Скайп-конференция Великая Отечественная война в современной прозе (По произведениям Е.Н. Рониной).

Министерство образования Красноярского края

краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение «Шушенский сельскохозяйственный колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого внеклассного мероприятия

«Великая Отечественная война в современной прозе. Скайп-конференция по произведениям Е.Н. Рониной»

для студентов 1, 2 курса специальности 230301 Автомеханик

и учащихся Казанцевской СОШ им. Семирадского А.А.

Автор: Зырянова В.А.

2016

Рецензия

на методическую разработку внеклассного мероприятия по теме: «Великая Отечественная война в современной прозе. Скайп-конференция по произведениям Е.Н. Рониной», выполненную преподавателем русского языка и литературы В.А. Зыряновой.

Открытое мероприятие «Великая Отечественная война в современной прозе. Скайп-конференция по произведениям Е.Н. Рониной» проводилась с методической целью разработки и демонстрации методики проведения скайп-конференции с использованием приёмов активного обучения (погружение - предварительное чтение произведений, изучение биографии автора; формулирование вопросов по прочитанному; дискуссия).

В разработке прослеживается единство образовательной, воспитательной и развивающей целей обучения, которые направлены на организацию чтения произведений современной прозы о Великой Отечественной войне, обучение умению анализировать прочитанное, развитие умения собственной интерпретации литературных текстов, умения формулировать проблемные вопросы; формирование коммуникативных способностей (умение вести диалог, участвовать в полилоге, отстаивать своё мнение, аргументировать заявленные тезисы); патриотическое воспитание, осознание величия подвига защитников России во время Великой Отечественной войны и необходимость бережного отношения к ветеранам войны.

Преподаватель использует активные методы и формы: предварительное чтение произведений, формулирование вопросов, конкурс сочинений-миниатюр, слово преподавателя, чтение по ролям, диалог, дискуссию, работу с книжной выставкой, с электронной презентацией.

В заключительной части мероприятия проводится рефлексия, а затем озвучивается перспективы дальнейшего сотрудничества с писателем и изучение других тем творчества Е.Н.Рониной.

Используется оборудование для проведения скайп-конференции.

Методическая разработка может быть рекомендована преподавателям общеобразовательных дисциплин гуманитарного цикла, библиотекарям.

Методист ___________ Е.Ф.Евдокимова

Аннотация

Внеклассное мероприятие в форме скайп-конференции предназначено для студентов 1, 2 курса специальности 230301 Автомеханик и учащихся Казанцевской СОШ им. Семирадского.

Целью методической разработки является показ структуры и содержания внеклассного мероприятия в форме скайп-конференции с использованием приёмов активного обучения (погружение - предварительное чтение произведений, изучение биографии автора; формулирование вопросов по прочитанному; дискуссия).

Мероприятие включает в себя инсценирование рассказа Е.Н. Рониной «День Победы», анализ рассказа и слово писателя (история создания рассказа), анализ других рассказов Рониной о Великой Отечественной войне и вопросы участников скайп-конференции, обращённые к автору произведений. В ходе скайп-конференции демонстрируется электронная презентация по теме.

Объем - 29 страниц.

Содержание

Введение

1. План проведения внеклассного мероприятия

2. Сценарий внеклассного мероприятия

3. Список литературы.

Заключение

Приложение Правила для участников скайп-конференции.

Введение

Внеклассное мероприятие в форме скайп-конференции с участием писателя Е.Н. Рониной (Москва).

Целью методической разработки является показ структуры и содержания мероприятия, знакомящего студентов 1 и 2 курса с произведениями Е.Н. Рониной о Великой Отечественной войне; мероприятие направлено на патриотическое воспитание студентов, формирование уважительного и бережного отношение к ветеранам войны и просто к пожилым людям.

Мероприятие предусматривает вопросы, раскрывающие интеллектуальный уровень ребят, способствующие воспитанию интереса к чтению, развитию познавательного интереса, логического и ассоциативного мышления, творческих способностей.

Впервые обращение к творчеству Е. Рониной произошло в 2009 году: это был урок «России сердце не забудет» по рассказу «День Победы» (2 курс, тема «Современная литература»). Затем ежегодно происходило изучение рассказа в рамках программы и воспитательной работы в преддверии Дня Победы. В этом году решила не просто, как обычно, посвятить рассказу урок, а планировала провести устный журнал "России сердце не забудет...", где студенты должны были прочитать по ролям отрывок из рассказа, составить аннотацию, провести обсуждение. Хотелось выйти на более широкое поле дискуссии и задать вопрос: "Какие важные проблемы удалось обозначить писательнице в небольшом по объёму произведении? " Ведь с 2009 года до сегодняшнего дня к ветеранам многие люди относиться лучше не стали... А их, ветеранов, осталось так мало. Я обратилась к писателю Е.Н. Рониной с письмом, чтобы попросить написать нам что-нибудь в дополнение к тексту рассказа: «Инцидент, описанный в рассказе - это реальный случай или писательская фантазия? Какие у Вас ещё есть произведения о ветеранах? Нам было бы радостно и приятно зачитать послание от Вас на нашем мероприятии». Переписка с Еленой Рониной привела к замыслу скайп-конференции.

Разработка мероприятия проводилась с учетом требований ФГОС, учитывающих деятельностный характер изучения литературных произведений, активное включение студентов в процесс освоения современной литературы.

1. План проведения открытого внеклассного мероприятия

Дата: 20.04.2016.

Место проведения: Казанцевская СОШ, 2-ой этаж

Тема: Тема Великой Отечественной войны в современной прозе. Скайп-конференция по произведениям Е.Н. Рониной

Методическая цель: разработать методику проведения скайп-конференции с использованием приёмов активного обучения (погружение - предварительное чтение произведений, изучение биографии автора; формулирование вопросов по прочитанному; дискуссия).

