вышел в отставку и переехал в Киев. Слайд 4

В следующие годы много странствовал по России, и его жизненные впечатления легли в основу будущих произведений. Слайд 5

Куприн был знаком с Буниным, Чеховым, Горьким.

В 1901 году переехал в Петербург, начал работать секретарем «Журнала для всех». После Октябрьской революции писатель не принял нового строя и осенью 1919 года эмигрировал за границу.

В 1937 году Куприн возвращается в Россию, но встреча с родиной была недолгой, в 1938 году Александр Иванович умер в Ленинграде (в то время так назывался Петербург). Слайд 6

Куприн написал много рассказов о животных, их характере, повадках. На своем веку он немало повозился с ними - дрессировал, лечил, спасал. Все четвероногие герои его рассказов жили на самом деле.

Герои повестей и рассказов Куприна - люди самых различных классов и социальных групп царской России. Куприн писал «обо всех и для всех».

Слайд 7

- Переходим к анализу одного из его ранних произведений «Куст сирени».

IY. Тема, цели урока

- Сформулируйте цели урока.

(Литература - это жизнь, и автор пишет для того,

чтобы поднять и раскрыть проблемы.)

(Прикрепить на доску плакат с целями урока)

Цели урока:

1) Выяснить, какие проблемы поднимает автор в произведении?

2) Выявить мастерство писателя в изображении характеров героев и их взаимоотношений.

- Можем ли мы сформулировать тему урока, не проанализировав рассказ и не выявив проблемы, затронутые в нем?

Y. Погружение в атмосферу, изображенную в рассказе «Куст сирени». Анализ рассказа.

• Приступим к анализу произведения.

• Почему рассказ называется «Куст сирени»?

(Рассказ называется так потому, что именно куст сирени принес героям счастье.)

- Какую проблему поднял в рассказе писатель?

(Взаимоотношение героев, поступки героев).

- Отражается ли проблема в названии рассказа? (Нет)

- Мастерство писателя заключается в том, чтобы была интрига, чтобы мы искали ключи, разгадывая тайну названия рассказа и проблемы, затронутые в нем.

Проверка д/з:

- Откройте тетради по литературе.

- Дома вы делили рассказ на части, сколько получилось частей?

(три)

-Прослушайте начало рассказа и скажите, как вы озаглавили первую часть и почему?

(Включить аудио диск) (первые 5 строчек текста)

- Как озаглавили? (Ответы детей)

(1ч. «Несчастье») (Николай Евграфович Алмазов возвращается домой в очень плохом настроении. Жена, увидев его, сразу поняла, что произошло большое несчастье)

- Откройте учебники на странице 68. Совпадает ли наше заглавие с авторским замыслом? (Да)

- Сразу ли мы узнаём, что случилось с Николаем Евграфовичем?

(Нет, вначале автор рассказывает о том, какие трудности преодолел герой при поступлении в академию.)

- Зачитаем этот эпизод (стр.69) (До сих пор......махнул бы на все рукой.)

- Назовите ключевые слова, характеризующие Алмазова. (Упорным трудом, ...)

- Как автор показывает душевное состояние героя?

(Алмазов прошёл в свой кабинет, не снимая пальто и фуражки, выпустил из рук портфель, бросился в кресло…) стр. 68, 69

- Кто же помог ему преодолеть все «препятствия»?

(Николаю Евграфовичу помогла его жена Верочка. Верочка не давала ему падать духом, отказывала себе во всём необходимом, бывала переписчицей, чертёжницей, чтицей, репетиторшей и памятной книжкой.)

- Сочувствует ли ему Верочка?

(Она любит мужа и по-настоящему тревожится за него. Она заговорила первая, обвила рукой шею Алмазова) (стр.70)

- Вызывает ли Алмазов наше сочувствие?

(Алмазова по-настоящему жаль. Он уже в третий раз сдаёт экзамены в академию, упорным трудом преодолевает препятствия, чертит и ночью, нечаянно посадил пятно.)

- Сочувствует ли Николаю Евграфовичу автор? (стр. 70)

(Да, автор показывает, что Алмазов очень взволнован, жалеет его: «Видно было, что этому сильному человеку хочется заплакать»)

- Сформулируйте тему урока, учитывая вопросы, которые мы обсудили: душевное состояние героя, авторское отношение к герою, и наше отношение к нему. (Ответы детей)

(Обобщить ответы и самой сформулировать тему)

- Тема нашего урока «Нравственные проблемы рассказа А.И. Куприна «Куст сирени». Слайд 8

- Запишите тему урока в тетрадь.

Физкультминутка

- Как вы озаглавили дома вторую часть рассказа и почему?

(2ч. «Надежда»)

- Благодаря кому появилась эта надежда? (Благодаря Вере)

- Что придумала Верочка?

(Она решила посадить кусты на том месте, где Алмазов изобразил их на плане.)

- Прослушайте диалог героев и скажите, как вы отнеслись к этому решению героини?

(Стр. 71 - зачитать по ролям диалог Веры с мужем) (3 чел.)

