Конспект урока по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». Картины жизни русского барства. Дубровский и Троекуров». Анализ 1-2 глав.

Новик Н.Г., учитель русского языка и литературы, ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». Картины жизни русского барства. Дубровский и Троекуров». Анализ 1-2 глав.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений

Задачи:

1. Образовательные:

   1. Ввести в понятийный аппарат учащихся литературоведческий термин «роман», знать жанровые особенности романа;

   2. рассказать об истории создания романа "Дубровский";

   3. определить характер отношения героев;

   4. обучать умению видеть основную мысль текста, погружаться в текст, вести самостоятельную поисковую деятельность;

   5. продолжить формирование навыка сопоставительного анализа, умения отбирать цитатный материал.

2. Развивающие и коррекционные:

   1. развивать мыслительно - речевую деятельность учащихся, умение обобщать, логически верно излагать свои мысли;

   2. развивать умение учащихся задавать вопросы и аргументировано отвечать на них;

   3. развивать умение работать в парах;

   4. развивать интеллектуально-образное и эмоциональное восприятие художественного произведения;

   5. развитие логического мышления;

   6. развитие самостоятельности, чувств, эмоций.

3. Воспитательные:

   1. способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;

   2. воспитывать бережное отношение к слову, интереса к знаниям, чувства ответственности за результаты своего труда, культуры общения;

Наглядность и оборудование: карточки со словами и словосочетаниями, альбом "А.С.Пушкин", компьютер, медиапроектор, учебник: Литература, 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2009 г

Ход урокаМотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать!

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.Включаются в учебную деятельность.

2.

Сообщение темы урока

-Имя Александра Сергеевича Пушкина вам, ребята, хорошо знакомо. Взрослея, вы открываете для себя снова и снова удивительный мир произведений писателя. Его поэзия и проза будят в душе самые лучшие чувства. Именно чувства и любовь. Как к самому писателю, так и к слову в его произведениях.

-Мы с вами понимаем, что сегодня на уроке разговор предстоит о произведении А.С.Пушкина «Дубровский», понимаем, что предстоит заново встретиться с его героями.

Вы поделитесь открытиями, сделанными во время чтения этого произведения.

- Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении произведения «Дубровский».

- Будем изучать новое произведение А.С.Пушкина.



Мы узнаем…

Мы научимся…

Мы повторим…

3.

Опрос домашнего задания.

- Что было задано на дом?

1.Как и когда создавался роман?

 Сообщения учащихся «История создания романа».

1 ученик: Роман написан в 1832-1833годах. Образ Дубровского имел несколько прототипов. Нащокин рассказал Пушкину о помещике Островском, который «имел процесс с соседом за землю, был вытеснен из имения и, оставшись с одними крестьянами, стал грабить сначала подьячих, потом других.

2 ученик: Пушкин знал о деле нижегородского помещика (фамилия та же, что и у героя), у которого в 1802 г. незаконно было отнято имение его родственника.

3 ученик: Типичность ситуации несправедливой потери имения позволила Пушкину включить в текст романа подробный документ на нескольких страницах: решение суда об отнятии у отца Дубровского имения в пользу Троекурова.

Пушкина интересовала судьба русского дворянина, ставшего жертвой несправедливости.

4.

Введение нового материала. Работа над темой: «А. С. Пушкин. «Дубровский».

1). Теория литературы.

- Начнём мы с теории литературы. Определите жанр этого произведения.

- Что же такое роман? (Знакомство с определением этого термина по словарю литературоведческих терминов и по учебнику. Запись определения в тетрадь.)

- Какие признаки романа мы находим в «Дубровском»?

- В названии романа вынесена фамилия - Дубровский.

Как вы думаете, кто за ней скрывается Андрей Гаврилович Дубровский или Владимир Дубровский? Найдите доказательства в тексте романа.

- Каков же сюжет романа?

&Работа со словарём:

Роман - большое повествовательное произведение, со множеством действующих лиц и развитым сюжетом.

Запись в тетради:

1. Большое повествовательное произведение;

2. разветвлённый сюжет;

3. значительный объём.