Цели:

Образовательная: организовать чтение произведений современной прозы о Великой Отечественной войне; обучать умению анализировать прочитанное;

Развивающая: способствовать развитию умения собственной интерпретации литературных текстов, умению формулировать проблемные вопросы; развивать коммуникативные способности - умение вести диалог, участвовать в полилоге, отстаивать своё мнение, аргументировать заявленные тезисы;

Воспитательная: способствовать пробуждению патриотических чувств; осознание величия подвига защитников России во время Великой Отечественной войны и необходимость бережного отношения к ветеранам войны.

Вид занятия: внеклассное мероприятие.

Форма проведения внеклассного мероприятия: скайп-конференция.

Методы и приёмы проведения: предварительное чтение произведений, формулирование вопросов, конкурс сочинений-миниатюр, слово преподавателя, чтение по ролям, вопросо-ответная беседа, дискуссия.

Оформление и оборудование: Книжная выставка «Современная проза. Произведения Е.Н. Рониной». Электронная презентация. Оборудование для проведения скайп-конференции. Реквизит для инсценирования.

План мероприятия5 мин.

Слово преподавателя, работа со слайдами презентации.

2.

Чтение по ролям. Рассказ «День Победы».

10 мин.

Выразительное чтение, инсценирование

3.

Обсуждение рассказа «День Победы».

15 мин.

Работа со слайдами презентации. Интерпретация прочитанного. Дискуссия. Слово автора, обращённое к читателям.

4.

Фрагмент «Инвалиды с острова Валаам» из книги «Частная клиника». Вопросы автору.

6 мин.

Предварительное прочтение фрагмента произведения, интерпретация прочитанного, формулирование вопросов по прочитанному.

5.

Глава «Война» из романа «Три женщины». Вопросы автору.

6 мин.

Предварительное прочтение фрагмента произведения, интерпретация прочитанного, формулирование вопросов по прочитанному.

6.

Фрагмент «Трептов-парк» из книги «Пунктиром по Европе». Вопросы автору. Выступления студентов.

8 мин.

Предварительное прочтение фрагмента произведения, интерпретация прочитанного, формулирование вопросов по прочитанному. Выступления студентов - отрывки из сочинений.

7.

Обобщение. Почему так важно - помнить о войне? Выступления студентов. Слово писателя.

5 мин.

Работа со слайдами: прослушивание стихотворения, фрагмента журнальной статьи. Выступления студентов - отрывки из сочинений.

8.

Книжная выставка. Комментарии к выставке. План чтения.

5 мин.

Демонстрация произведений. Задание на перспективу.

9.

Заключительное слово. Заключительное слово ведущего. Обращение писателя к участникам скайп-конференции.

10 мин.

Слово преподавателя. Слово писателя, обращённое к участникам скайп-конференции.

2. Сценарий внеклассного мероприятия

Тема Великой Отечественной войны в современной прозе

Скайп-конференция по произведениям Е.Н. Рониной

Ведущий: Приветствую участников скайп-конференции! Поздравляю вас всех с тем, что вы нашли время и желание принять участие в обсуждении важных проблем, поднимаемых в произведениях современного прозаика Елены Рониной.

Представляю участников скайп-конференции:

• Студенты и преподаватели Казанцевского филиала Шушенского сельскохозяйственного колледжа;

• учителя и учащиеся 10 и 11-ого классов Казанцевской СОШ им. Героя Советского Союза А.А. Семирадского.

• ведущий сегодняшнего мероприятия - преподаватель Вера Александровна Зырянова;

• Необычность конференции в том, что с нами на видеосвязи писатель из Москвы - Елена Николаевна Ронина, автор десяти книг, в которых, наряду с различными темами современности, поднята проблема исторической памяти о Великой Отечественной войне и Защитниках Отечества.

Здравствуйте, Елена Николаевна!

Итак, мы начинаем.

В начале нашей встречи хочу спросить участников скайп-конференции:

- Чего вы ожидаете от встречи с писателем?

- Ответы участников с-к.

Чтобы работа конференции была успешной, предлагаю оговорить правила:

Слайд 2 Правила для участников скайп-конференции

1. В начале выступления или вопроса представьтесь (Фамилия, имя, класс, курс, группа).

2. Излагайте свою точку зрения, соблюдая логичность и аргументированность.

3. Стремитесь понять мнения других участников разговора.

4. Не повторяйте уже прозвучавшие тезисы.

5. Не допускайте неуважительных высказываний в адрес других участников скайп-конференции.

6. Используйте блокноты, ведите записи, готовьте ваши вопросы, формулируйте ваши суждения.

Ведущий: 71 год назад закончилась Великая Отечественная война. С каждым годом всё меньше остаётся в живых героев той войны. Вглядитесь в их лица.

Слайды 3-17 - фото ветеранов ВОВ, музыкальный фон.

Ведущий: Казалось бы, бесспорная истина, что мы должны бережно относиться к ветеранам войны. Но… не все понимают эту проблему именно так, как должно. Рассмотрим рассказ Елены Николаевны Рониной «День Победы».

Вам будет представлено чтение по ролям в исполнении студентов Казанцевского филиала Шушенского колледжа и учащихся Казанцевской школы.

Сценка по рассказу Е.Н. Рониной «День Победы».

Слайд 18-19 -самолёт, посадка

Автор: При посадке в самолёт обнаружилось, что у одного из пассажиров, ветерана войны, возвращавшегося из Москвы, где он участвовал в Параде Победы, нет посадочного талона. Талон, конечно, был, был и билет, но теперь дед растерянно шарил в кармане и не мог объяснить, куда подевалась бумажка. Бортпроводница заявила, что без билета в салон не пустит.

Бортпроводница: Я вам русским языком говорю, покажите ваш посадочный талон! Что значит был? Был, да сплыл? Не морочьте мне голову, немедленно спускайтесь, ещё не хватало мне здесь безбилетников. Что значит вы не пойдёте? Вы что, русский язык не понимаете? Куда вы лезете? Спускайтесь с трапа, я вам говорю!

Автор: Люди начали подниматься со своих мест, выглядывать в проход, всем было интересно, что там происходит. А потом время же.

