Рабочая программа по русскому языку 8-9 классы коррекционной школы

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов в двух сборниках, под редакцией Воронковой В. В., Бгажноковой И.М и учебника «Русский язык 8-9 классов» под редакцией Н.Г.Галунчиковой, Э.В.Якубовской М.:Просвещение, 2006.

Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Цели предмета:

1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».

2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

3) Овладение умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Задачи предмета:

1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

2) Формирование орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 8-9 классов. Срок реализации настоящей программы 3 учебных года. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (45 мин). В 8-9 классах по 102 часа в год (3 часа в неделю). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематических планах каждого класса, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться), в связи с неадекватным состоянием воспитанников коррекционной школы. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал расположен концентрически: темы программ по классам повторяются (основные части речи, обеспечивающие высказывание- имя существительное, имя прилагательное, глагол, включены в содержание с 5 по 9 класс) с постепенным наращиванием сведений по каждой теме.

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:

8 класс

Четверть

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

I

27ч.

2

II

21ч.

2

III

30ч.

2

IV

24ч.

2

Год

102ч.

8

9 класс

Четверть

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

I

27ч.

2

II

21ч.

2

III

31ч.

2

IV

23ч.

2

Год

102ч.

8

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

ФОРМЫ РАБОТЫ

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные,
творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа. Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, несложных тестов, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

Основные виды контрольных работ диктанты, несложные тесты.

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Задания для учащихся создаются в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика. Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ. Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года, данные отражаются в таблице.

МЕТОДЫ УРОКА

На уроках русского языка используются следующие методы урока:

-словесные - рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

-наглядные - наблюдение, демонстрация, просмотр;

-практические - упражнения, карточки, тесты.

Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные ТИПЫ УРОКОВ:

-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала);

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки (урок-викторина, урок-игра и др.)

Используются ТСО: компьютерные презентации, тесты

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Звуки и буквы.

В 8-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. Изучение состава, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов различных по произношению, сходных по правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработке практических навыков устной и письменной речи - обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения и сложного предложения в каждом классе. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Текст. При изучении темы «Текст» у учащихся формируются следующие умения:

• определять тему и главную мысль готового текста на основе решения вопроса, о ком или о чем говорится в тексте (тема), что является главным о предмете темы (основная мысль);

• выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;

• выбирать заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль, из ряда предложенных учителем;

• определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную структуру текста: вступление, главная часть, заключение;

• отличать повествовательные и описательные тексты, тексты с элементами рассуждения; самостоятельно пользоваться ими в высказываниях;

• подбирать словарь и строить предложения в соответствии со стилем речи;

• с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты: исправлять нарушения в логике и последовательности высказывания; в неточном употреблении слов, в их неоправданном повторе, в нарушении границ предложений.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения. Подготовительные упражнения - ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работы с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 7-8 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении, заявления, расписки и др.).

А также обращается внимание на графические навыки.

ОСНОВНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 8-9 классов

Учащиеся должны:

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

- учиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Оценка за контрольные работы:

Пять - без ошибок

Четыре - 1 -2 ошибки

Три - 3- 5 ошибок

Два - 6 -8 ошибок

Единица - 8 и более ошибок

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса:

1. Учащиеся должны знать :

- алфавит;

- способ проверки написания гласных и согласных.

2. Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками

- Анализировать слова по буквенному составу;

- Различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

- Проверять написания безударных гласных, звонких и глухих согласных;

- Уметь различать названия предметов, действий признаков;

- Строить простое предложение;

- Составлять предложение по вопросам учителя;

-Составлять рассказ по вопросам учителя.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса:

1. Учащиеся должны знать:

-способы проверки написания гласных и согласных в корне слов;

2. Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками

-правильно обозначать звуки буквами на письме;

-подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

-проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;

-разбирать слово по составу;

-выделять имя существительное как часть речи;

-строить простое распространенное предложение;

- уметь составить рассказ по картине;

-составить рассказ по опорным словам, по картине.

Содержание учебной программы по русскому языку в 8 классе.

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание темы

Обязательный минимум

ЗУН

1.

Предложение. Текст

5

Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а. но и без союзов.

УДУ:• списывать текст целыми словами и словосочетаниями;

• писать под диктовку текст с изученными орфограммами (55-60 слов);

• делить текст на предложения;

• выделять тему текста, участвовать в обсуждении основной мысли;

• писать небольшое по объёму изложение и сочинение творческого характера;

• строить простые распространённые и нераспространённые предложения, предложения с однородными членами, сложные предложения;

УДЗ :

• главные и второстепенные члены предложения;

• однородные члены предложения

2.

