КТП по русскому языку по программе С. И. Львовой (6 класс)

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании кафедры на методсовете Директор МКОУ «Лицей» МКОУ «Лицей» Протокол №1 от 13.09.2012 г 14.09.2012 г

Протокол №1 от 11.09. 2012 г

____________________ ____________________ ______________Л.Ю.Кирилихина

Календарно - тематическое планирование

русского языка в 6 классе

Количество часов: 204

В неделю: 6 часов

Контрольных работ - 9

Сочинений - 3

Изложений - 3

Планирование составлено на основе:

Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений, под редакцией Львовой С.И., Львова В.В. (Москва, «Мнемозина», 2009 года) в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта (полного) общего образования

Учебник «Русский язык» в 2 частях, 6 класс , Львова С.И., Львов В.В. - 4-е изд. (М.: Мнемозина, 2008 год)

Планирование составила:

Бородина С.Н.

Пояснительная записка

Данная рабочая (авторизованная) программа по русскому языку составлена на основе программы под редакцией С.И. Львовой для 5-11 классов. Авторизация программы осуществлена в связи с необходимостью предоставить учащимся больше возможностей (6 часов в неделю вместо 5) для формирования учебных умений и навыков, развития творческого подхода к освоению научной информации и речемыслительных способностей учащихся. Содержательных отличий от программы под редакцией С.И. Львовой в модифицированной программе нет. Рекомендуемая последовательность изучения разделов и тем с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логика учебного процесса, учет возрастных особенностей учащихся соблюдена в соответствии с программой под редакцией С.И.Львовой.

Главной особенностью программы является ее направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует системно-деятельностный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей.

Курс русского языка направлен на достижение цели и задач, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов в обучении родному языку.

Цель - формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся.

Задачи:

1) освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

2) совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

3) развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

4) формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

5) воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Ученик должен знать:

• Основные теоретические понятия по речевым жанрам (речь, текст, виды общения, рассказ)

Ученик должен уметь:

• охарактеризовать любой текст;

• выделять микротему в общей теме;

• составлять полное и сжатое изложение, на основе исходного;

• составлять план;

• писать рецензию, отзыв, аннотацию, конспект

• Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой;

• Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 6 классе;

• Производить синтаксический разбор предложений с двумя главными членами предложения;

• С помощью словаря выяснить нормы употребления слова;

• Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материла.

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цели

Методы обучения

Виды контроля и обратная связь

Введение (3)

1

Родной язык

Мультимедиа

Вводный

1)повторить сведения об особенностях структуры учебника и основных типах упражнений и дать представление о содержании курса русского языка в шестом классе; 2) повторить известные учащимся высказывания о русском языке и совершенствовать умение проводить смысловой анализ текста-высказывания на лингвистическую тему; 3) углубить представление о речевом этикете как правилах речевого общения

Словесный, проблемно-поисковый

Устный

2

Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка

Формирование новых знаний

1)повторить и углубить сведения учащихся о речевой ситуации;2)формировать понятие о функциональных разновидностях языка

Проблемно-поисковый, словесный

Фронтальный

3

Функциональные разновидности языка и стили речи

Комбинированный

1)закреплять представление о функциональных разновидностях языка и стилях речи; познакомить с инструкцией как образцом официально-делового стиля;2) восстановить в памяти учащихся сведения о порядке проведения пунктуационного анализа предложения и потренировать в его проведении

Проблемно-поисковый

Русская орфография как система правил (18)

4

Орфография как система правил. Основной закон орфографии

Комбинированный

1)повторить и обобщить сведения о русской орфографии как системе правил; 2) потренировать в применении правила единообразного написания морфем;3)повторить и систематизировать правила написания гласных в корне слова

Практический

Индивидуальный, групповой

5

Правописание гласных в корне

Электронный учебник

Комбинированный

1)повторить и обобщить сведения о русской орфографии как системе правил;2)отрабатывать умение различать орфограммы «Безударная гласная в корне слова» и «Гласная в корне с чередованием, а/о» и выбирать правильное написание

Поисковый

Фронтальный

6

Правописание гласных в корне. Написание и - ы в корнях после приставок

Комбинированный

1)тренировать в умении различать орфограммы «Безударная гласная в корне слова» и «Гласная в корне с чередованием»;2)формировать умение использовать на письме правило о написании букв и-ы в корнях после приставок;3)совершенствовать умение различать слова-омофоны

Наглядный, практический

Индивидуальный, групповой

7-8

Правописание согласных в корнях слов Интернет

Комбинированный

Повторить и систематизировать сведения об орфограммах-согласных в корнях слов и отрабатывать умение выбирать их правильное написание

Практический

Индивидуальный, групповой

9

Стартовая контрольная работа. Диктант «Плавунчик» с грамматическим заданием

Контрольный, самостоятельная работа

Проверка ЗУН

Практический

Индивидуальный

10

Анализ контрольной работы

Повторительно-обобщающий

провести анализ и коррекцию ошибок, допущенных в диктанте

Метод самостоятельной работы

Индивидуальная работа

11-12

Правописание приставок

Применение полученных знаний

1)формировать представление об основных значениях приставок пре-,при- и отрабатывать умение различать эти приставки на письме;2) познакомить с правописанием некоторых малоупотребительных русских по происхождению приставок и приставок иноязычного происхождения и добиваться усвоения правописания слов с этими морфемами

Практический

Фронтальный, самопроверка

13-14

Правописание суффиксов. Электронный учебник

Комбинированный

Повторить и систематизировать правила, связанные с написанием суффиксов существительных (-чик-/-щик-; -ик-/-ек-), прилагательных (-ск-/-к-) и глаголов (-ова-/-ева-, -ыва-/-ива-), и потренировать учащихся в умении их использовать на письме

Наглядный, практический

Фронтальный

15-16

Правописание окончаний

Комбинированный

Повторить основные орфографические правила, связанные с написанием окончаний существительных, прилагательных, глаголов и отрабатывать умение применять их на письме

Репродуктивный

Фронтальный

17

Употребление букв ё (е) -о после шипящих и ц

Комбинированный

1)повторить правило написания букв и-ы после ц отрабатывать умение использовать его на письме; 2)повторить и систематизировать правила, регулирующие употребление букв ё(е) - о после шипящих и ц и совершенствовать умение и применять