Бортпроводница: Да как вам не стыдно, в конце концов! Вы, старый человек, лезете тут без билета. Спускайтесь немедленно. Нет, я так не могу. Иван Игнатьевич, разбирайтесь сами. Люди до чего наглые пошли! Всё равно без талона вас никто в самолёт не посадит!

Слайд 20 - салон воздушного судна

Автор: Бортпроводница влетела в салон. Длинноногая девица, вся аж раскраснелась и никак не могла успокоиться:

Бортпроводница: Нет, ну обнаглели, просто обнаглели!

Автор: За ней в салон неуверенно поднялся очень пожилой человек. Бедно, но аккуратно одетый. Старенький костюм, кепка, на пиджаке планки от орденов и медалей. В трясущихся руках он сжимал кошелек.

Ветеран: Дочка, ну не знаю я, как вышло. Ну был у меня посадочный талон. Иначе как бы я до трапа дошёл?

Бортпроводница: Откуда я знаю, как? Это не моё дело! Вы мне талон покажите!

Ветеран: Да был талон, был. Вот куда его дел? Вот ведь дурак я старый. Мне моя всегда говорит: убирай документы сразу. Вот видишь, в дорогу кошелёк даже купила. Полпенсии потратила. В Москву, говорит, едешь, не осрамись, все деньги туда складывай. А я что? Наверное, в брюки сунул. Ой, не знаю, как вышло. Делать-то что? Ты не ругайся, дочка, ты подскажи.

Автор: Мне стало аж нехорошо от такой сцены. Я вскочила со своего места:

- Дедушка, да вы присядьте. Снимите пиджак и просмотрите внимательно все карманы.

И, обращаясь к проводнице:

- Девушка, ну так нельзя! Вы же видите, человек уже немолодой, разнервничался. Ему помочь нужно.

Бортпроводница: Я здесь для другой помощи!

Автор: Да что же вы, в конце-то концов?! Посмотрите, заслуженный человек, ветеран. Ну а если он действительно документы потерял? Что, высадите? Нелепая какая ситуация.

Бортпроводница: Нелепая?! Ну знаете! Вам говорить хорошо. Да вы даже не представляете, сколько зайцев у нас тут ездят. Прикинутся - то она беременная, то у них дети малые. У нас, знаете ли, на борту свои правила. Учили нас этому!

Автор: А манерам хорошим вас не учили? Или, например, уважению к старшим? Слышали про такое? - меня начало тихо трясти от подобного тона и постановки вопроса.

Бортпроводница: Что?! Я сейчас лётчиков позову. Хватит! Надоело. На вас на всех сейчас управу найду. Вас, кстати, тоже захочу и высажу за то, что меня при исполнении оскорбляете. Разговорилась! Защитница нашлась!

Автор: С этими словами бортпроводница ринулась в кабину пилотов.

Старик покрылся крупными каплями пота. Руки не слушались. Трясущимися пальцами он пытался доставать что-то из внутренних карманов старенького пиджачка. Посадочный талон не попадался.

Ветеран: Вот ведь неприятность. Ну как же так? И тебя ведь, дочка, подвёл. Ты уж меня не защищай. Права ведь она, по сути. Ну, нет билета. Что ты будешь делать! Был, а нету. Ой, расслабился я. На Парад Победы приехал. Участвовал. По Красной площади прошёл, как тогда, в 45-ом. Всех нас собрали. Ну, понятное дело, кто живой. Нашли. Письмо мне такое с приглашением прислали, билет наш Совет ветеранов прямо на дом принёс. Хотел со старухой ехать - что она в жизни своей видела? Да денег не наскребли. Эх! Езжай, говорит, всё посмотришь, расскажешь потом. Нет, ну сама посуди. Москва, впечатлений сколько. Как с ума не сошёл, сам не знаю. А сегодня с утра вообще уже ничего не соображаю. Всё мысленно в голове прокручиваю: и то не забыть рассказать, и это. Шутка ли? В самом Параде Победы участвовал! По Красной площади прошёл. И ты знаешь, главное, молодым себя почувствовал. Будто бы и не было этих лет. Они ведь, знаешь, врачей пригнали, карет «скорой помощи». А нам это всё не потребовалось. Все шли как по линеечке. Вот так вот. Знай наших! Есть ещё силёнки! И вот на тебе, под самый конец такая неприятность. Делать-то что? Мне и улететь не на что будет. Да придумаю что-нибудь. Отобью моей телеграмму. Дома помогут. Обязательно помогут. Придумают что-нибудь, это точно. У нас, знаешь, люди отзывчивые. Вот только хлопот столько доставлю. Вот ведь дурак старый…

Автор: Из кабины пилотов вышел человек в форме. За ним стояла раскрасневшаяся и какая-то сразу очень неприятная стюардесса.

Бортпроводница: Вот он, вот, посадочного талона нет, а на рейс лезет. А эта молодая на меня тут так ругалась, так ругалась. Иван Игнатьевич, вы видите, я вся разнервничалась. Как я смогу теперь лететь в такой ситуации? Безобразие просто!

Пилот: Света, подожди, разберемся сейчас. Голос не повышай только. Не забывай, ты в форме.

- Предъявите ваши посадочные талоны. Девушка, вас это тоже касается.

Ветеран: Сынок, прости, рейс тут задерживаю. Только нет у меня талона. Задевал куда-то. Ты только не подумай, что безбилетный я. Ветеранский совет мне билет покупал, на параде я был. Господи, всей деревней провожали. А я вот подвёл. Петрушка какая!

Автор: Дед трясущимися руками доставал завёрнутый в носовой платок паспорт. Смотреть на это не было никаких сил.

Пилот: Вы поймите, дедушка, у нас существуют правила. Мы не можем взять на борт безбилетного пассажира. Мне неприятно вам об этом говорить, но вы должны покинуть борт самолёта. Объясните всё наземным службам, они обязательно вам помогут.

Автор: Из-за спины лётчика злорадно выглядывала стюардесса Света.

