Конспект урока русского языка 'Склонение имен существительных' (5 класс)

Правописание окончаний существительных

Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Планируемые результаты:

Предметные:

Повторить и обобщить сведения о разделах русской орфографии; тренировать в использовании принципа единообразного написания морфем на письме.

Метапредметные УУД

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правил написания.

Личностные УУД

Формирование положительной мотивации к изучению основных разделов лингвистики и освоению различных видов речевой деятельности: слушания, говорения, письма и чтения.

Виды учебной деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по учебнику с использованием презентации учителя; конспектирование материала; составление памяток по теме для ОК при консультативной помощи учителя с по­следующей взаимопроверкой; практическая работа в парах сильный - слабый с последующей самопроверкой проверочный диктант; лабораторная работа в группах, построение рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания; кол­лективное проектирование выполнения домашнего задания.; комментирование выставлен­ных оценок.

Формы работы:

• фронтальная

• самостоятельная

• групповая

Методы контроля учебной деятельности на данном уроке:

• устный и письменный.

• фронтальный, групповой, индивидуальный

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

(Сообщить тему урока. Спросить о том, как они понимают задачу урока)

II. Повторение изученного. Работа со стихотворением.

-Какое время года описано в произведении Майкова?

- Какими красками пользуется поэт?

-Прочитайте задание и выполните его.

(работа у доски и в тетрадях)

Аполлон Майков «Осень»

Кроет уж лист з..лотой
Влажную землю в л…су...
Смело т..пчу я н…гой
Вешнюю леса кр..су.

С хол..ду щеки горят;
Любо в л…су мне б…жать,
Слышать, как сучья тр…щат,
Листья н…гой загр..бать!

Нет мне здесь прежних утех!
Лес с себя тайну совлек:
Сорван последний орех,
Свянул последний цв…ток;

Мох не приподнят, не взрыт
Грудой кудрявых груздей;
Около пня не висит
Пурпур брусничных кистей

Задание

1. Вставьте пропущенные буквы. Объясните

2. Определите лексическое значение выделенного слова

2. Работа со словарем.

Пурпур- тёмно-красный или лиловато-красный цвет. П. заката. П. мантии

III. Работа по теме урока.

1. Рефлексия

Посмотрите на данные слова. Осень, дождь, лист, холод, иней, ветер, рябина, осина.

-Понимаете ли вы лексическое значение данных слов?

- Какие части речи представлены? На какой вопрос отвечают данные слова?

- Я бы хотела поселить данные слова в 3 домика. Как мне это сделать?

- Итак, чем же мы сегодня будем заниматься на уроке? (дети говорят о склонении имен существительных)

Постановка задачи:

• узнать что такое склонение;

• научиться определять склонение;

• тренироваться в определении склонении;

• подбирать самостоятельно примеры.

Ознакомление с новым материалом (Работа в парах сменного состава Методика «Взаимопередача темы»)

У.: Чтобы реализовать 1 задачу, нам понадобятся малые группы.

У.:У каждого члена группы на столе есть карточка с планом работы.

1. При работе в парах сменного состава класс делится на малые группы (по 6 человек).

2.Каждый член малой группы получает свою карточку с заданиями для изучения одной из подтем. ( Карточки дублируются столько раз, сколько малых групп получается в классе. Один комплект карточек остаётся у учителя.) Каждый ученик самостоятельно изучает указанный в карточке теоретический материал, выполняет своё практическое задание, затем вводит (объясняет свой теоретический вопрос напарнику, приводит примеры(напарник ставит оценку,), выслушивает в свою очередь теоретическое задание напарника (теорию оформляет в таблицу), затем оба меняются практическими заданиями, выполняют их самостоятельно и сверяют правильность выполнения обеих практических работ. Благодарят друг друга за работу.

3. Освободившиеся школьники образуют новые пары для дальнейшего изучения темы. (Каждый за урок образует 2 пары)

Карточка №1

Внимательно прочитай карточку и выясни у учителя всё, что тебе непонятно по её содержанию. Запиши в свою тетрадь № карточки, тему.

1.Теория

Прочитай правило учебника, выучи определение.

Запиши примеры в свою тетрадь.

2.Практическое задание

1.Выполни в своей тетради упражнение 176.

3.Взаимопередача темы

1.Расскажи однокласснику о склонении по следующему плану:

- Что такое склонение?

- Как определить склонение у существительных?

2. Попроси товарища рассказать о склонении.

3. Запиши в его тетрадь примеры существительных 1,2,3 склонения. Объясни, как их найти.

4.Попроси товарища прочитать примеры и объяснить, как определить склонение у существительных.

5. Поставь оценку напарнику за знание теории и за объяснение примеров.

6. Обменяйтесь практическими заданиями.

7. Выполните их самостоятельно и сверьте работы.

IV. Подведение итогов урока. Отметить положительные и отрицательные моменты занятия.

V. Домашнее задание