Наглядный, практический

Фронтальный

18

Употребление ь и ъ

Формирование новых знаний

Повторить и систематизировать правила, регулирующие употребление ь и ъ, и отрабатывать умение использовать их на письме

Практический

Фронтальный

19

Слитные, раздельные и дефисные написания

Формирование новых знаний

Повторить и систематизировать правила слитного, раздельного и дефисного написания и отрабатывать умение использовать эти правила на письме

Наглядный, практический

Фронтальный, индивидуальный, групповой

20

Контрольная работа по теме «Орфография». Диктант с грамматическим заданием

Контрольный, самостоятельная работа

1)проверить уровень подготовки учащихся по орфографии (умение выбирать правильное написание в морфемах, слитное или раздельное написание частицы не и предлогов с частями речи, употреблять 1. 2)выявить пробелы в усвоении орфографии с целью дальнейшей обработки соответствующих умений путем включения упражнения необходимого дидактического материала

Практический

Индивидуальный

21

Анализ контрольной работы

Повторительно-обобщающий

провести анализ и коррекцию ошибок, допущенных в диктанте

Метод самостоятельной работы

Индивидуальная работа

Синтаксис и пунктуация (36)

22

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание как единица синтаксиса

Формирование новых знаний

1)повторить сведения о синтаксисе и пунктуации как разделах лингвистики и подчеркнуть тесную связь этих разделов;2)повторить и обобщить известные учащимся сведения о словосочетании как единице синтаксиса: о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании и о средствах их связи; о видах словосочетаний по характеру главного слова;3)повторить сведения об интонации как одном из важнейших признаков предложения

Поисковый, наглядный

Фронтальный

23

Предложение как единица синтаксиса

Формирование новых знаний

Повторить и обобщить известные учащимся сведения о предложении как единице синтаксиса: об основных признаках предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов

Поисковый, наглядный

Фронтальный, индивидуальный

24

Члены предложения

Электронный учебник

Комбинированный

Повторить и обобщить известные учащимся сведения о главных и второстепенных членах предложения и отрабатывать умение проводить разбор предложений по членам

Поисковый, наглядный

Фронтальный, индивидуальный

25

Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения

Электронный учебник

Комбинированный

1)повторить сведения о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения, о морфологических способах их выражения;2) совершенствовать пунктуационное умение постановки тире в предложениях следующей конструкции: (сущ. в им. п.)- (это) сущ. в им. п.

Наглядный, практический

Фронтальный

26

Второстепенные члены предложения

Комбинированный

1)повторить и углубить сведения о второстепенных членах предложения;2)тренировать умение учащихся описывать произведение живописи

Практический

Индивидуальный, групповой

27

Р/Р Изложение (упр. 127)

Мультимедиа

Формирование новых знаний

Учить сжать пересказывать текст

Репродуктивный

Фронтальный, индивидуальный

28

Работа над ошибками

Простое осложнённое предложение. Предложения с обобщающим словом при однородных членах

Комбинированный

1)повторить сведения о видах осложнения простого предложения и дать общее понятие об обособлении;2) тренировать учащихся в умении по семантическим, интонационным, грамматическим особенностям опознавать однородные члены предложения и обобщающие слова и проводить пунктуационный анализ

Практический

Индивидуальный

29-30

Предложения с обращением. Вводные слова

Формирование новых знаний

Отрабатывать умение опознавать по значению, интонации, грамматической особенности (не член предложения) и правильно оформлять на письме обращения и вводные слова

Проблемно-поисковый

Устный, практический

31-32

Предложения со сравнительным оборотом

Комбинированный

Формировать представление об эстетической функции сравнительных оборотов в поэтической речи.

Под руководством учителя

Фронтальный, индивидуальный

33

Сложное предложение и его виды.

Электронный учебник

Комбинированный

1)повторить и расширить сведения о видах сложных предложений по средствам связи частей; 2) формировать представление о видах союзных предложений по способу и средствам связи частей (сложносочинённые и сложноподчинённые)

Под руководством учителя

Фронтальный, индивидуальный

34

Пунктуация в сложном предложении

Урок формирования новых знаний

Отрабатывать умение различать простые и сложные предложения и правильно оформлять сложные предложения на письме

Под руководством учителя

Индивидуальный

35

Предложения с прямой речью Мультимедиа

Урок формирования новых знаний

Отрабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений с прямой речью

Под руководством учителя

Индивидуальный

36

Диалог

Урок формирования новых знаний

1)совершенствовать навык правильного пунктуационного оформления диалога; 2) отрабатывать умение использовать в диалоге формулы этикета

Проблемно-поисковый

Фронтальный

37

Пунктуация как система правил

Урок формирования новых знаний

Повторить и обобщить изученные пунктуационные правила и отрабатывать умение применять их на письме

Проблемно-поисковый

Фронтальный

38

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация». Диктант с грамматическим анализом текста

Контрольный, самостоятельная работа

1)Проверить уровень сформированности пунктуационных умений учащихся; 2)выявить пробелы в усвоении пунктуации с целью дальнейшей отработки соответствующих умений путём включения в упражнения необходимого дидактического материала

Практический

Индивидуальный

39

Анализ контрольной работы

Повторительно-обобщающий

провести анализ и коррекцию ошибок, допущенных в диктанте

Метод самостоятельной работы

Индивидуальная работа

40

Р/Р Текст как единое целое. Основные признаки текста Мультимедиа

Развитие речи

1)формировать представление об абзаце как о смысловой и композиционной единице текста; 2)дать понятие о микротеме;3)тренировать учащихся в сжатом изложении текста

Практический

Индивидуальный

41

Р/Р Композиция текста

Развитие речи

Формировать представление об основных структурных элементах текста: зачине, развитии темы, концовке

Проблемно-поисковый

Устный

42

Р/Р Простой и сложный план текста

Развитие речи

1)отрабатывать умение отражать тематику и композицию текста в форме простого и сложного плана;2)совершенствовать навыки построения плана для создания собственных высказываний