Ветеран: Да я что, я конечно…

Автор: Дед неловко начал подниматься, пытаясь натянуть непослушными руками пиджак.

Пассажир-сибиряк: Дед, сядь.

Автор:Мы не заметили, как рядом с нами оказалось несколько здоровых сибирских молодцов. Давно прислушиваясь к разговору, они не принимали участия - видимо, были уверены, что не стоит обращать внимания. И так всё ясно. Нечего и вмешиваться. Никто не мог подумать, что дело примет такой поворот. Сибиряки не выдержали и поднялись всей командой.

Один из них взял старика под руки, усадил удобно.

Пассажир-сибиряк: Воды принеси, - бросил он проводнице. Не поняла?! Воды и таблетки какие-нибудь сердечные. Что там у вас есть? Валидол, корвалол…

Автор: Он говорил тихо, но в голосе было что-то такое, что Света тут же развернулась на своих каблучках. И через минуту вернулась со стаканом воды и бутылочкой корвалола.

Пассажир-сибиряк: Вот так, дед. Садись, пей воду и ни о чём не думай. Ты домой летишь. Не для того ты нас защищал, чтобы мы тебя сейчас бросили. Понял, дед? Всё хорошо.

Автор: Парни встали стеной, отгородив деда от лётчика и стюардессы.

Пассажир-сибиряк: Деда в обиду не дадим. Иди в кабину и заводи двигатель.

Автор: Парень говорил спокойно, но в голосе чувствовалась такая сила, сопротивляться которой было просто страшно.

Пилот: Но как же?

Пассажир-сибиряк: Без старика не полетим. Ты понял?

Автор: В самолёте стояла гробовая тишина. Все напряжённо ждали. Неужели же произойдёт сейчас страшная несправедливость? Но для этого уже не было никаких шансов. Парни бы этого не допустили. Пилоту это было тоже ясно. Наверное, он нарушал свой устав и не имел права. Но существуют простые человеческие отношения и человеческая благодарность тем, кому мы обязаны жизнью. И, думаю, в душе лётчик был благодарен сибирякам, тому, что они не дали ему войти в конфликт с собственной совестью.

Лётчик молча ушёл в кабину. Через пять минут самолёт набирал высоту. Дедушка утирал слёзы, как и я, впрочем. Мы не говорили о том, что произошло. Но оба думали об одном и том же.

Ведущий: Я думаю, сначала мы обсудим проблему, поднятую в рассказе, а потом дадим слово Елене Николаевне.

Слайд 21 - вопрос 1-ый

1. Бортпроводница не пускала пожилого человека в салон воздушного судна. Как вы оцениваете поведение стюардессы? Был ли у неё выбор, как поступить?

Возможный ответ: Наш долг - относиться с уважением к ветеранам войны. Стюардесса, наоборот, совсем не думала об этом. Она видела одно: у пассажира нет посадочного талона.

Хотя и формально она права, но если по-человечески, она должна была пойти на уступки пожилому человеку, участнику Великой Отечественной войны.

Слайд 22 - вопрос 2-ой

2. Как проявил себя пилот в этой ситуации? Можно ли утверждать, что Иван Игнатьевич нравственно выше бортпроводницы Светы?

Возможный ответ: Пилот, на первый взгляд, добрее и нравственно выше стюардессы, ведь он призвал бортпроводницу не повышать голос. Но, в конечном счёте, тоже предложил ветерану спуститься по трапу, поскольку посадочного талона у старика, действительно, не оказалось.

Слайд 23 - вопрос 3-ий

3. Прокомментируйте действия парней-сибиряков. Какие чувства вызывает у вас их заступничество за ветерана войны?

Возможный ответ: А парни-сибиряки - порядочные люди.

«Не для того ты нас защищал, чтобы мы теперь тебя бросили!» - сказали ветерану его заступники. «Без деда не полетим! - твердо заявили сибиряки, и пилот ушёл в кабину заводить двигатель.

Слайд 24 - вопрос 4-ый

4. Сибиряки молодцы, это радует. Заступилась за ветерана и автор рассказа, это хорошо. А что же остальные пассажиры в салоне и на трапе? Выскажите своё мнение об этой стороне инцидента, произошедшего во время посадки в самолёт.

Возможный ответ: Ситуация на борту самолёта - модель нашего общества: люди за суетой, своими проблемами забывают о человечности, разучились сопереживать, сострадать другим. Отсюда такое безучастное, равнодушное отношение к окружающим.

Слайд 25 - вопрос 5-ый

5. О чём заставил задуматься рассказ Елены Рониной? Что больше всего поразило в рассказе?

Возможный ответ:

Ответы приготовили студенты гр. Ам-11.

Симошкин Станислав: Рассказ произвёл на меня большое впечатление: парни из Сибири, наши земляки, подают пример всем пассажирам лайнера, пример человечности и мужества. Неприятно поразило поведение стюардессы; хорошо, что закончилось всё не по её желанию. Бедный старик-ветеран, очень перенервничал из-за потерянного посадочного талона и бездушия бортпроводницы. Рассказ о том, что надо в любой ситуации оставаться человеком.

Останин Дмитрий: Возмущает до глубины души - люди во время Войны жизни своей не жалели, защищая страну, а значит и нас, а бортпроводница, затем пилот, в самолёт ветерана взять не захотели, посадочный талон старый человек обронил. Хорошо, что сибиряки не допустили несправедливости. Рассказ заставляет задуматься о том, что нельзя оставаться равнодушным к таким ситуациям.

Ещё ответы……

Ведущий: А теперь слово писателю. Хотелось бы услышать Ваше суждение о комментариях участников конференции. Совпадает ли наша интерпретация рассказа с замыслом писателя?

Е.Н. Ронина, автор рассказа «День Победы»: ………..

Ведущий: А теперь, уважаемые участники конференции, задайте ваши вопросы Елене Николаевне!

? - Елена Николаевна, случай, описанный в рассказе - это реальная история или писательская фантазия?

Ведущий: Ещё вопросы, пожалуйста!