Состав слова

13

Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу.

Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов.

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.

УДУ:

• разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

• подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

УДЗ:

• способы проверки написания гласных и согласных в корне слов;

• алфавит;

• наиболее распространённые правила проверки слов.

3.

Имя существительное.

16

Грамматические категории. Склонение имен существительных.

Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные.

Правописание существительных единственного и множественного числа с шипящей на конце.

Составление рассказа с последовательным развитием действия или события.

УДЗ:

• названия частей речи, их значение, использование в речи;

УДУ

• доказывать принадлежность слов к определенным частям речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных таблиц;

4.

Имя прилагательное.

13

Значение в речи.

Дифференциация существительных и прилагательных. Составление словосочетаний с прилагательными, употребленными в переносном значении. Сопоставление прямого и переносного значения прилагательных.

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний. Имена прилагательные на

- ий, -ья, -ье, их склонение и правописание.

УДЗ:

• названия частей речи, их значение, использование в речи;

УДУ

• доказывать принадлежность слов к определенным частям речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных таблиц

5.

Местоимение

14

Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

УДЗ:

• названия частей речи, их значение, использование в речи;

УДУ

• доказывать принадлежность слов к определенным частям речи, ориентируясь на их значение и вопрос, с помощью опорных таблиц

6.

Глагол. Текст

40

Значение в речи.

Дифференциация глаголов, существительных и прилагательных. Времена глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

Число глаголов.

Составление словосочетаний глаголов с именами существительными

Значение глагола. Неопределенная форма глагола на -ть, -чь, -ти.

Изменение глаголов по временам, по лицам.

Различение окончаний глаголов I и II спряжения.

УДЗ:

• названия частей речи, их значение, использование в речи;

УДУ:

• доказывать принадлежность слов к определенным частям речи, ориентируясь на их значение и вопрос ,с помощью опорных таблиц

7

Предложение. Текст

28

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

Простое предложение с однородными членами.

Главные и второстепенные члены в качестве однородных. Распространенные однородные члены. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

УДУ:

• писать небольшое по объёму изложение и сочинение творческого характера;

• оформлять все виды деловых бумаг

• строить простые распространённые и нераспространённые предложения, предложения с однородными членами, сложные предложения;

• использовать в устной речи сложноподчиненные предложения при ответе на вопрос;

УДЗ

• главные и второстепенные члены предложения;

8

Повторение.

7

Работа с деформированным текстом.

Изложения.

Деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению), заявление (о приёме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги.

УДУ:

• связно высказываться устно, письменно (по плану);

УДЗ

• названия частей речи, их значение, использование в речи

Русский язык 8 класс 102ч. (3 ч. в неделю)

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Цели урока по разделу

Примечание

1-2

3-5

6

7-9

10-12

13

14-15

16-17

18-19

20-21

22

23

24

25

26-27

28-29

30-32

33-34

35-36

37

38-39

40-41

42-43

44

45

46

47-48

49-51

52

53-54

55-56

57-60

61-64

65-66

67-70

71-73

74

75

76-77

78-79

80-81

82-83

84

85

86-87

88-89

90-91

92

93

94-97

98-99

1 четверть

Введение. Повторение.

Простое и сложное предложение.

Простое предложение с однородными членами.

Контрольная работа

Слово. Состав слова.

Корень, приставка, суффикс, окончание.

Однокоренные слова, относящиеся к имени существительному, глаголу, прилагательному.Диктант

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Гласные и согласные в приставках.

Приставка и предлог.

Сложные слова.

Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными О и Е.

Повторение.

Контрольный срез.

IIчетверть

Повторение.

Имя существительное. Основные грамматические категории и/с в единственном числе.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

Склонение имен существительных в единственном, множественном числах.

Повторение. Контрольные вопросы и задания.

Имя прилагательное.

Согласование им.прил.с и/сущ.

в роде, числе, падеже.

Правописание падежных окончаний и/прил.вед.имн.ч.

и/прил.на -ий,-ья,-ье, их склонение и правописание.

Контрольные вопросы и задания.

Полугодовая контрольная работа

IIIчетверть

Повторение

Местоимение

Понятие о местоимении.

Значение местоимения в речи.

Личные местоимения единственного числа. 1,2,3 лицо местоимений.

Повторение. Контрольный срез.