Проблемно-поисковый

Фронтальный

43

Р/Р Связь предложений в тексте

Развитие речи

1)дать представление о способах и средствах связи предложений в тексте; 2) формировать умение использовать различные средства связи предложений в собственных высказываниях

Практический

Индивидуальный

44

Р/Р Связь предложений в тексте Мультимедиа

Развитие речи

1)закреплять представление о цепной (последовательной)связи предложений в тексте; 2) углубить представление о параллельном способе связи при построении высказываний на заданную тему

Репродуктивный

Устный, групповой

45

Р/Р Сочетание разных способов связи предложений в тексте

Развитие речи

1)организовать наблюдение над текстами с сочетанием цепного и параллельного способов связи предложений;2) формировать умение учащихся создавать тексты с заданным способом связи предложений

Поисковый, словесный, наглядный

Устный

46

Р/Р Изложение-миниатюра

Развитие речи

1)тренировать учащихся в проведении многоаспектного анализа текста; 2)отрабатывать умение письменно сжато пересказывать текст

Репродуктивный

Устный, групповой

47

Работа над ошибками.

Р/Р Смысловая связь предложений в тексте

Развитие речи

Формировать представление о видах смысловых отношений между предложениями в тексте

Проблемно-поисковый

Фронтальный, самопроверка

48

Р/Р Лексический повтор как средство связи предложений в тексте

Развитие речи

1)дать представление о лексическом повторе как средстве художественной выразительности; 2) формировать умение использовать различные способы устранения и предупреждения неоправданного лексического повтора

Практический

Фронтальный

49

Р/Р Типы речи. Повествование Электронный учебник

Развитие речи

1)повторить сведения о типах речи;2) тренировать умение учащихся создавать тексты заданного типа речи

Проблемно-поисковый

Фронтальный

50

Р/Р Повествование с элементами рассуждения

Развитие речи

Тренировать умение учащихся определять типологическую структуру текста с сочетанием разных типов речи

Практический

Фронтальный, индивидуальный

51

Р/Р Рассказ

Развитие речи

1)повторить сведения об основных композиционных элементах текста-повествования; 2) проверить умение учащихся письменно пересказывать текст-повествование в соответствии с планом

Наглядный, практический

Фронтальный, устный

52

Р/Р Описание как тип речи

Развитие речи

1)расширить и углубить представление о разновидностях описания; 2) дать общее понятие об особенностях построения и отбора языковых средств, текстов описаний - разных видов;3) учить использовать соответствующие композиционные и языковые средства

Практический

Фронтальный, самопроверка

53

Р/Р Виды описания

Развитие речи

1)отрабатывать умение проводить типологический анализ текста с сочетанием разных типов речи;2) учить редактировать текст с нарушением норм построения и лексических норм

Практический

Фронтальный, индивидуальный, групповой

54

Р/Р Основные требования к содержанию и композиционному оформлению текста

Развитие речи

Повторить и обобщить сведения о типах речи

Практический

Индивидуальный

55

Р/Р Подготовка к сочинению по картине В. А. Серова «Девочка с персиками»

Развитие речи

Совершенствовать умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи

Поисковый, наглядный

Фронтальный устный

56

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Повторительно-обобщающий

Провести анализ и коррекцию ошибок, допущенных в сочинении

Метод самостоятельной работы

Индивидуальная работа

Имя существительное (14)

57

Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке

Повторительно-обобщающий

1)повторить обобщить сведения о морфологии как разделе лингвистики, о классификации частей речи в русском языке; 2) повторить сведения о морфологических признаках имени существительного и совершенствовать умение учащихся проводить морфологический разбор слов этой части речи

Практический

Фронтальный, индивидуальный, групповой

58-59

Грамматические признаки имени существительных и его употребления в речи Мультимедиа

Формирование новых знаний

1) совершенствовать умение прводить морфологический разбор имён существительных; 2) углубить и расширить представление о непостоянных признаках имен существительных

Поисковый, наглядный

Фронтальный, индивидуальный

60

Способы образования имён существительных

Урок формирования новых знаний

1)повторить сведения об основных способах образования имён существительных; 2) формировать представление о приставочно-суффиксальном и бессуфиксном способах образования существительных

Практический, наглядный

Фронтальный, устный

61

Образование имён существительных путём сложения

Комбинированный

1)углубить представление о способе сложения и о его видах; 2) дать представление о сокращенных словах и тренировать учащихся в умении определять значение сложносокращенных существительных и правильно употреблять их в речи

Практический

Фронтальный

62

Слитное и дефисное написание сложных имён существительных

Комбинированный

Формирование представления об условиях выбора слитного и дефисного написания сложных имён существительных и умение определять в соответствии с этими условиями их правильное написание

Наглядный, практический

Фронтальный, устный

63

Слитное и дефисное написание сложных имён существительных

Применение полученных знаний

1)дать представление о написании сложных имён существительных с пол- и полу-; 2) отрабатывать умение выбирать правильное написание сложных имён существительных

Практический

Фронтальный, самопроверка

64

Языковые нормы. Правила произношения существительных

Урок формирования новых знаний

Вырабатывать навык определения слов с орфоэпическими трудностями и совершенствовать умение проводить орфоэпический анализ таких слов с помощью орфоэпического словаря

Проблемно-поисковый

Фронтальный

65

Правила изменения имён существительных и использования их в речи

Интернет

Урок формирования новых знаний

1)углубить представление учащихся об особенностях словоизменения имен существительных и тренировать умение правильно образовывать формы числа и падежные формы слов этой части речи; 2)тренировать умение использовать несклоняемые имена существительные в составе словосочетаний прил.+сущ.; 3) совершенствовать умение проводить лексический анализ существительных с помощью толкового словаря с целью их правильного использования в собственной речи

Поисковый, наглядный

Фронтальный, индивидуальный

66

Имя существительное как член предложения

Комбинированный

1) повторить и обобщить сведения о синтаксической роли имён существительных в предложении; 2)совершенствовать умение проводить синтаксический разбор предложения; 3)отрабатывать пунктуационный навык постановки тире в предложениях

Под руководством учителя

Устный, письменный

67

Роль имён существительных в словосочетании

Комбинированный

1) совершенствовать умение определять синтаксическую роль имён существительных в предложении; 2) повторить и обобщить сведения о роли имён существительных в словосочетании