Ведущий: Давайте подытожим наши мысли по рассказу «День Победы». Есть надежда, что «России сердце не забудет» подвига народа в Великой Отечественной войне. Хорошо, что ситуация, благодаря высоконравственным людям, закончилась благополучно, и участник Парада Победы, успокоенный и защищённый, вернётся домой. Наш долг - бережно относиться к пожилому поколению, отстоявшему мир в годы войны. Будем помнить об этом.

=====================================================================

• Ведущий: У Елены Рониной есть и другие произведения о войне. Вот фрагмент «Инвалиды с острова Валаам» из книги «Частная клиника».

Слайд 26: остров Валаам, вид острова, монастырь.

На острове древний монастырь. В 1950 году в бывших кельях и скитах устроили Дом инвалидов войны и труда, куда насильственно помещались инвалиды войны с материка, в том числе из Ленинграда.

Слайд 27 - Репродукция: А.Шилов. В День Победы. Пулемётчик П.П.Шорин. 1987.

«Кто без обеих ног, на тележках передвигались, кто без ног, и без руки одной. Горе, что скажешь. Они после войны, инвалиды-то все в Ленинграде больше осели. Только пили уж шибко. И не украшали видом-то своим северную столицу… И вот с 54-ого года и стали их вывозить. По приютам, да по монастырям…

У нас еще что! Самый страшный на реке Шексна такой приют сорганизовали. Для самоваров, тех, кто совсем без рук и без ног…»

Прозвучал отрывок из рассказа «Инвалиды с острова Валаам».

Кто желает высказаться по озвученной теме?

Участник конференции

- Я прочитал рассказ «Инвалиды с острова Валаам» и был поражён тем, что узнал.

Хочу спросить автора рассказа:

Елена Николаевна, Вам не страшно было публиковать этот рассказ, ведь тут такая жестокая правда, такой позор о нашей стране, спрятавшей своих обезображенных войной Защитников?

Е.Н. Ронина: -----------

Ведущий: Уважаемые участники видеоконференции! Пользуясь случаем, вы можете задать свои вопросы писателю.

Участники видеоконференции задают вопросы --------------===============

Например

- А почему инвалидов родственники не забрали?

- Что за слово такое «самовары»? Как оно возникло?

- Почему инвалидов войны вывозили из Москвы и Ленинграда?

- Во время чтения главы «Инвалиды с острова Валаам» из книги «Частная клиника» возник такой вопрос: Елена Николаевна, мы, кому от 16 до 20, что должны понять из рассказа? Мы не вывозили инвалидов из столиц и не виноваты!

- Как пишет Франц Кафка, «…мы должны читать лишь те книги, что кусают и жалят нас. Если прочитанная нами книга не потрясает нас, зачем вообще читать ее?.. Книга должна быть топором, способным разрубить замерзшее озеро внутри нас». В нашем мире сегодня озеро внутри многих людей настолько замёрзло, что уже никаким топором не разрубишь!.. Что Вы об этом скажете?

Ответы писателя Елены Николаевны Рониной.

Ведущий: Обобщая сказанное, хочется заметить, что автор книг «Частная клиника», «Пунктиром по Европе», и других, с удивляющей смелостью, подкупающей искренностью и доверием к жизни выходит к читателю, утверждая традиционные человеческие ценности. С неиссякающим оптимизмом Елена Ронина разговаривает с нами о живом, бытовом, насущном - ничего не пугаясь, ни о чём не умалчивая, ни с кем не заигрывая, не пытаясь "хорошо выглядеть". Благодаря таким писателям, как Елена Ронина, «России сердце не забудет» об инвалидах Великой Отечественной.

=====================================================================

• Наш разговор о Великой Отечественной продолжается на материале главы «Война» из романа Елены Рониной «Три женщины».

Глава начинается с описания мирного июньского утра. Семья за чаем, и вдруг: «От советского Информбюро… Гитлеровские войска… без объявления войны… вторглись на территорию… ровно в 4 часа утра».

слайд 28 - начало войны, голос Левитана.

Гриша первым встал из-за стола и стал собираться.

- Куда? - не поняла Фрида.

- Мама, в военкомат.

Прозвучали строки из главы «Война». Многие из вас читали этот фрагмент из романа «Три женщины».

Пожалуйста, ваши вопросы Елене Николаевне!

- Как появилась глава «Война» и вся книга «Три женщины», куда входит эта глава? Что побудило Вас писать о таком тревожном времени, как война?

- При чтении главы «Война», рассказа «День Победы», и про инвалидов с острова Валаам становится ясно, что Вы лично присутствовали в тех событиях, о которых рассказываете. Это Ваш метод? Расскажите, почему Вы именно так строите свои книги?

- Город Алымск, жители города и эвакуированные, события, описанные в главе «Война» - это были реальные события или это вымысел писателя?

- Вы пишете о Великой Отечественной войне, мы узнаём из книг о том, как вели себя люди в то время, видим сострадание, взаимопомощь. А как Вы думаете, если сегодня война… вели бы люди себя точно так же? Или вместо этого была бы агрессия наших людей по отношению друг к другу? Желание спасти, прежде всего, себя?

- При чтении главы «Война» охватывает чувство гордости за людей военного времени. Это же наши люди, люди моей страны! Но и возникает вопрос: где люди брали силы, чтобы преодолеть неимоверные трудности?

Ведущий: Читая книги Елены Рониной и других писателей о Великой Отечественной войне, мы сберегаем историческую память, отдаём дань уважения великому подвигу Защитников Отечества и всего народа.

=====================================================================

• В одной из последних книг Елены Рониной, которая называется «Пунктиром по Европе», есть глава о Трептов-парке. Слово это знакомо каждому, ведь именно в Берлине, в Трептов-парке воздвигнут памятник Воину-освободителю в честь Победы Советского Союза над фашистской Германией.

Слайд 29 - памятник Воину-освободителю в Трептов-парке.

Какие вопросы возникли у вас при чтении главы о Трептов-парке? Пожалуйста, ваши вопросы Елене Николаевне!

