Рабочая программа Графика и письмо 3 кл для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

графика и письмо

для учащихся

надомного обучения 3 класса

(VIII вид 2 вариант)

Составитель:

Учитель Глинская Е.С.

Санкт- Петербург

2015 год

Пояснительная записка

Актуальность

Овладение письмом - одна из труднейших задач обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью. Этот вид пись­менной речи чаще всего недоступен им. Тем не менее, некоторые учащиеся с умеренной умственной отсталостью все же способны освоить его на доступном для них уровне. Предмет «Графика и письмо», в рамках которого про­цесс обучения «письму» рассматривается в широком понимании. Прежде чем дети начинают осваивать доступные им навыки письменной речи, они овладевают графическими навыками.

Вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печат­ные художественные изображения, основанные на искусстве ри­сунка, но обладающие собственными изобразительными сред­ствами и выразительными возможностями. Графика может быть станковая (рисунок, не имеющий прикладного назначения, эс­тамп, лубок), книжная и газетно-журнальная (иллюстрация, оформление печатных изданий) и т. д. Выразительные средства графики: контурная линия, штрих, пятно (иногда цветное), фон листа (обычно белой бумаги), с, которым изображение образует контрастное или нюансное соотношение. В «Программе» представлены виды заданий, которые учащи­йся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью может вы­полнять вместе с педагогом. Прежде всего, это рисунок, картинки в стиле лубка, прорисовывание контурных линий, штрихов, нане­сение пятен на листы бумаги и т. п. Этот вид условного письма рассматривается как «рисуночное письмо». Упражнения в «рису­ночном письме» (работа с карандашом) требуют не только навыка его удерживания, но и концентрирования внимания на процес­се действий с карандашом и листом бумаги.

На уроках по предмету «Графика и письмо» ученик овла­девает элементарными изобразительными и графомоторными навыками, пространственными представлениями. Обучение проводится в игровой форме, наибо­лее доступной для детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Работа осуществляется на основе пред­метно-практической деятельности, позволяющей познать объ­ект, используя все анализаторы (слуховые, зрительные, двига­тельные, тактильные). Практическая деятельность включает опе­рирование различными предметами и дидактическими игрушка­ми, обыгрывание разного рода действий с использованием реаль­ных предметов и их аналогов, а также пиктограмм. В зависимо­сти от возможностей учащегося по мере обучения мож­но замедлять или увеличивать темп усвоения материала.

Рабочая программа по учебному предмету «Графика и письмо» для 3 класса (VIII вид 2 вариант) составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

1. Программа «Образование учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» /под редакцией Н.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой /2011год

2. Учебного плана ГБОУ школа № 487 на 2015-2016 уч.год. На основании Приложения №1 к Постановлению Правительства СПб от 22.04.2015 № 355 и Распоряжения Комитета по Образованию Приказ 2525-р от 30.10.2013г «Об утверждении Порядка организации обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам на дому».

Срок реализации программы: 1 учебный год.

Цель и задачи программы:

Цель: максимальное включе­ние ученика в образовательный процесс, в формировании доступных ему видов деятельности (предметно-практической, иг­ровой, элементарной учебной, общения, трудовой).

Задачи:

• организовать речевую среду

• пробудить речевую активность ребенка, его интерес к предметному миру и человеку (прежде всего, к сверстнику как объекту взаимодей­ствия)

• сформировать у него предметные и предметно-игровые действия

• Развивать коммуникативную функцию речи

Инструментарий учителя:

Рабочая программа

Тематическое планирование

План-конспект урока

Дидактический материал

Раздаточный материал

Наглядный материал

Компьютерные программы

Рабочие тетради

Виды и формы организации учебного процесса

Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также средства обучения и технологии.

Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; систематизации и обобщению изученного материала)

Формы работы на уроке: индивидуальная работа

Методы обучения: игровые, словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные.

При реализации данной программы используется одна форма контроля: индивидуальная. Контроль (диагностика) проводится в начале года и итоговая - в конце года.

Учебно-тематический план

1 час в неделю, 30 часов в год

п/п

Наименование раздела и тем

всего часов

1

Упражнения для развития тонкой моторики рук

11

2

«Рисуночное письмо»

15

3

Жестово-образные игры

2

4.

Ритмичные упражнения

3

5.

Письменные упражнения

3

Содержание тем учебного курса

Упражнения на развитие тонкой моторики рук (11 часов)

• Игры-инсценировки и игры-имитации по текстам песенок и стихов

• Упражнения и игры на развитие праксиса позы: «Перчатки», «Цветочек», «Мальчик-пальчик»

• Сказочки-шумелки

• Упражнения на сенсорное узнавание («Чудесный мешочек», «Положи такой же» и др.)

• Упражнения с предметами для развития моторной, тактильной зрительной чувствительности

«Рисуночное письмо» (15 часов)

• Рисование фломастерами по внутренним трафаретам округлых предметов

• Внутренняя обводка и штриховка

• Лепка приемами оттягивания и защипывания

• Рисование различными материалами (фломастер, краски, восковые мелки), освоение приемов примакивания и закрашивания контура

• Составление узоров приемом чередования готовых элементов

Жестово образные игры (2 часа)

• Игры-имитации и импровизации по звучащим текстам

• Игры на аудиальное «чтение» движений

Ритмические упражнения (3 часа)

• Упражнения на создание ритмического рисунка с помощью «звучащих жестов»

• Музыкально-ритмические игры

Письменные упражнения (2 часа)

• Письмо пальцем на манке точек

• Письмо пальцем на манке горизонтальных линий

• Письмо фломастерами горизонтальных линий

Перечень учебно- методического обеспечения

Основной: «Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» /под редакцией Л.Б.Баряевой, 2011.