Под руководством учителя, практический

Фронтальный

68

Стилистическая роль имён существительных

Формирование новых знаний

1)формировать представление о стилистической роли имён существительных в тексте различных стилей; 2) дать понятие об участии падежных форм имён существительных в выражении сравнения

Проблемно-поисковый

Фронтальный

69

Стилистическая роль имён существительных (закрепление) Мультимедиа

Комбинированный

1)закреплять представление о важной стилистической функции имён существительных в художественном тексте; 2) отрабатывать умение сжато излагать текст художественного стиля

Практический

Фронтальный, самопроверка

70

Контрольная работа по теме «Имя существительное» (тест)

Контрольный, самостоятельная работа

Проверить знания и умения учащихся по теме «Имя существительное»

Практический

Индивидуальность

Имя прилагательное (18)

71

Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного

Вводный

1)повторить и систематизировать сведения об имени прилагательном; 2) на основе изученного материала о категориях имени существительного углубить представление о грамматических признаках прилагательного

Словесный, наглядный

Фронтальный

72-73

Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного

Комбинированный

1) совершенствовать умение определять грамматические признаки имени прилагательного; 2) тренировать в умении выбирать суффиксы -к- и -ск- в прилагательных, образованных от существительных; 3) вырабатывать навык использовать слов с учетом их точного лексического значении я и требования лексической сочетаемости

Практический

Фронтальный, индивидуальный

74

Основные способы образования имён прилагательных

Комбинированный

1)формировать представление об основных способах образования имён прилагательных; 2) тренировать умение определять способ образования прилагательных; 3) учить использовать навыки словообразовательного анализа с целью различия паронимов.

Практический

Фронтальный, самопроверка

75

Основные способы образования имён прилагательных

Урок формирования новых знаний

1)повторить сведения о словообразовательной паре и словообразовательной цепочке слов и формировать представление о словообразовательном гнезде;2)тренировать умение учащихся составлять словообразовательные цепочки слов.

Проблемно-поисковый

Фронтальный

76

Правописание суффиксов прилагательных

Урок формирования новых знаний

1)проверить основные умения учащихся по теме «Словообразование имён прилагательных»;2) формировать умение выбирать н или нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

Поисковый, наглядный

Фронтальный, устный

77

Правописание суффиксов прилагательных

Урок формирования новых знаний

Отрабатывать умение использовать морфемно-словообразовательный анализ при выборе н или нн в прилагательных, образованных от существительных.

Поисковый, наглядный

Фронтальный, индивидуальный

78

Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных Электронный учебник

Комбинированный

1)формировать представление о правописании сложных прилагательных; 2) вырабатывать умение использовать правило написания сложных прилагательных

Под руководством учителя

Устный, письменный

79

Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных

Комбинированный

1)проверить знание орфографического минимума и умение проводить морфемно-словообразовательный анализ существительных и прилагательных; 2) тренировать учащихся в проведении орфографического анализа текста.

Практический

Фронтальный самопроверка

80

Правописание не с именами существительными и прилагательными

Урок формирования новых знаний

Формировать умение школьников различать приставку не- и отрицательную частицу не на основе смыслового и словообразовательного анализа

Словесный, практический

Фронтальный

81

Правильное произношение прилагательных. Грамматические нормы

Комбинированный

1)формировать навык проведения смыслового анализа при определении наличия или отсутствия значения противопоставления в конструкциях с противительными союзами;2) тренировать учащихся в правильном произношении имён прилагательных с сочетанием чн; 3) дать представление о смысловых различиях кратной и полной форм прилагательных

Практический

Фронтальный

82

Лексические нормы употребления прилагательных

Урок формирования новых знаний

1)тренировать умение учащихся использовать синонимы для объяснения лексического значения слов; 2) совершенствовать умение редактировать предложения с нарушением лексических и грамматических норм

Проблемно-поисковый

Устный

83

Синтаксическая роль имени прилагательного

Урок формирования новых знаний

1)повторить сведения о роли прилагательных в словосочетании;2) дать понятия о нормах использования кратких прилагательных в роли однородных сказуемых;3) тренировать в проведении орфографического анализа текста

Практический

Фронтальный

84

Синтаксическая роль имени прилагательного

Комбинированный

1)дать представление об использовании прилагательных, выступающих в значении существительных, в роли подлежащего и дополнения; 2)систематизировать сведения о роли прилагательного в предложении (на основе работы с таблицей в упражнении 470).

Словесный, практический

Фронтальный

85

Роль имён прилагательных в художественном и научном текстах Мультимедиа

Урок формирования новых знаний

1)повторить, углубить и обобщить сведения о роли имени прилагательного в тексте; 2) организовать наблюдение за эстетической функцией имени прилагательного в тексте художественного стиля.

Практический

Фронтальный индивидуальный

86

Выразительные возможности имени прилагательного

Комбинированный

1)расширить и углубить представление учащихся о роли прилагательных в художественном тексте;2) тренировать учащихся в проведении текстоведческого анализа

Поисковый

Фронтальный, взаимопроверка

87

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». Диктант с грамматическим заданием

Контрольный, самостоятельная работа

Проверить знания и умения учащихся по теме «Имя прилагательное»

Практический

Индивидуальность

88

Анализ контрольной работы

Повторительно-обобщающий

провести анализ и коррекцию ошибок, допущенных в диктанте

Метод самостоятельной работы

Индивидуальная работа

Глагол и его формы (49)

89

Морфологические признаки глагола

Комбинированный

1)повторить основные сведения о морфологических признаках глагола;2)углубить представление учащихся о видовых парах глаголов;3) закреплять в сознании учеников представление о связи категории вида глагола с категорией времени.

