Статья 'Информационные технологии на уроках РЯиЛ'

Информационные технологии на уроках РЯиЛ

Кириллина Т. Г,

учитель русского языка и литературы

МОУ «НСОШ № 2» МО Намский улус» РС(Я)

Информационные технологии - это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета. Использование ИКТ на уроках значительно повышает не только эффективность обучения, но и помогает создать более продуктивную атмосферу на уроке, заинтересованность учеников в изучаемом материале. Кроме этого, владение и использование ИКТ - хороший способ не отстать от времени и от своих учеников.

Одной из задач работы нашего методического объединения учителей русского языка является эффективное внедрение и использование информатизации в образовании. Эта задача относительно упрощается, так как наша школа имеет доступ в Интернет, оснащена двумя компьютерными классами, пакетом программного обеспечения «Первая помощь», имеет локальную сеть, электронную почту и сайт.

Использование средств ИКТ в обучении открывает возможности как для учителя, так и для ученика. Применение современных информационных технологий не только повышает эффективность образовательного процесса, активизирует учебную деятельность, но и содействует их привлекательности в глазах учащихся. Учебная деятельность становится деятельностью по самосовершенствованию для ориентации в потоке информации. Компьютер становится электронным посредником между учителем и учеником.

Что дает нам использование ИКТ на уроках?

1. информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности.

2. компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к обучению.

3. ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

4. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии. Ученики наглядно могут представить результат своих действий.

Это очень важные показатели эффективности использования КТ. Но задачи, стоящие перед учителем -словесником, во многом отличаются от целей и задач других учителей-предметников. По большому счету наша главная цель - это развитие души ребенка, это проблемы нравственности, это развитие творческой личности, а также проблема подготовки ученика как языковой личности. Задачи эти предполагают, конечно, в первую очередь работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Поэтому перед учителем - словесником, который собирается использовать возможности компьютера на своих уроках, всегда возникают вопросы о целесообразности его использования на уроках русского языка и литературы, о том, в какой степени компьютер может заменить учителя и на каких этапах урока, а также о том, какие дидактические функции можно возложить на компьютер:

• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

• обогащение словарного запаса;

• овладение нормами литературного языка;

• знание лингвистических и литературоведческих терминов;

Для решения таких задач компьютер является хорошим помощником учителю-словеснику наряду с другими средствами обучения. Опыт накоплен у нас по проведению уроков контроля за знаниями учащихся: уроки-зачеты, тестирование по различным темам, словарно-орфографические диктанты, контрольные диктанты и уроки-мастерские. Проводились и уроки-исследования, уроки-закрепления и др. Используем как готовые уроки «Кирилла и Мефодия» так и собственные, составленные нами с учетом изученного материала. Так составлено методическое ЭОР «Поэзия серебряного века».

На уроках с ИКТ каждый ученик работает в индивидуальном темпе и с индивидуальной программой, здесь можно легко применять принцип дифференциации. Слабый ученик может при желании повторить материал столько раз, сколько требуется, и делает он это с большим желанием, чем на обычных уроках работы над ошибками. Сильные ученики получают более трудные варианты заданий или консультируют слабых.

Учащиеся также учатся редактировать тексты, набирают сами тексты своих творческих работ, своих стихов, составляют сборники, делают компьютерные рисунки. Старшеклассники оформляют свои доклады, рефераты с помощью компьютера, делают сами рисунки, схемы, помогают делать тесты, пособия по литературе, дидактический материал.

Технически организовать работу на уроке можно в двух вариантах, используя локальную сеть и программное обеспечение Radmin, что позволяет контролировать и вести учет за деятельностью учеников.

К наиболее эффективным формам представления материала по литературе следует отнести мультимедийные презентации. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в памяти учащихся. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, позволяет наиболее повысить содержание урока, его результативность и вызвать интерес к изучаемому материалу. Кроме того, при наличии принтера результаты деятельности учащихся легко превращаются в фактический материал.

Подводя итог, следует сказать, что использование ИКТ в обучении обеспечивает: многоаспектное развитие школьника, подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного общества.