глава 3: Но пора читателя познакомить с настоящим героем нашей повести.

Владимир Дубровский - офицер, сын родовитого, но обедневшего помещика. После потери родового имения Дубровский из мщения и ненависти поджигает усадьбу, уходит со своими крестьянами в лес и становится разбойником. Полюбив дочь виновника всех несчастий Троекурова - Марию Кирилловну, Дубровский под видом французского учителя Дефоржа проникает в дом своего врага, демонстрирует незаурядную храбрость и решительность: оказавшись в клетке с медведем, убивает его, чем покоряет сердце Марии Кирилловны. Но бежать с Дубровским Маша соглашается, только когда ей грозит брак со старым князем Верейским. Герой опаздывает освободить Машу до венца. Дубровский со своей шайкой нападает на карету, в которой возвращаются из церкви обвенчанные Маша и князь. Маша отказывается от помощи Дубровского. В последней главе Дубровский распускает шайку и уезжает за границу.

Сюжет - последовательность и связь событий в художественном произведении.

5.

Физкультминутка

Литературу любим мы, друзья,

Читаем пушкинские строки…

Но нам без отдыха никак нельзя!

Так отдохнём мы на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы не будем уставать!

Руки - вверх, потом - направо…

И начнём считать сначала.

Раз, два, три, четыре, пять…

Нам приятно отдыхать!

Руки - вверх, потом - налево…

Отдохнул? Работай смело!

6.

Работа над содержанием 1 - 2 главы

1.Словарная работа

2.Чтение с остановками.

Чтение учащимися по частям по «цепочке» с кратким комментированием

-С кем знакомимся мы в 1-ой главе?

-В каких поместьях они живут?

-Что мы узнаём о Троекурове?

-Что давало Троекурову большой вес в соседних губерниях?

-Как к нему относились соседи? губернские чиновники?

-Какой образ жизни он вёл?

-Каков он был в домашнем быту?

-Как Кирила Петрович обходился с крестьянами и дворовыми?

--Как автор характеризует дворовых Троекурова?

-Каковы были занятия Кирилы Петровича?

-Что является гордостью Троекурова?

-Кто был его старинным другом? Что мы о нём узнаём?

-Обратимся к тексту. Что говорит автор о сходстве и различии этих героев?

Записи в тетради.

- Из-за чего возникла ссора между помещиками? Каково душевное состояние Андрея Гавриловича при осмотре псарни?

-Что отвечает Дубровский Кирила Петровичу на вопрос?

-Обидел ли он своими словами Троекурова?

-А мог ли обидеть его «тщеславных» холопов?

-Холоп ответил дворянину не просто как равному, а дерзко. Подумайте, только ли ответ Парамошки оскорбил Андрея Гавриловича?

-Как ведёт себя Троекуров в этой ситуации?

-Дубровского не просто унизили, оскорбили, задета дворянская честь, а мы с вами говорили, что Дубровский - человек гордый и независимый. Принимает ли близко к сердцу этот инцидент Троекуров?

-Как дальше развиваются события?

- Троекуров не просил Дубровского вернуться. Он «велел тотчас его догнать и воротить непременно». Отказ же Дубровского осердил Троекурова, который привык ко всеобщей покорности. Письмо Дубровского еще больше рассердило его. Троекуров счел себя оскорбленным тем, что от него кто-то смеет требовать извинений. Как себя чувствует Троекуров на охоте?

-Как показал автор Троекурова после охоты?

Как решил отомстить Троекуров Дубровскому за наказание покровских мужиков, воровавших лес в кистенёвской роще?

2.Пересказ сцен «Троекуров и Шабашкин», «Суд».

- Как были встречены в суде Дубровский и Троекуров?

- Как вели себя чиновники после оглашения решения суда?

- Как вели себя герои?

-Чего хотел добиться Троекуров, отняв Кистенёвку у Дубровского?

-Удалось ли ему это? Почему его торжество было отравлено?