Глагол

Значение глагола;

Неопределенная форма глагола

Правописание шипящих на конце слова

Изменение глаголов по временам;

Прошедшее время глагола. Род и число.

Частица Не с глаголами;

Изменение глаголов по лицам и числам

Правописание глаголов 2 лица ед.числа

Контрольный срез.

IVчетверть

Повторение

Предложение

Простое и сложное предложение;

Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении;

Простое предложение с однородными членами;

Главные второстепенные члены предложений в качестве однородных;

Распространенные однородные члены предложений;

Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но.

Знаки препинания при однородных членах;

Сложные предложения с союзами и без союзов;

Практическое употребление обращения;

Знаки препинания при обращении.

Контрольные вопросы и задания.

Повторение за год

Контрольная итоговая работа

23ч

2

3

1

3

3

1

2

2

2

2

1

1

(22ч.)

1

1

2

2

3

2

2

1

2

2

2

1

1

(29)

1

2

3

1

2

2

4

4

2

4

3

1

(25)

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

4

2

2,3.09

8,9,10.09

15.09

16,17,18.09

22,23,24.09

29.09

9, 13.10

14, 16.10

20,21.10

23,27.10

28.10

30.10

10.11

11.11

13, 17.11

18, 20.11

24, 25, 27.11

1, 2.12

4,8.12

9.12

11,15.12

16, 18.12

22, 23.12

25.12

29.12

12.01

13, 15.01

19,20, 22.01

26.01

27, 29.01

2,3.02

5, 9,10,12.02

16,17, 19, 24.02

26.02, 2.03

3, 5, 9, 10.03

12, 16, 17.03

19.03

2.04

6,7.04

9,13.04

14,16.04

20,21.04

23.04

27.04

28, 30.04

4,5.05

7,11.05

12.05

14.05

18,19, 21, 25.05

26,28.05

Введение в предмет русского языка, помочь вспомнить пройденные уроки. Проверить уровень зун учеников. Сформировать навыки составления предложений простого и с однородными членами.

Развить навыки грамотного письма

Дать понятие состава слова.

Учить различать части слова. Находить и выделять их., самостоятельно разбирать слова.

Учить подбирать однокоренные слова. Развить умение различать и группировать слова. Сформировать навыки работы со словарями.

Развить умение образовать новые слова с помощью приставок, суффиксов. Обогатить активный и пассивный словарный запас учеников.

Учить проверять написание родственных слов, находить орфограммы, проверять их написание.

Учить проверять непроверяемые орфограммы с помощью родственных слов или запоминать их.

Учить выделять корни в сложных словах, определять их значение, образовывать сложные слова используя соединительные гласные О и Е.

Обогащение и активизация словарного запаса учащихся.

Повторить и закрепить полученные знания по составу слова.

Выявить усвоение учащимися данной темы.

Развитие навыков грамотного письма, выявление применения полученных знаний.

Повторение ранее пройденной темы.

Дать понятие имени существительного, систематизировать знания о грамматических категориях и/с.

Коррекция и развитие связной устной речи.

Учить правописанию имен собственных; падежных окончаний и/с в ед.ч. и мн.ч.

Развить навыки и умения применения знаний на практике;

Учить склонять и/с. Корригировать внимание путем выполнения упражнений.

Развитие навыков письма. Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления.

Обогащение и активизация словарного запаса учащихся.

Выявить усвоение учащимися данной темы.

Дать понятие о грамматических признаках имени прилагательного. Учить проверять безударные окончания и/п. Коррекция и развитие мыслительной деятельности, коммуникативных речевых навыков учащихся.

Учить склонять и/п. Корригировать внимание путем выполнения упражнений. Развитие навыков письма. Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления.

Обогащение и активизация словарного запаса учащихся.

Выявить усвоение учащимися данной темы.

Повторение и закрепление ранее пройденных тем;

Закрепить знания о частях речи, имени существительном, имени прилагательном;

Расширить знания о местоимении;

Расширить и систематизировать знания о местоимении;

Развить навыки склонения личных местоимений по числам, лицам, по падежам;

Проверить полученные знания по данной теме.

Познакомить с понятием глагола;

Расширить знания о глаголе;

Совершенствовать навыки правописания с глаголами;

Научить определять спряжение глаголов;

Научить спряжению глаголов;

Развить навыки определения времени, рода и числа глагола;

Развить навыки правописания глаголов;

Воспитание грамотной речи;

Расширение кругозора, словарного запаса,

Развить навыки и умение применения полученных знаний на практике;

Повторение и закрепление пройденных тем;

Выявление усвоения пройденного материала путем контроля.