- Когда я начал читать фрагмент о Трептов-парке из книги «Пунктиром по Европе», мне казалось: Ну что нового я могу отсюда узнать? Все видели изображение памятника Воину-освободителю с мечом в одной руке и с немецкой девочкой в другой…

Из рассказа я узнал много нового, а главное, я почувствовал, действительно, гордость за нашу армию, воинов-освободителей.

- Елена Николаевна, расскажите о Ваших впечатлениях от посещения Трептов-парка.

- В Трептов-парке много посетителей? 71 год отдаляет нас от той войны. Не влияет ли давность события на количество посетителей? Кто эти посетители?

- Симошкин Дмитрий - Первый вариант памятника Воину-освободителю - Сталин с глобусом в руках - символизировал то, что весь мир у нас в руках. Такой символ мог привести к новым войнам, поэтому сам Сталин и отверг этот вариант. Для меня это было новой информацией. Поразило и понравилось мне такое обстоятельство: сержанту Николаю Масалову, послужившему прототипом для создания памятника, в 1969 году немцы присвоили звание Почётного гражданина Берлина. Помните: Воин-освободитель с немецкой девочкой на руках? Из рассказа я узнал, что спасение этой девочки сержантом Масаловым - реальный случай.

А вопрос такой: В начале рассказа автор говорит читателю - ехать в Заксенхаузен не нужно, а вот в Трептов-парке побывать обязательно. Как связаны Трептов-парк и Заксенхаузен? Что можно увидеть в Заксенхаузене?

- Известно, что писательский труд - нелёгкое занятие. Почему Вы стали писателем?

- Тема Великой Отечественной войны занимает важное место в Вашем творчестве. Почему Вам близка тема войны?

- Вы пишете, что не было семьи, которой не коснулась бы война? Расскажите, как война коснулась Вашей семьи?

- Григорова Алла - В Ваших рассказах, Елена Николаевна, много внимания уделяется отдельным людям, их судьбам, переживаниям, рассуждениям. И так всё написано, что веришь: это правда. Значит, для написания книг Вы много говорите с людьми. И вот интересно: люди сразу идут на контакт с Вами или их приходится долго расспрашивать? Где Вы находите этих людей? Писательский труд - это удовольствие, радость или Вы жутко устаёте?

Ведущий: Проходят годы, всё дальше отодвигаются в прошлое «сороковые фронтовые», а тема войны не уходит из нашей литературы.

Вопрос к участникам конференции - студентам и учащимся:

Как бы Вы ответили: почему обязательно надо писателям создавать книги о войне, а читателям - читать такие книги? Почему так важно помнить о войне?

- Слово студентам и учащимся.

Ответы готовили студенты гр. Ам-21.

Штейнберг Алексей: Помнить о войне, говорить о войне - несомненно надо. Наши деды воевали за нас, они освободили Россию от фашизма, спасли мир. Даже вопросов не должно быть, помнить ли о войне…И пусть кто-то не хочет помнить, забыл, переиначил события по-своему. Главное, самому помнить и в будущем рассказывать своим своим детям. И внукам.

Викулов Родион: Помнить и чтить тех, кто отдал жизнь в годы войны, кто был изранен, кто защищал Россию от врагов. Они - Защитники Отечества - достойны высшего уважения и почёта. В рассказе Елены Рониной «Инвалиды с острова Валаам» читаем о том, что представители власти после войны приняли решение: инвалидов, оставшихся без ног, без рук, необходимо…вывезти из Москвы, из Ленинграда…куда-нибудь подальше, в глушь, чтобы никто не видел, чтобы своим некрасивым видом инвалиды не портили красоту северной столицы. Получилось, что, вместо уважения перед их подвигом, инвалидов отпихнули подальше…В рассказе я услышал призыв к нам, людям: если ты человек, поступай по-человечески, никого нельзя выбрасывать за борт с его бедой!

Кузнецов Денис: Почему надо помнить об этом суровом времени? Почему должен помнить я? Потому что на сегодня вопрос стоит довольно жёстко: если не я, то кто? Многие за рубежом желали бы забыть о нашей Победе, и не только забыть, а ещё и специально переиначить историю так, что мы и не воевали, и не победили. Вот поэтому я должен помнить. И я помню.

Фатеев Тимофей: Я считаю, что для сохранения памяти о Великой отечественной войне надо обязательно ходить на парад 9 Мая, посещать различные мероприятия, посвящённые памяти о военных событиях. Это наш долг.

Симошкин Дмитрий: Помнить о войне и ветеранах! Нельзя забывать! Миллионы наших соотечественников на фронте и в тылу приближали Победу, чтобы будущие поколения могли жить в свободной стране. Сегодня есть случаи, когда оскверняют словами и даже действиями эту память…Пройдёт время и может статься. Что из учебников вычеркнут участие России в той войне, переиначат всё по-другому. Наша задача - из поколение в поколение передавать нашу правду о Победе, нашу Славу. Может быть, нам это удастся. Без знания нашей истории мы мало что представляем из себя.

Слово писателю. Елена Николаевна, а Вы как писатель, что скажете, почему так важно помнить о войне?

Ведущий: Уважаемые участники скайп-конференции, уважаемая Елена Николаевна! Подошло время подвести итоги нашего общения.

Всё дальше отодвигается во времени от нас тот Победный май 45-ого года, всё меньше остаётся живых героев той войны, но не уходит из нашей литературы и не должна уходить из людской памяти тема Великой Отечественной войны. Будем верить, что «России сердце не забудет» о том тревожном времени и Защитниках Отечества, спасших мир от фашизма.

Мы сегодня говорили о произведениях писателя Елены Рониной, посвящённых теме Великой Отечественной войны.

- Слайд 30 Читайте книги Е.Н. Рониной

• «День Победы». Рассказ.

• «Инвалиды с острова Валаам». Глава из книги «Частная клиника».

• «Война». Глава из книги «Три женщины».

• «Трептов-парк». Фрагмент из книги «Пунктиром по Европе».