Дополнительный:

1. Л.Б.Баряева, Е.Т.Логинова, Л.В.Лопатина «Я-говорю! Упражнения с пиктограммами», Дрофа, 2007.

2. И.В. Ковалец «Азбука эмоций», М.Владос, 2004.

Календарно-тематический план на I-IV четверти

учебного года

Учебный предмет: графика и письмо

.

3 класс (30 часов)

I четвертьКол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и навыки

Примечание

Упражнения для развития тонкой моторики рук (10 часов)

Упражнения на развитие произвольных движений и двигательной подражательности

- имитация движений по образцу

- имитация движений по словесной инструкции

- удерживать пальцы в определённой позе

1

2

Игра по ст. С.Маршака «Перчатки»

Упражнение «Магнитная цепочка»

1

Игровые упражнения на совершенствование навыков практического взаимодействия учащихся с предметами, игрушками.

- узнавать предметы тактильно и на основе зрительного восприятия

- совершать точные движения мелкой моторики

1

Сортер «Монетки и бусинки»

1

Упражнения для кистей рук по образцу и словесной инструкции

1

Игровые упражнения «Карусели», «А теперь - наоборот»

II четверть

1

Защипывание краев «Печенье»

1

2

Оттягивание «Морковка и огурец»

1

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и навыки

Примечание

«Рисуночное письмо» (4 ч.)

Рисование

- рисовать красками, фломастерами, восковыми мелками без задания («что получилось») и по заданию предметов округлой формы, разных по величине

- рисовать красками, используя приемы примакивания и касания кончиком кисти

1

Рисование восковыми мелками «Осень»

1

2

Рисование краской -примакивание «Листья»

1

3

Рисование краской -примакивание «Зажглись окошки»

1

4

Закрашивание воскового контура «Матрешка»

1

Жестово-образные игры (1 час)

1

Игры с сюжетными игрушками. «Мишка косолапый»

1

- имитировать действия с хорошо знакомыми предметами и персонажами

- соотносить движение с музыкальным сопровождением

Ритмичные упражнения (1 час)

III четверть

1

Упражнение «Слушай бубен»

- «писать» горизонтальные линии (с использованием различ­ных техник) за определенное время под ритмичные удары: хлоп­ки, удары в барабан, удары деревянным (музыкальным) молоточ­ком по столу

Письменные упражнения (1 час)

1

«Письмо» точек, прямых и извилистых линий пальцем, фломастером

- писать точки и линии различными способами

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и навыки

Примечание

1. Упражнения для развития тонкой моторики рук (5 часов)

Упражнения на развитие произвольных движений и двигательной подражательности

- развитие произвольных движений рук, ног, головы, глаз, языка, пальцев и кистей рук

- выполнение упр. по подражанию, по инструкции

1

Игра «Морская фигура, замри!»

1

Упражнения на развитие общей и ручной моторики, на формирование праксиса позы

1

«Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем»

1

- развитие двигательной подра­жательности и выполнение движений по образцу учителя и самостоятельно

Тренировочные упражнения на переключение учащихся с одного действия на другое по образцу и словесной инструкции учителя

1

Сказочка-шумелка «Зима в лесу»

1

- выполнять по подражанию и по тексту сказки движение со звучащими предметами

Упражнения для кистей рук по образцу и словесной инструкции

- выполнять движения по образцу и словесной инструкции

1

Игровые упражнения «Животные»

1

Игровые упражнения на развитие умения учащихся узнавать предметы тактильно и на основе зрительного восприятия

- узнавать предметы тактильно

- узнавать предметы на основе зрительного восприятия

1

Игра «Чудесный мешочек»

1

Упражнения на формирование кинетической основы движений пальцев рук

- выполнение движений, требующих согласованной работы обеих рук

1

Упражнения с прищепками «Ёжик»

1

2

Упражнение «Наматывание на катушку»

1

«Рисуночное письмо» (2 часа)

Рисование

- закреплять приемы рисования: примакивание, закрашивание контура

- закреплять навыки работы с восковыми мелками, фломастерами

- соотносить величины

- составлять узор по образцу

- ориентироваться на листе бумаги

Направлять физически

1

Рисование краской -примакивание «Цветы»

1

1V четверть

2

Рисование восковыми мелками «Дерево»

1

Жестово-образные игры (1 час)

1

Игры-импровизации по текстам стихов и потешек

1

- игры-импровизации по текстам коротких сказок

- следование речевой инструкции

Упражнения для развития тонкой моторики рук (1 час)

Упражнения на развитие произвольных движений и двигательной подражательности

- выполнять движения тонкой моторики по подражанию

1

Муз. игра «Цветочек»

1

«Рисуночное письмо» (4 часа)

Практические упражнения с трафаретами

- обводить по трафарету

- штриховать

- рисовать фломастерами и кистью

- составлять узоры из готовых элементов

1

Внешняя обводка «Ракета»

1

Рисование

1

Рисование краской -примакивание «Верба»

1

Музыкально-ритмические игры

- «писать» горизонтальные линии (с использованием различ­ных техник) - штриховать

- рисовать фломастерами за определенное время под ритмичные удары: хлоп­ки, удары в барабан, удары деревянным (музыкальным) молоточ­ком по столу и т. п.

1

2

Муз. игра «Дождик»

Рисование фломастерами «Машины на дороге»

«Рисуночное письмо»

1

Письменные упражнения (2 час)

1

2

«Письмо» линий

Рисование краской -примакивание «Узор на полоске»

«Рисуночное письмо»

2

- писать линии (горизонтальные, вертикальные, извилистые) по точкам и пунктирам

- создавать клетки и ячейки на листе