Повторение и закрепление ранее пройденных тем;

Закрепить знания о понятии частей речи, имени существительном, имени прилагательном, местоимении, глаголе;

Расширить знания о предложениях;

Развить навыки и умения составления простых и сложных, распространенных и нераспространенных предложений, предложений с однородными членами, с союзами;

Закрепить навыки построения предложения;

Научить определять и выделять главные члены предложения;

Развить навыки постановки знаков препинания при однородных членах предложения, при обращении;

Совершенствовать навыки правописания знаков препинания в предложении с союзами и без союзов;

Научить правильному использованию в речи обращения;

Воспитание грамотной речи;

Расширение кругозора, словарного запаса;

Научить применять полученные знания на практике;

Выявить усвоение пройденной темы;

Повторение и закрепление пройденных тем за год;

Выявление усвоения пройденного материала путем контроля.

Содержание учебной программы по русскому языку в 9 классе.

Всего на изучение курса русского языка в 9 классе отводится 99 часов- по 3 часа в неделю.

№ раздела

Содержание

Знания

Умения

1.

Повторение.

Простое предложение. Виды предложений по интонации. Главные и второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах с союзом И и без союза. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложное предложение без союза, с союзами и союзными словами.

Виды предложений по интонации. Особенности однородных членов предложения, постановка запятой между ними. Правила пунктуации при обращении; в сложных предложениях без союзов, с союзами И, А,НО; с союзными словами ЧТО, ЧТОБЫ, ГДЕ, КОГДА.

Определять границы предложений; ставить нужные знаки препинания в конце предложения. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать интонацию перечисления. Распознавать обращения в предложении, выделять их запятыми. Применять правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов, с союзами и союзными словами.

2.

Предложение.

3. Звуки и буквы.

Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Ударные и безударные гласные. Разделительный мягкий и твердый знаки.

Алфавит. Группы гласных и согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Непарные согласные. Правила написания мягкого и твердого знаков в словах. Правила правописания ударных и безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова; способы проверки слов.

Располагать слова в алфавитном порядке. Проверять написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне; распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне и подбирать проверочные слова, сравнивать написание корня в проверочном и проверяемом словах. Отличать разделительный мягкий от разделительного твердого знака.

4. Имя существительное.

Значение имени существительного в речи. Грамматические признаки имени существительного. Склонение имени существительного. Ударные и безударные окончания. Морфологический разбор имени существительного. Существительные с шипящей на конце.

Значение имени существительного в речи. Грамматические признаки. Три склонения имен существительных. Правило правописания имен существительных с шипящей на конце; правило правописания безударных падежных окончаний.

Относить слова определенной грамматической категории. Распознавать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные. Определять склонение имен существительных. Применять правило правописания безударных падежных окончаний в единственном и множественном числе. Производить морфологический разбор имени существительного. Объяснять правописание существительных, оканчивающихся на шипящий.

5. Имя прилагательное.

Роль прилагательного в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Безударные окончания прилагательных. Правописание прилагательных на -ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, -ЫЕ. Морфологический разбор имени прилагательного.

Грамматические признаки имени прилагательного. Правило правописание окончаний имен прилагательных.

Относить слова определенной грамматической категории. Ставить вопросы к прилагательным; определять род, число, падеж существительных и связанных с ними прилагательных. Проверять безударные окончания прилагательных способом постановки вопроса; выделять окончания прилагательных. Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

6. Местоимение.

Личное местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Склонение. Личные местоимения с предлогами. Правописание местоимений 3 лица. Заметка-сочинение.

Грамматические признаки местоимения Лицо и число местоимений. Правописание личных местоимений 3 лица.

Употреблять личные местоимения; указывать лицо и число. Склонять личные местоимения; определять падеж. Применять правило правописания личных местоимений с предлогами. Правильно строить предложения, осуществлять контроль за письмом.

7. Глагол.

Различение глаголов по значению. Грамматические признаки глаголов. Род и число глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов неопределенной формы на -СЯ. Правописание частицы НЕ с глаголами. Изменение глагола по лицам и числам. Правописание глаголов 2 лица единственного числа. Спряжение глаголов. Правописание окончаний 1 и 2 спряжений. Правописание безударных окончаний. Повелительная форма глаголов. Правописание глаголов повелительной формы. Мягкий знак в глаголах. Описание картины В.Поленова «Московский дворик». Сочинение-рассуждение.