3.Составление плана 1 и 2 глав

Обращаю внимание на словарь:

Подобострастие - льстивость, угодливость.

Тщеславились - хвалились, кичились.

Надменный - высокомерный.

Генерал - аншеф - высший генеральский чин.

Стремянный - конюх - слуга.

Штаб - лекарь - главный лекарь.

Холоп - крепостной слуга.

Купчая - документ на приобретённое, купленное имущество

С Кирила Петровичем Троекуровым и Андреем Гавриловичем Дубровским.

Село Покровское, деревня Кистенёвка

Старинный русский барин; богатый, из знатного рода; большой вес в губерниях;

Его богатство, знатный род, связи.

«…они были ему преданы: они тщеславились богатством и славою своего господина и в свою очередь позволяли себе многое в отношении к их соседям, надеясь на его сильное покровительство».

Псарный двор, где более пятисот гончих и борзых жили в довольстве и тепле.

Андрей Гаврилович Дубровский, отставной поручик гвардии, владел семьюдесятью душами

 Работа в группах

Сходство:

Ровесники, рождены в одном сословии, воспитаны одинаково, сходствовали отчасти и в характерах и в наклонностях

Различия:

Троекуров:

«Выказывал пороки человека необразованного», «привык волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума», «надменный … с людьми самого высшего звания», «с крестьянами и дворовыми обходился строго и своенравно».

Дубровский:

«нетерпеливость и решительность характера», «беден и независим», горд - отказался от предложения Троекурова поженить Машу и Владимира.

«Дубровский молчал и хмурился… он не мог удержаться от некоторой зависти при виде сего великолепного заведения… », «отвечал сурово», «побледнел и не сказал ни слова».

«…псарня чудная, вряд людям вашим житьё такое ж, как вашим собакам».

Нет, реакции не последовало.

Мог. И тут же последовал ответ псаря Парамошки: «…иному и дворянину не худо бы променять усадьбу на любую здешнюю конурку».

Не только, сразу после слов псаря раздался смех, смеялись все: и Троекуров, и его гости, и, видимо, слуги.

Он расхаживал по псарне, громко засмеялся при «дерзком замечании» своего холопа. Он не придал значения тому, что его Парамошка оскорбил и унизил Андрея Гавриловича.

Нет, он даже не заметил, что Дубровский уехал, о том, что было в душе Дубровского, он просто не думал.

Заметив наконец отсутствие Дубровского, Троекуров, который «отроду не выезжал на охоту без Дубровского, опытного и тонкого ценителя псовых достоинств и безошибочного решителя всевозможных охотничьих споров» дважды посылает за ним, но получает отказ и письмо с требованием выдать ему Парамошку для наказания.

Охота не удалась, обед не удался, Кирила Петрович прибил повара, разбранил гостей.

«Андрей Гаврилович не возвращался в Покровское - Кирила Петрович без него скучал, и досада его громко изливалась в самых оскорбительных выражениях, которые, благодаря усердию тамошних дворян, доходили до Дубровского исправленные и дополненные».

Отнять имение.

Сломить гордость Андрея Гавриловича.

Такого исхода - сумасшествия Дубровского - он не ожидал.

План 1 главы «Дубровского» 1. Близкие друзья

2. Ссора

3. Сговор Троекурова с Шабашкиным

Глава 2.

1. А.Г. Дубровский проигрывает суд

2. Старый Дубровский заболевает

7.

Домашнее задание

Подготовить рассказ об одном из помещиков по плану:

1 группа: рассказ о помещике Кириле Петровиче Троекурове;

2 группа - о помещике Андрее Гавриловиче Дубровском)

1. Социальное положение

2. Занятия

3. Отношение соседей

4. Отношение к крестьянам

5. Общее в судьбах

6. Качества характера

Прочитать 3-4 главы;

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

8.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы поставленной цели?

Подведем итоги урока:

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа»

Закончите предложения

На уроке я узнал …

На уроке я научился …

Я сейчас думаю о …

Я сейчас чувствую …

Я могу себя похвалить за

 Заполняют бланк самооценки.