Словесный, практический

Фронтальный

90

Постоянные морфологические признаки глагола

Комбинированный

1)углубить представление учащихся о значении категории вида, переходности, возвратности;2) тренировать учащихся в использовании глагольных форм для описания действий

Словесный, практический

Фронтальный

91

Непостоянные морфологические признаки глагола

Комбинированный

1)повторить сведения о непостоянных морфологических признаках глагола;2) тренировать учащихся в умении образовывать и правильно оформлять на письме формы наклонений глагола;3) привлечь внимание шестиклассников к средствам выражения значений наклонения, времени, лица и числа у глаголов в настоящем и будущем времени (личные окончания) ;наклонения, числа и рода (в единственном числе) у глаголов в условном наклонении (грамматический суффикс, частица, окончания)

Практический

Письменный, самопроверка

92

Непостоянные морфологические признаки глагола

Комбинированный

1)закреплять сведения об особенностях значения, образования, изменения и синтаксической роли форм наклонения глагола;2) тренировать умение учащихся проводить грамматический и орфографический анализ глагольных форм.

Практический

Фронтальный, взаимопроверка

93

Основные способы образования глаголов

Комбинированный

1)закреплять представление об основных способах образования глаголов;2) дать понятие о возможностях приставочного способа образования глаголов и учить определять словообразовательное значение приставок

Практический

Фронтальный, индивидуальный

94

Нормы произношения глагола. Нормы управления

Урок формирования новых знаний

1)отрабатывать умение видеть глагольные формы, содержащие орфоэпические трудности, и тренировать учащихся в правильном произнесении этих форм; 2) учить устанавливать правильное управление при непереходных глаголах.

Наглядный, словесный

Индивидуальный

95

Нормы произношения глагола. Нормы управления

Урок формирования новых знаний

1)отрабатывать умение видеть глагольные формы, содержащие орфоэпические трудности, и тренировать учащихся в правильном произнесении этих форм; 2) учить устанавливать правильное управление при непереходных глаголах.

Наглядный, словесный

Индивидуальный

96

Лексические нормы употребления глаголов

Повторительно-обобщающий

Учить шестиклассников использовать слова с учётом их точного лексического значения и требования лексической сочетаемости, в соответствии с ситуацией общения

Практический

Фронтальный, индивидуальный, групповой

97

Синтаксическая роль глагола

Контрольный, самостоятельная работа

1)Повторить и обобщить сведения о синтаксической роли глагола и совершенствовать умение опознавать и составлять словосочетания, соответствующие заданным схемам, а также конструировать предложения заданной структуры;2) дать понятие о составном глагольном сказуемом.

Практический

Индивидуальный

98

Р/Р Изложение (упр. 551)

Мультимедиа

Контрольный, самостоятельная работа

1)совершенствовать умение составлять сложный план текста;2)тренировать умение письменного пересказа текста-повествования

Практический

Индивидуальный

99

Анализ ошибок, допущенных в изложении

Повторительно-обобщающий

провести анализ и коррекцию ошибок, допущенных в изложении

Метод самостоятельной работы

Индивидуальная работа

100

Роль глагола в художественном тексте

Урок формирования новых знаний

На основе анализа художественного текста формировать представление учащихся о глаголе как части речи, способной точно и ярко отразить действия и процессы, а также особенности их совершения или протекания

Наглядный, практический

Фронтальный, взаимопроверка

101

Роль глагола в текстах разных стилей

Урок формирования новых знаний

1)организовать наблюдение за использованием глаголов в текстах разных стилей (делового, художественного, публицистического);2) тренировать учащихся в проведении текстоведческого анализа текста;3)совершенствовать умение письменно излагать текст, меняя его типологическую структуру

Проблемно-поисковый

Фронтальный, индивидуальный

102

Деепричастие и причастие как особые формы глагола

Урок формирования новых знаний

Дать общее представление о деепричастии и причастии как особых формах глагола

Словесный, практический

Устный

103

Р/Р Подготовка к сочинению по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

Урок формирования новых знаний

Учить использовать глагол и его особые формы для описания изображенного на картине пейзажа, чувств и действий её персонажей.

Проблемно-поисковый

Фронтальный

104

Р/Р Классное сочинение по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Урок формирования новых знаний

Учить использовать глагол и его особые формы для описания изображенного на картине пейзажа, чувств и действий её персонажей.

Проблемно-поисковый

Фронтальный

105

Работа над ошибками

Деепричастие как особая форма глагола

Урок формирования новых знаний

1)расширить и углубить представление о деепричастии как особой форме глагола;2)учить опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам

Наглядный, практический

Устный, фронтальный

106

Деепричастие как особая форма глагола

Применение полученных знаний

1)учить определять глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс деепричастия, а также возвратный суффикс -ся (-сь); 2)формировать умение записывать деепричастие приёмом поморфемного письма.

Наглядный, практический

Устный, фронтальный

107

Роль деепричастия в словосочетании и предложении

Урок формирования новых знаний

1)дать представление о деепричастном обороте; 2)учить распознавать деепричастный оборот в предложении, определять его границы и выделять на письме запятыми

Наглядный, практический

Устный, фронтальный

108

Роль деепричастия в словосочетании и предложении

Урок формирования новых знаний

1)дать самое общее понятие об обособлении;2)тренировать учащихся в распознавании, определении границ и пунктуационном оформлении деепричастных оборотов в предложении;3)учить проводить устный пунктуационный анализ предложений, осложнённых обособленным обстоятельством.

Наглядный, словесный

Индивидуальный

109

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

Урок формирования новых знаний

1)формировать представление о смысловых, морфемных и грамматических различиях деепричастий совершенного и несовершенного вида;2)формировать умение проводить морфологический анализ деепричастий

Наглядный, словесный

Индивидуальный

110

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида (продолжение). Изложение-миниатюра

Применение полученных знаний

1)тренировать учащихся в проведении текстоведческого анализа текста;2)формировать умение сохранять в процессе письменного изложения текста использованные в нём предложения, осложнённые обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Практический

Фронтальный, самопроверка

111-112

Правило написания не с деепричастиями

Комбинированный

Познакомить учащихся с правилом написания не с деепричастиями и сопоставить его с уже изученными правилами слитного и раздельного написания не со словами разных частей речи

Наглядный, практический

Фронтальный, самопроверка

113

Нормы произношения, образования и употребления деепричастий

Комбинированный

1)отрабатывать навыки постановки правильного ударения в деепричастиях;2)тренировать умение правильно образовывать деепричастия

Практический

Фронтальный

114

Контрольная работа по теме «Деепричастие». Диктант с языковым заданием

Повторительно-обобщающий

Проверить усвоение темы «Деепричастие» для дальнейшей отработки соответствующих умений.