Ведущий: Помнить о Великой Отечественной войне, о Защитниках Отечества, о подвиге всего советского народа - наш человеческий долг.

Хорошо об этом сказал в стихотворении «Молодым» хакасский поэт и учёный-востоковед, человек, прошедший войну, Леонид Романович Кызласов:

Слайд 31 - текст стихотворения

Наше время прошло.

Свои песни мы честно пропели.

Поколение войны исчезает с родимой земли.

Износились дотла фронтовые седые шинели.

Всё ль мы сделали?

- Всё!…Из того, что могли.

Можно нас упрекнуть.

Что войну не «добили» -

- Рвутся бомбы ещё кое-где на планете Земля…

Но родимой стране в первый раз долгий мир подарили,

Оплатив своей кровью.

- Об этом забыть вам нельзя!

Есть ещё одна причина, по которой «забыть нам нельзя».

В книге Елены Рониной «Пунктиром по Европе» (глава «Трептов-парк») читаем:«…пришла на смену совсем другая молодежь, и уже не всё так однозначно, и где-то даже начали возрождаться фашистские настроения…»

(Слайд 32 - фото статьи)

В статье журналиста и писателя Елены Колядиной «Почему надо праздновать День Победы?» читаем:

«Кому-то не очень понятно, зачем 70 лет спустя отмечать его так широко? Неужели ещё нужно кому-то что-то доказывать? Ведь это русские победили немцев, ясен же пень». Но я вам расскажу вот что. Заходишь накануне 9 мая в американский супермаркет, а все стойки у касс обложены журналами, посвящёнными V-E-Day, это День Победы по-ихнему. И вот в этих журналах СССР даже не упомянут, ну разве что кратенько внизу в конце номера. Что меня особенно поразило: с фотографии Ялтинской конференции 1945 года отрезали Сталина, только край рукава оставлен. Словно Черчилль с Рузвельтом там вдвоём совещались. Здесь же фотографии всех парадов Победы, кроме московского. Каково? От чтения такого журнала создаётся впечатление: русские не воевали, не побеждали, и праздновать им было нечего.

Вот теперь и подумайте: праздновать 9 мая или и без этого все будут помнить наших дедов? Не будут! Кроме нас, их помнить некому! Более того, их сознательно вычеркнут из истории. Так что, если не хотите, чтоб от вашего дедушки остался в кадре только край рукава, празднуйте что есть мочи:

- Запишитесь в «Бессмертный полк»,

Слайд 33 «Бессмертный полк»,

Слайд 34 местные памятники.

- расскажите детям и внукам о Победе, навестите ветеранов, живущих рядом с вами, сходите к Вечному огню, даже если он в вашем городе маленький и неказистый. Помните. Кроме вас, некому.

Елена Николаевна! Благодарю Вас за участие в нашем разговоре! Обсуждая Ваши рассказы, участники конференции обратили внимание на темы очень важные сегодня. Мы говорили о патриотизме, о величии подвига защитников России во время Великой Отечественной войны и о святом долге нашем - необходимости бережного отношения к ветеранам войны.

Ведущий: Обращаю ваше внимание на эти книги!

Книжная выставка. Произведения Елены Рониной.

(Сказать о получении посылки с книгами.)

Слайд 35 - вопрос для рефлексии

Уважаемые участники скайп-конференции! Как вы оцениваете сегодняшнюю встречу? Что нового удалось узнать? Какие положительные или отрицательные моменты хотите отметить?

Ответы студентов и учащихся

Ответ Елены Николаевны Рониной

Ведущий: Читайте книги о войне! «России сердце не забудет!»

- Спасибо участникам скайп-конференции, посвящённой книгам писателя Елены Рониной! Спасибо студентам и учащимся за внимательное восприятие материалов скайп-конференции, за яркое чтение по ролям, за умные выступления, интересные вопросы писателю.

- Позвольте выразить благодарность директору Казанцевской школы Алёне Анатольевне Белоноговой за предоставленную возможность пообщаться с писателем Еленой Рониной. Благодаря Вам стал возможен литературный диалог читателей из сибирского села и писателя из Москвы.

- Благодарим Елену Николаевну за её писательский труд, за книги, которые пришли по почте из Москвы в сибирское село, за общение с нами, за интересный рассказ о своём творчестве. Пожелаем Елене Николаевне творческих успехов и новых встреч с читателями. Нам было интересно с Вами!

Надеемся на продолжение диалога. Я думаю, что участники конференции продолжат знакомство с книгами Елены Рониной, и мы сможем встретиться снова - для обсуждения рассказов «Молитесь за нас», «Стадный рефлекс», «Уроки для взрослых», «Мысли школьницы на уроке физики…», повести «Кто в доме хозяин?», романов «Три женщины» и «Я вас не слышу» и других.

Ещё раз спасибо всем участникам нашей встречи!

Скайп-конференция с писателем Е.Н. Рониной «Тема Великой Отечественной войны в современной прозе» завершена.

Список литературы

к скайп-конференции по творчеству Е.Н. Рониной

1. «Красноярская газета» за 23.01.2009, № 23 - [Электронный ресурс]. - [Режим доступа]: krsgz.narod.ru/2009/3/1.html#2-3

2. Блог Е.Н. Рониной - [Электронный ресурс]. - [Режим доступа]: eronina.livejournal.com/

3. Об авторе - [Электронный ресурс]. - [Режим доступа]: www.nevestushka.ru/gadanie32knigi.htm.

4. Рассказы Е.Н. Рониной - [Электронный ресурс]. - [Режим доступа]: www.eronina.ru/rasskazy.

5. Глава «Война» из романа «Три женщины» - [Электронный ресурс]. - [Режим доступа]: www.eronina.ru/rasskazy/voyna-otryvok-glavy-voyna-iz-romana-tri-jenzshiny

6. Еврейский музей и Трептов-парк (фрагмент из книги «Пунктиром по Европе») - [Электронный ресурс]. - [Режим доступа]: www.eronina.ru/rasskazy/evreyskiy-muzey-i-treptov-park-fragment-iz-punktir.