- В чем заключается ключевой момент этого эпизода? (Исправить ошибку)

- Куда же отправляются герои и с какой целью?

(Они едут в ломбард - учреждение для выдачи ссуд под залог какого-нибудь имущества, чтобы, заложив свои драгоценности, получить хоть немного денег)

- В рассказе появляется ещё один, правда, эпизодический, но яркий герой. Кто он? Что говорит о нём автор? (Стр. 71- внизу)

(Оценщик. Видно, что он привык к ежедневным зрелищам человеческих несчастий, методично и долго рассматривает привезённые вещи, отвечает с видом усталого равнодушия, закрыв глаза.)

- Напряжённость нарастает, когда Алмазовы отправляются к садовнику. Зачитайте, как автор подчёркивает это? (Стр. 72)

(Был очень изумлён и не доволен произошедшим, отказался посылать рабочих ночью в такую даль)

- Как автор показывает изменения в отношении садовника к заказчикам? (стр. 72) Веру сначала недоверчиво, почти враждебно, но, узнав о желании посадить куст, делается внимательнее и несколько раз сочувственно улыбается)

- Посадить кусты - это ключевой эпизод рассказа.

- В чем загадка? Почему герои решили посадить именно кусты сирени? («Из всех пород, какие были у садовника, ни одна не оказывалась подходящей: волей-неволей пришлось остановиться на кустах сирени»)

-Вот мы и нашли разгадку, почему рассказ назван «Куст сирени».

- На странице 73 мы видим репродукцию картины «Куст сирени» художника И.Пчелко.

- Послушайте текст (стр.73) и подумайте, почему именно на эту страницу авторы учебника поместили иллюстрацию?

(Начинается третья часть рассказа)

- Как вы озаглавили третью часть и почему? («Счастье»)

(Верочка не могла усидеть дома и вышла встретить мужа на улицу. По походке мужа и его сияющему лицу она поняла, что история закончилась благополучно.)

(Она сказала, что сирень будет теперь её любимым цветком)

(События жизни, подобные тому, что пережили Алмазовы, обычно запоминаются надолго. Любовь помогла найти им выход из трудной ситуации, а сирень будет всегда напоминать об этом.)

- А что мешает Алмазову быть абсолютно счастливым?

- Зачитайте эпизод на 74 странице, где Алмазов рассказывает о результате поездки с профессором и назовите ключевую фразу этого эпизода.

(Один из лучших профессоров он у нас. Жаль, что я его обманул) стр.74

Дискуссия о нравственном выборе.

-Ребята, обманывать плохо. Каждый из нас об этом знает. Но в жизни порой трудно выбрать между истиной и состраданием, между правдой и ложью. Видимо есть и ложь во спасение. Именно об этом говорит А.И.Куприн в данном рассказе.

- Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?

(Вера - верить. Фамилия в рассказе только одна Алмазовы. Не случайно автор наделяет своих героев такой замечательной фамилией.

Алмаз - прозрачный драгоценный камень, блестящий, многогранный. Вероятно, здесь содержится намек на чистые, светлые отношения между супругами.

Можно предположить, что, наделяя своих героев такой фамилией, Куприн подчёркивает, что, в сущности, они очень хорошие люди, обладающие редкостными душевными качествами.

Самостоятельная работа.

-Ребята, анализируя рассказ, мы обращали внимание на лексику, характеризующую героев. Распределите слова в таблице Слайд 9

(На слайде появляется примерная характеристика героев)

Николай

Верочка

Проверка самостоятельной работы. Слайд 10

(На слайде появляется примерная характеристика героев)

Николай

Верочка

Упорный,

трудолюбивый,

раздраженный,

сильный, но способен спасовать перед трудностями,

Добрая,

любящая,

выносливая,

самоотверженная,

оптимистка,

из любой ситуации может найди выход

• Поднимите руки, кто правильно выполнил задание. Молодцы.

• Исправьте свои недочеты, кто допустил ошибки.

- Я вам предлагаю дома продолжить работу, начатую на уроке. Откройте страницу 75, зачитаем второй вопрос (комментарий д/з)

X. Домашнее задание (по выбору) Слайд 11

1) Ответьте на 2-ой вопрос (стр. 75).

2) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Счастлива ли Вера Алмазова?».

-Запишите задание в дневники.

XI. Итог.

- Вернемся к началу урока. Какие цели мы поставили к уроку?

(На доске) Зачитать.

(1) Выяснить, какие проблемы поднимает автор в произведении?

2) Выявить мастерство писателя в изображении характеров героев и их взаимоотношений).

- Через что нашли мы решение этих проблем?

(Через взаимоотношения героев и их поступки)

- Мастерство писателя мы раскрыли через слова, образы, через интригу, через тайну.

Вывод:

Это произведение оставляет в душах людей множество переживаний: учит сочувствовать, сопереживать и любить, учит находить выход из создавшейся ситуации.

XI. Рефлексия. Оценивание работы учащихся на уроке.

1. Чем для вас интересен был урок?

2. Что больше всего понравилось?

Слайд 12