Практический

Фронтальный

115

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Повторительно-обобщающий

провести анализ и коррекцию ошибок, допущенных в идиктанте

Метод самостоятельной работы

Индивидуальная работа

116

Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия

Контрольный, самостоятельная работа

Расширить и углубить представлениео причастии как особой форме глагола, совмещающей признаки глагола и прилагательного

Практический

Индивидуальный

117

Роль причастия в художественном описании.

Контрольный, самостоятельная работа

1)учить отличать причастия от деепричастий на основе осознания их общих и отличительных признаков;2)тренировать учащихся в умении распознавать причастия по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам;3)формировать представление об изобразительно-выразительных возможностях причастия.

Практический

Индивидуальный

118

Правописание безударных окончаний причастий

1)формировать умение использовать правильный способ действия при выборе безударной гласной в окончании причастий: находить в предложении определяемое слово, ставить от него соответствующий вопрос к причастию и соотносить ударное окончание вопросительного местоимения и безударное окончание причастия;2)тренировать учащихся в синонимической замене причастия оборотом который + глагол

119

Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий

Урок формирования новых знаний

1)тренировать умение учащихся получать грамматическую информацию о причастии по окончанию;2)отрабатывать умение отличать причастия от деепричастий на основе осознания их общих и отличительных признаков

Проблемно-поисковый

Устный, фронтальный

120

Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами

Урок формирования новых знаний

1)дать понятие о причастном обороте: структуре, роли в предложении, пунктуационном оформлении;2)формировать навык различения причастных оборотов и словосочетаний, в которых причастие выступает в роли зависимого слова

Практический

Фронтальный, групповой

121

Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами

Применение полученных знаний

1)тренировать учащихся в конструировании предложений с причастными оборотами;2)формировать умение проводить пунктуационный анализ предложений с причастными оборотами: правильно определять границы причастного оборота и его позицию по отношению к определяемому слову

Практический

Фронтальный, самопроверка

122-123

Понятие об обособлении

Урок формирования новых знаний

1)дать понятие об обособлении как смысловом, интонационном, пунктуационном выделении причастных оборотов постпозиции по отношению к определяемому слову;2)учить проводить устный и письменный пунктуационный анализ предложений, осложнённых обособленным определением, выраженным причастным оборотом

Практический

Фронтальный

124

Деление причастий на группы

Урок формирования новых знаний

1)формировать представление о залоговых формах причастия, о семантических различиях действительных и страдательных причастий;2)формировать умение различать залоговые формы причастий с опорой на семантику

Практический

Устный, фронтальный

125

Образование действительных и страдательных причастий

Комбинированный

Формировать представление о механизме образования действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени; вида

Под руководством учителя

Фронтальный

126

Образование действительных и страдательных причастий

Применение полученных знаний

Учить образовывать соответствующие причастия от глаголов от переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного

Проблемно-поисковый

Устный, фронтальный

127

Правописание суффиксов причастий

Урок формирования новых знаний

1)формировать умение использовать правильный способ действия при выборе написания суффиксов причастий;2)углубить представление об образовании залоговых форм причастий и тренировать учащихся в образовании этих форм

Проблемно-поисковый

Устный, групповой, фронтальный

128

Использование глагола и его особых форм в художественных текстах

Комбинированный

1)потренировать учащихся в проведении орфографического анализа причастий;2)организовать наблюдение за использованием глаголов и его особых форм в художественном описании

Практический

Фронтальный

129

Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях

Комбинированный

1)формировать представление о грамматических особенностях причастий в краткой форме;2)формировать умение выбирать н и нн в причастиях

Под руководством учителя словесный

Фронтальный

130

Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях

Применение полученных знаний

Отрабатывать умение использовать правило написания н и нн в причастиях на письме

Под руководством учителя

Фронтальный

131

Нормы произношения причастий. Грамматические нормы

Урок формирования новых знаний

Тренировать учащихся в произношении наиболее сложных в орфоэпическом отношении полных и кратких причастий

Под руководством учителя

Фронтальный

132

Нормы произношения причастий

Применение полученных знаний

Повторить сведения о нормах образования причастий

Словесный, наглядный

Фронтальный

133

Нормы употребления причастий в речи

Комбинированный

Закрепить умение правильно употреблять причастия в речи

Наглядный, практический

Фронтальный

134

Синтаксическая роль деепричастий и причастий

Комбинированный

Повторить и обобщить сведения о роли деепричастий и причастий в словосочетании и предложении

Наглядный

Фронтальный

135

Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия

Урок формирования новых знаний

1)тренировать учащихся в проведении синтаксического разбора и пунктуационного анализа простых осложнённых предложений;2)формировать представление об изобразительно-выразительных возможностях деепричастия и причастия

Репродуктивный

Фронтальный

136

Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия

Контрольный, самостоятельная работа

1)организовать наблюдение за ролью деепричастий в художественном тексте;2) закреплять представление о роли причастий в книжной и разговорной речи;3)тренировать учащихся в проведении морфологического разбора глаголов, деепричастий и причастий

Практический

Индивидуальный

137

Контрольная работа по теме «Глагол и его формы». Диктант с грамматическим заданием

Контрольный, самостоятельная работа

1)проверить уровень усвоения изученных орфографических и пунктуационных правил по теме «Глагол и его формы»; 2) проверить умение проводить грамматический анализ глагола и его особых форм

Практический

Индивидуальный

138

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Повторительно-обобщающий

провести анализ и коррекцию ошибок, допущенных в диктанте

Метод самостоятельной работы

Индивидуальная работа

Имя числительное (15)

139

Имя числительное как часть речи

Урок формирования новых знаний

1) формировать представление об общем грамматическом значении, морфологических признаках, синтаксической роли и использовании в речи имён числительных;2) учить шестиклассников по основным грамматическим признакам отличать имена числительные от связанных с понятием числа слов других частей речи

Репродуктивный

Фронтальный

140

Имена числительные количественные и порядковые

Урок формирования новых знаний

1)учить различать на основании смысловых и грамматических различий количественные и порядковые числительные; группы количественных числительных;2) тренировать учащихся в различении групп числительных по строению