7. Рассказ «Молитесь за нас» - [Электронный ресурс]. - [Режим доступа]: www.eronina.ru/rasskazy/molites`-za-nas

8. Рассказ «День Победы» - [Электронный ресурс]. - [Режим доступа]: velib.com/read_book/litagent_vodolejj- ronina_elena/kulturnyjj_konflikt_sbornik/den_pobedy/.

9. Глава «Инвалиды с острова Валаам» из книги «Частная клиника» - [Электронный ресурс]. - [Режим доступа]: www.eronina.ru/rasskazy/tchastnaya-klinika-invalidy-s-ostrova-valaam.

10. Особенности ведения дискуссии и публичного выступления

www.pclever.ru/goncs-520-1.html

Приложение

www.pclever.ru/goncs-520-1.html</</p>

Особенности ведения дискуссии и публичного выступления

Дискуссия - процесс продвижения и разрешения проблем путем сопоставления, столкновения, взаимообогащения предметных позиций участников.

Выделяют этапы дискуссии:

1. Вступление в контакт;

2. Постановка проблемы (что обсуждается, зачем, в какой степени нужно решить проблему, какова цель дискуссии);

3. Выдвижение альтернативных вариантов;

4 .Конфронтация участников;

5. Обсуждение и оценка альтернатив, поиск элементов сходства;

6. Установление/ согласия через выбор наиболее приемлемого или решения.

В дискуссии велика роль ведущего. Он должен:

1 - сформулировать цель и тему дискуссии (что обсуждается, зачем нужна дискуссия, в какой степени следует решить проблему).

2 - установить время дискуссии (20-30 -40 минут или более);

3 - заинтересовать участников дискуссии (изложить проблему в виде некоторого противоречия);

4 - добиться однозначного понимания проблемы всеми участниками, проверив это контрольными вопросами или попросив участников задавать вопросы;

5 - организовать обмен мнениями

6 - активизировать пассивных (обратиться к молчащему с вопросом, с просьбой помочь);

7 - собрать максимум предложений по решению обсуждаемой проблемы (свои предложения высказать после того, как выслушаны мнения всех участников);

8 - не допускать отклонений от темы (тактично останавливать, напоминать о целях дискуссии);

9- уточнять неясные положения, пресекать оценочные суждения о личности участников;

10 - помогать группе прийти к согласованному мнению;

11 - в конце - четкое подведение итогов, формулировка выводов, спектра решений, сопоставление целей дискуссии с полученными результатами, подчеркнуть вклад каждого в общий итог, похвалить, поблагодарить участников.

При публичном выступлении могут возникать типичные затруднения:

1 - нелогичность (непоследовательность в изложении сути, нечеткая аргументированность излагаемого материала, отсутствие ясности и четкости в достижении постав ленных целей;

2 - проблема самовыражения (недостаточная эмоциональность, зажатость, монотонность выступления, несоответствие внутреннего состояния с внешними признаками);

3 - эгоцентризм (не учитывается плюрализм мнений, неспособность понять иное, чужое мнение);

4 - некомпетентность (недостаток информации, некомпетентность в конкретных вопросах);

5 - проблема контакта (трудности контакта с аудиторией, не удается расположить слушателей убеждением ит. п.);

6 - проблема самоконтроля (трудно преодолеть волнение, неумение вести себя и т. п.);

7 - проблема выхода из контакта (сумбурность и незавершенность выступления, плохое окончание и неудачный выход из разговора).

Рекомендации человеку, публично защищающему свое мнение, - лично вести дискуссию в том случае, если вы заранее продумаете возможные вопросы оппонентов и постараетесь предвидеть сложные ситуации, которые могут возникнуть и смутить вас. Сложные ситуации возникают, когда докладчику адресуются:

1) Наивные вопросы и критика авторитетных людей, не являющихся специалистами в обсуждаемой проблеме (сложность в том, что опровергая такую критику с помощью азбучных истин, ставишь в неудобное положение маститых оппонентов, которые болезненно реагируют на это).

2) Ироничные вопросы с «подковыркой» молодых людей, желающих повеселить аудиторию (ответ возможен либо в духе мягкого юмора, либо серьезным тоном с подчеркиванием недопустимости недооценки важности обсуждаемого вопроса);

3) Сложные вопросы, затрагивающие малоизвестную докладчику смежную область и заданные с целью «прощупать» эрудицию и находчивость докладчика (ответить лучше: «Нельзя объять необъятное» или «Решение этой задачи не предусматривалось в нашем исследовании»);

4)Вопросы, на которые докладчик уже отвечал, а также вопросы несуразные и критика тех, кто невнимательно слушал и недопонял суть обсуждаемого дела (здесь важно впадать в шок от замечаний оппонента, не заявлять ожесточенно: «Я ведь это уже объяснял!», а спокойно и кратко повторить ответ, используя фразу: «Как уже отмечалось .»;

5) Вопросы - замечания о несоответствии выводов докладчика мнению некоего авторитета, имя которого подчас никому ничего не говорит (может помочь ответ: «По мере того, как накапливаются новые факты, многие ранее казавшиеся бесспорными истины, провозглашенные даже авторитетами, пересматриваются»);

6) Вопросы, принижающие значимость проблемы или полученных результатов (поскольку в такой ситуации задевается самолюбие выступающего, важно не откликнуться эмоциональной вспышкой, а оценив степень провокационное вопроса, ответить заранее продуманной фразой).

Во время выступления эпизодически оценивайте себя «со стороны», свой тон, позу, жесты, наличие «слов-паразитов», расслабляйте «мышечные зажимы». Во избежание досадных недоразумений четко оговорите значение употребляемых терминов, не следует рассчитывать, что вас должны понимать «с полуслова», учитывайте степень подготовленности аудитории в обсуждаемом вопросе. Для того чтобы подать информацию наглядно и ярко, прибегайте к простым житейским примерам, конкретным фактам, даже общеизвестным поговоркам, притчам.