Грамматические признаки глагола. Род, число и лицо глаголов. Спряжение глаголов. Повелительная форма глаголов единственного и множественного числа. Правила правописания глаголов неопределенной формы; частица НЕ с глаголами. Правила правописания глаголов 1 и 2 спряжения. Правило правописания Ь в глаголах.

Относить слова к определенной грамматической категории. Указывать время глаголов. Определять число, лицо и род глаголов. Указывать спряжение глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Объяснять правописание глаголов 2 лица единственного числа; применять правило при письме. Обосновывать написание НЕ с глаголами. Заменять глаголы повелительной формы единственного числа на множественное и наоборот.

8. Наречие.

Наречие как часть речи. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий с А и О на конце. Наречия в памятках по трудовому обучению.

Грамматические признаки наречия. Значение наречий. Правило правописания наречий с А и О на конце.

Относить слова к определенной грамматической категории. Находить в предложении наречия, ставить к ним вопросы от глаголов. Указывать значение наречий. Объяснять написание наречий с О и А на конце. Восстанавливать последовательность операций при изготовлении изделия.

9. Имя числительное.

Имя числительное как часть речи. Числительные количественные и порядковые. Правописание числительных от 5 до 20 и 30, от 50 до 80, от 500 до 900, правописание числительных 90, 200, 300, 400. Числа в деловых бумагах.

Грамматические признаки имени числительного. Правописание числительных. Правила написания чисел в доверенности, расписке, объявлении, телеграмме.

Ставить вопросы к числительным; определять количественные и порядковые числительные. Правильно оформлять доверенность.

10. Части речи.

Части речи. Отличительные признаки прилагательного и порядкового числительного. Различение прилагательного и наречия. Различие имени существительного и местоимения.

Части речи. Грамматические признаки частей речи.

Определять части речи. Отличать имя прилагательное от порядкового числительного. Отличать прилагательное от наречия. Отличать имя существительное от местоимения.

11. Предложение.

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные предложения с однородными членами. Обращение, знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Предложения с союзами и без союзов. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

Главные и второстепенные члены предложения; роль главных членов предложения. Особенности однородных членов. Правила постановки знаков препинания при однородных членах, при обращении, в сложных предложениях с союзом и без союза, при оформлении прямой речи.

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Определять однородные члены предложения, указывать какими частями речи они выражены. Указывать связь однородных членов предложения с относящимися к ним словами. Объяснять постановку знаков препинания. Находить в предложении слова-обращения; выделять их на письме; объяснять знаки препинания. Оформлять прямую речь при письме.

9 класс 99 ч.(3 ч. в неделю)

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Цели

примечание

1

2

3

4

5

6

7

8-9

10-11

12-13

14-15

16-17

18-19

20

21

22

23

24

25

26-27

28

29

30

31-32

33-35

36

37

38-39

40-41

42-43

44

45

46

47-48

49-51

52-53

54-55

56

57-58

59-61

62

63

64-65

66-68

69

70-71 72-73

74

75

76-77

78-80

81-82

83-84

85-86

87-88

89-90

91-92

93

94-98

99

I четверть

Повторение. Простое и сложное предложение.

Простое предложение с однородными членами.

Обращение.

Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов

Диктант

Звуки и буквы.

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Гласные ударные и безударные.

Правописание непроизносимых согласных.

Слово.

Разбор слов по составу.

Правописание ударных, безударных гласных в корнях слов.

Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов.

Правописание приставок на -з, -с.

Сложные слова

Сложносокращенные слова.

Обобщающий урок по теме «Слово».

Повторение изученного в 1четверти

Четвертная контрольная работа

II четверть

Имя существительное

Роль существительного в речи

Основные грамматические категории и/с.

Правописание падежных окончаний и/с

Несклоняемые и/с.

Обобщающий урок по теме «Имя существительное»

Имя прилагательное

Роль и/п в речи

Согласование имен прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное»

Личные местоимения.

Роль личных местоимений в речи

Лицо и число местоимений.

Склонение личных местоимений

Правописание личных местоимений

Обобщающий урок по теме «Личные местоимения»

Контрольная работа

III четверть

Глагол

Роль глагола в речи

Неопределенная форма глагола

Спряжение глаголов.

Повелительная форма глагола.

Частица не с глаголами.

Обобщающий урок по теме «Глагол»

Наречие

Наречия, которые обозначают время, место и способ действия.