Репродуктивный

Фронтальный

141

Написание ь в количественных числительных

Применение полученных знаний

Формировать навыки употребления ь в количественных числительных

Репродуктивный

Фронтальный

142

Правописание количественных и порядковых числительных

Урок формирования новых знаний

1)тренировать учащихся в написании составных количественных и порядковых числительных;2) формировать навыки правильного написания числительных с орфографическими трудностями

Наглядный, практический

Фронтальный, самопроверка

143

Склонение числительных от 5 до 30 и от 50 до 80

Урок формирования новых знаний

1)проверить орфографические умения учащихся по теме «Правописание количественных и порядковых числительных»;2) тренировать учащихся в склонении простых и сложных числительных

Практический

Фронтальный, групповой

144

Склонение числительных двести, триста, четыреста и оканчивающихся на -сот. Склонение числительных сорок, девяносто, сто

Урок формирования новых знаний

Формировать навыки правильного изменения и орфографического оформления простых, сложных и составных числительных

Практический

Фронтальный, групповой

145

Склонение числительных один, два, три, четыре

Применение полученных знаний

1)тренировать учащихся в правильном изменении числительных один, два, три, четыре;2)совершенствовать умение использовать числительные один, два, три, четыре в составе словосочетаний числительное +существительное

Практический, словесный

Фронтальный

146

Склонение собирательных числительных

Комбинированный

Формировать навыки правильного изменения и орфографического оформления собирательных числительных

Практический

Фронтальный, самопроверка

147

Склонение дробных числительных

Комбинированный

1)углубить представление учащихся о склонении дробных числительных;2) тренировать в образовании падежных форм собирательных и дробных числительных

Практический

Фронтальный устный

148

Склонение составных количественных числительных

Комбинированный

1)тренировать учащихся в склонении составных количественных числительных;2) организовать наблюдение за использованием количественных числительных в тексте публицистического стиля

Практический

Фронтальный, групповой

149

Образование падежных форм порядковых числительных

Урок формирования новых знаний

Формировать умение образовывать падежные формы простых, сложных и составных порядковых числительных

Словесный, практический

Фронтальный

150

Образование падежных форм порядковых числительных

Урок формирования новых знаний

Формировать умение образовывать падежные формы простых, сложных и составных порядковых числительных

Словесный, практический

Фронтальный

151

Нормы произношения и изменения числительных

Комбинированный

1)отрабатывать навыки произношения числительных, содержащих орфоэпические трудности;2) повторить сведения об особенностях изменения разных групп числительных и тренировать учащихся в образовании их падежных форм

Практический

Фронтальный

152

Нормы изменения числительных.

Лексические нормы

Повторительно-обобщающий

1)тренировать умение учащихся заменять при чтении записи текстов цифровое обозначение числительных словесным;2) отрабатывать умение правильно и уместно употреблять собирательные числительные в речи

Практический

Фронтальный

153

Имя числительное в предложении

Контрольный, самостоятельная работа

1)отрабатывать умения учащихся включать числительные в состав словосочетаний числит. +сущ.; 2) тренировать в определении роли числительного в предложении

Практический

Индивидуальный

154

Роль имени числительного в деловом и научном стилях

Вводный

Добиться от учащихся осмысления важности использования числительных в деловой и научной речи

Словесный, наглядный

Фронтальный

Местоимение (27)

155

Местоимение как часть речи

Урок формирования новых знаний

Формировать представление о местоимениях как словах, которые используют в речи для замещения имен существительных, прилагательных, числительных

Практический

Индивидуальный

156

Местоимение как часть речи

Урок формирования новых знаний

Добиваться осмысления того, что местоимение имеет морфологические и синтаксические той части речи, которую оно замещает

Практический

Индивидуальный

157

Разряд как постоянный морфологический признак местоимений

Урок формирования новых знаний

1)сформировать представление о разрядах местоимений;2) добиваться знания состава местоимений каждого разряда и на этой основе вырабатывать способность распознавать слова этой части и определять их разряд

Практический

Индивидуальный

158-159

Склонение личных местоимений

Урок формирования новых знаний

Совершенствовать умение учащихся опознавать падежные формы личных местоимений и использовать их в собственной речи

Практический, словесный

Фронтальный

160

Личные местоимения как средство связи предложений в тексте

Урок формирования новых знаний

1) организовать наблюдение за использованием личных местоимений в качестве средства связи предложений в тексте;2) учить предупреждать ошибки в использовании личных местоимений в качестве средства связи предложений

Под руководством учителя

Фронтальный, взаимопроверка

161

Возвратное местоимение себя

Урок формирования новых знаний

1)формировать представление о семантических и грамматических особенностях возвратного местоимения;2) формировать умение использовать в речи возвратное местоимение с учётом его семантики

Практический

Фронтальный

162

Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений

Урок формирования новых знаний

1)формировать представление о семантических и грамматических особенностях притяжательных местоимений;2) учить различать личные местоимения 3-го лица в форме родительного падежа и притяжательные местоимения его, её, их

Практический

Фронтальный

163

Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений

Применение полученных знаний

1)закреплять сведения о семантических и грамматических особенностях притяжательных местоимений;2) учить использовать в письменной речи личное местоимение Вы и притяжательное местоимение Ваш

Практический

Индивидуальный

164

Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений

Комбинированный

Добиваться осмысления семантических и грамматических особенностей вопросительно-относительных местоимений

Практический

Индивидуальный

165

Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений

Комбинированный

Дать понятие о союзных словах и формировать умение осознанно подходить к анализу синтаксических средств сложноподчинённых предложений

Практический

Фронтальный

166

Общее значение и грамматические признаки неопределенных местоимений

Комбинированный

Сформировать представление о семантических, грамматических, структурных и орфографических особенностях неопределённых местоимений

Практический

Фронтальный, устный

167

Использование неопределенных местоимений в речи

Комбинированный

1) формировать представление об особенностях использования неопределенных местоимений в речи и тренировать учащихся в их использовании с учетом контекста и ситуации общения;2) отрабатывать умение орфографически правильно оформлять на письме неопределенные местоимения

Практический

Фронтальный, групповой

168-169

Общее значение, грамматические признаки и правописание отрицательных местоимений

Урок формирования новых знаний

1) формировать представление о смысловых и грамматических особенностях отрицательных местоимений;

2) познакомить с орфографическими правилами, регулирующими написание отрицательных местоимений, и формировать умение применять эти правила на практике

Словесный, практический

Фронтальный

170

Правописание отрицательных местоимений

Мультимедиа

Урок формирования новых знаний

1) формировать навык проведения смыслового и словообразовательного анализа с целью выбора правильного написания отрицательных местоимений;

2) тренировать учащихся в различении неопределенных и отрицательных местоимений по значению и грамматическим особенностям

Словесный, практический

Фронтальный

171

Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений

Урок формирования новых знаний

1) формировать представление об общем значении и грамматических признаках указательных местоимений и тренировать учащихся в их использовании в речи;

2) предупредить возникновение орфоэпических трудностей в произношении падежных форм местоимений сколько, столько, несколько

Под руководством учителя

Фронтальный

172

Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений

Комбинированный

Формировать представление об общем значении и грамматических признаках определительных местоимений и дать понятие об особенностях употребления местоимений этого разряда в речи

Практический

Фронтальный

173

Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений

Повторительно-обобщающий

1) закрепить сведения об общем значении и грамматических признаках определительных местоимений;

2) обобщить сведения о разрядах местоимений и тренировать учащихся в их опознавании

Практический

Фронтальный

174

Правильное употребление местоимений

Контрольный, самостоятельная работа

1) тренировать учащихся в правильном произнесении местоимений;

2) отрабатывать навыки правильного образования и использования в речи падежных и предложно-падежных форм личных местоимений;

3) предупредить ошибки в использовании притяжательного местоимения их

Практический

Индивидуальный

175

Синтаксическая роль местоимения

Повторительно-обобщающий

1) обобщить сведения о роли местоимения в словосочетании;

2) повторить и обобщить информацию о синтаксической роли местоимений, замещающих имена существительные, прилагательные, числительные

Репродуктивный

Фронтальный

176

Синтаксическая роль местоимения

Применение полученных знаний

1) отрабатывать умение определять роль в предложении местоимений разных разрядов;

2) закреплять навыки постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях, в которых придаточная присоединяется с помощью относительных местоимений

Практический

Взаимопроверка

177-178

Местоимение как средство связи предложений в тексте

Комбинированный

1) закреплять представление об особенностях использования местоимений в речи;

2) организовать наблюдение за использованием местоимений разных разрядов в качестве средства связи предложений в тексте и тренировать учащихся в использовании местоимений в этом качестве в собственной речи

Практический

Фронтальный

179-180

Повторение по теме «Местоимение»

Повторительно-обобщающий

Повторить сведения по теме «Местоимение» и совершенствовать умения учащихся, сформированные в ходе изучения этой темы

Практический, под руководством учителя

Фронтальный

181

Контрольная работа по теме «Местоимение». Диктант с грамматическим заданием

Контрольный, самостоятельная работа

Проверка ЗУН

Практический

Индивидуальный

182

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Повторительно-обобщающий

провести анализ и коррекцию ошибок, допущенных в диктанте

Метод самостоятельной работы

Индивидуальная работа

Повторение изученного (21)

183

Языковые признаки слова

Урок формирования новых знаний

1) повторить и обобщить сведения о языковых признаках слова;

2) отрабатывать умение учащихся проводить разные виды языкового анализа слов

Практический

Фронтальный, самопроверка

184

Языковые признаки слова (продолжение темы)

Комбинированный

1) отрабатывать умение учащихся проводить разные виды языкового анализа слов;

2) тренировать учеников в проведении текстоведческого анализа

Под руководством учителя

Фронтальный

185

Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии

Комбинированный

1) повторить основные сведения по разделу «Орфография»;

2) отрабатывать навык руководствоваться на письме основным принципом русской орфографии - принципом единообразного написания морфем

Практический

Фронтальный

186-187

Основной принцип русской орфографии (продолжение). Правописание Ь после шипящих

Применение полученных знаний

1) совершенствовать навык руководствоваться на письме основным принципом русской орфографии;

2) повторить орфограммы глагола;

3) отрабатывать умение выбирать правильное написание в словах с орфограммой «Правописание ь после шипящих»

Практический

Фронтальный

188-189

Основной принцип русской орфографии. Слитные, дефисные и раздельные написания

Электронный учебник

Применение полученных знаний

1) тренировать учащихся в орфографическом анализе текста;

2) повторить и обобщить правила слитного, раздельного и дефисного написания слов и отрабатывать умение применять эти правила на письме.

Под руководством учителя

Фронтальный

190-191

Знаки препинания внутри предложения. Простое осложнённое предложение

Применение полученных знаний

1) повторить сведения об основных функциях знаков препинания; 2) повторить и систематизировать правила постановки запятой, тире, двоеточия;3) повторить и обобщить сведения о синтаксических конструкциях, осложняющих простое предложение, и совершенствовать навык правильного пунктуационного оформления простых осложнённых предложений

Под руководством учителя

Фронтальный

192-193

Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора

Комбинированный

1)тренировать учащихся в проведении орфографического и пунктуационного анализа текста;2) отрабатывать умение проводить различные виды грамматического разбора

Наглядный, практический

Фронтальный, групповой

194

Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса

Контрольный, самостоятельная работа

Проверка ЗУН

Практический

Индивидуальный

195

Анализ контрольной работы

Контрольный, самостоятельная работа

Проверка ЗУН

Практический, словесный

Индивидуальный

196-197

Текстоведческий анализ

Комбинированный

1)проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся, сформированные в 6 классе; 2)проверить умение проводить разные виды языкового анализа

Наглядный, практический

Фронтальный

198-199

Повторение по теме «Имя существительное»

Мультимедиа

Повторительно-обобщающий

Повторить и обобщить знания, полученные в 6 классе

Практический

Фронтальный, устный

200-201

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Мультимедиа

Повторительно-обобщающий

Повторить и обобщить знания, полученные в 6 классе

Практический

Фронтальный, групповой

202-204

Повторение по теме «Глагол и формы глагола»

Мультимедиа

Повторительно-обобщающий

Повторить и обобщить знания, полученные в 6 классе

Словесный, практический

Фронтальный