Правописание наречий с А и О на конце

Обобщающий урок по теме «Наречие»

Имя числительное

Роль имени числительного в речи.

Числительные количественные и порядковые.

Правописание числительных

Обобщающий урок по теме «Имя числительное»

Повторение. Части речи.

Обобщающий урок по теме «Части речи»

Контрольная работа

IV четверть

Предложение

Простое предложение.

Главные и второстепенные члены предложения,

Предложения распространенные и нераспространенные, с однородными членами, обращением.

Сложное предложение.

Предложения с союзами и, а, и без союзов

Предложения со словами который, когда, где, что чтобы, потому что.

Составление простых и сложных предложений.

Постановка знаков препинания в предложениях.

Прямая речь. Знаки препинания

при прямой речи.

Обобщающий урок.

Повторение за год

Контрольная работа

23

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

22

1

1

2

1

1

1

2

3

1

1

2

2

2

1

1

29

1

2

3

2

2

1

2

3

1

1

2

3

1

2

2

1

25

1

2

3

2

2

2

2

2

2

1

5

1

Сентябрь

10

11

15

17

18

22

24

25, 29

Октябрь

1, 2

6, 8

9, 13

15, 16

20, 22

23

27

29

30

Ноябрь

10

12

13-17

19

20

24

26-27

Декабрь

1,3,4

8

10

11-15

17-18

22-24

25

29

январь

12

14,15

19,21,22

26,28

29, 2

4 Февраль

5,9

11,12,16

18

19

25-26

март

2,4,5

9

11,12

16-18

19

Апрель

2

6,8

9,13,15

16,20

22,23

27,29

30,4

Май

6,7

11,13

14

18,20,

21,25,27

28

Повторить понятия простых, сложных предложений, предложений с однородными членами и обращением.

Обогатить словарный запас учащихся. Развитие навыков составления простых и сложных предложений, Исправления в тексте (правильность построения простых и сложных предложений), устранение других недочетов.

Совершенствование навыков различения и произношения звуков и букв. Развивать письменные навыки учащихся. Повторение способов проверки орфограмм.

Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, их дифференциация, разбор по составу. Систематизация орфографических правил: способы проверки гласных и согласных в корне, окончании имен существительных и прилагательных. Запоминание непроверяемых безударных гласных в корне слова, гласных и согласных в приставках.

Развивать орфографические навыки учащихся.

Расширить и систематизировать знания учащихся об имени существительном как части речи.

Учить различать грамматические признаки и/с.

Учить находить проверочные слова в безударных падежных окончаниях и/с.

Проверить ЗУН учащихся.

Расширить знания об имени прилагательном.

Учить согласовывать имя прилагательное с именем существительным и употреблять их в речи.

Обогащение и активизация пассивного словарного запаса учащихся

Учить склонять и/п и согласовать его с и/с.

Развивать орфографические навыки учащихся.

Обогащение и активизация пассивного словарного запаса учащихся.

Проверить полученные знания за полугодие путем контроля.

Расширить знания о местоимении;

Закрепить навыки склонения личных местоимений по числам, лицам, по падежам;

Воспитание грамотной речи; --Расширение кругозора, словарного запаса, запаса бытовых знаний, деловых бумаг.

Научить применению на практике полученные знания;

Расширить знания о глаголе;

Совершенствовать навыки правописания с глаголами; Правописание глаголов на -тся, -ться.

Употребление однокоренных глаголов с различными приставками

Научить определять спряжение глаголов;

Научить спряжению глаголов;

Познакомить с понятием наречия;

Расширить знания о наречии;

Совершенствовать навыки правописания наречий, Составление словосочетаний глаголов с наречиями для описания места, пейзажа, характера человека.

Познакомить с понятием имени числительного;

Расширить знания об имени числительном;

Совершенствовать навыки правописания имен числительных;

Развитие устной и письменной речи.

Повторение и закрепление пройденных тем;

Проверка пройденного материала путем контроля

Закрепить знания о понятиях частей речи, имени существительном, имени прилагательном, местоимении, глаголе;

Расширить знания о предложении, о членах предложения;

Развить навыки постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, с обращением, в сложном предложении, в предложениях с союзами, при прямой речи.

Закрепить навыки составления простого и сложного предложения; распространенных и нераспространенных предложений; предложений с союзами, с обращением, прямой речью.

Расширить знания о тексте, о стилях речи;

Развить навыки работы с текстом;

Воспитание грамотной речи;

Расширение кругозора, словарного запаса

Научить применять полученные знания на практике