Урок по русскому языку для коррекционной школы « Сложное предложение со словами что, чтобы, потому что, когда»

Открытый урок по русскому языку в 8 классе по теме:

« Сложное предложение со словами что, чтобы, потому что, когда»

Учитель русского языка высшей категории

ГБОУ школы - интерната с. Обшаровка

Цицулина Татьяна Евгеньевна.

</

Цель:

Развивать способность учащихся прогнозировать смысловую и синтаксическую структуру предложения.

Задачи:

Образовательная: формировать умение пользоваться сложными предложениями при составлении текста - рассуждения; упражнять учащихся в постановке знаков препинания в сложном предложении.

Коррекционная: коррекция словесно-логического мышления, через составление предложений по заданной теме.

Воспитательная: формирование нравственных и духовных качеств личности подростков.

Формируемые УУД:

Личностные: создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Регулятивные: организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Предметные: распознавать сложные предложения.

Самостоятельно конструировать сложные предложения. Умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные:

Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

Сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

Извлекать нужную информацию. 2

Основные понятия: Сложное предложение, слова «подсказчики» (союзы, союзные слова).

Оборудование:

-компьютер, мультимедийный проектор, экран;

-презентация;

-путеводительные листы;

-мотивация.

3

Ход урока.

I.Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Эпиграфом к нашему уроку я взяла высказывание татарского поэта Муссы Джалиля: «Любовь к Родине начинается с любви к матери. И всё лучшее, что в человеке достаётся ему от матери» (слайд 1).

Учитель: Какое главное слово в этом высказывании мы можем выделить?

Ученик: Мать.

II. Повторение изученного.

Учитель: Сделаем грамматический разбор данного существительного.

К матери-сущ.,(кто?) мать, нариц.,одуш.,ед.ч., ж.р., 3 скл., Д.п.(слайд 2)

Учитель: С этим, словом связано многое в нашей жизни. Мать отдаёт свою любовь, огонь своего сердца всему миру, стараясь вырастить детей верными патриотами, честными гражданами, чуткими людьми. Ребёнок с детства учится всему от матери: как работать, жить, относиться к друзьям, знакомым-вообще ко всем людям.

Её любовь будет освещать весь жизненный путь. Спасибо, мамам, что вырастили нас, что отдали частичку своего сердца нам, за то, что научили нас всему, что знали и умели сами, за то, что научили нас любить людей!

Сегодня мы познакомимся с высказываниями поэтов и писателей о матерях.

И сами попытаемся составить текст-рассуждение о своей маме.

Повторим пройденный материал по теме: « Сложное предложение со словами что, чтобы, потому что, когда».

Закрепим умения правильно употреблять их в речи.

Оценивать себя на этом уроке вы будете в оценочных листах, которые лежат перед вами. За каждое задание вы будете выставлять себе оценки, затем найдёте среднеарифметическое - это и будет ваша оценка за урок.

4

таблицу

3.Составь предложение.

4.Работа с текстом.

5.Составление

текста-рассуждения

6.Оценка за урок.

Учитель: Какие предложения мы называем сложными?

Ученик: Сложными предложениями мы называем предложения, которые состоят из двух или более частей соединены между собой запятой (слайд 3)

Учитель: Расшифруйте таблицу (слайд 4).

…, что….

…, чтобы… .

… , потому что … .

… , когда … .

Ученик: Слова что, чтобы, потому что, когда - соединяют части сложного предложения. Они подсказывают нам, что перед ними всегда ставится запятая (слайд 5).

III. Работа по теме.

Учитель: Первое задание - составь предложение (слайд 6).

Вам даны части сложных предложений. Продолжите мысль каждого, соединив части словами - «подсказчиками».

Докажите, что это сложные предложения. На эту работу даётся 5 минут.

Начертите схемы.1.У каждого из нас возникает чувство

Защищённости и покоя, …

…, что значит для них мать.

2.С горем и радостью ребёнок идёт к матери, …

…, когда рядом с нами находится мать.

3.Дети не всегда хорошо понимают, …

…, потому что он находит у неё понимание.

Проверка с доски (слайд 7, 8).

Учитель: Докажите, что предложения сложные.

5

Ученик: Состоит из двух простых, два подлежащих и два сказуемых, соединены словами - «подсказчиками».

Работа с текстом (слайд 9).

Учитель: Прочитайте отрывок из письма писателя Л. Андреева к своей матери. Это письмо свидетельство сыновней любви, духовной близости и безграничного доверия.

Ученик: Милая моя мамочка! Ты всё думаешь, что это шутки. А я серьёзнейшим образом говорю, что я очень люблю твои письма. Всегда я знаю и чувствую, что никто так не поймёт меня, как ты. Если я огорчаю тебя, то знай, что сам я от этого мучаюсь и стыжусь. Просто я недостаточно хороший человек, чтобы полностью отплатить тебе за всё твоё добро.

Учитель: Всё ли верно записано в тесте?

Ученик: Нет. Не хватает запятых.

Учитель: Какие слова вам помогли понять это?

Ученик: Что, чтобы.

Учитель: Расставьте знаки препинания (слайд 10).

Найдите предложение, которое подходит к данной схеме (слайд 11).

Дайте ему характеристику.

Ученик: (находят сложное предложение, разбирают его, чертят схему) (слайд 12).

Физминутка.

IV. Закрепление.

Составление текста - рассуждения (слайд 13).

Учитель: А сейчас вы самостоятельно составите и запишите небольшой текст - рассуждение о своей маме, пользуясь данной схемой.

Основная мысль Почему? Поэтому

Я люблю свою маму. Потому что она должен заботиться

Дала мне жизнь любить её, помогать.

Желает добра

Любит меня. 6

Ученик: Я люблю свою маму, потому что она дала мне жизнь. Она желает мне добра и любит меня. Каждый из нас должен заботиться о ней и любить её (слайд 14).

Учитель: Прочитайте сложное предложение и докажите, почему оно сложное (слайд 15).

Ученик: чтение и разбор сложного предложения.

Учитель: Как мы должны относиться к матерям?

Ученик: Мы должны с особым уважением, трепетом, любовью относиться к маме, заботиться о ней, быть чуткими и внимательными по отношению к ней. Ценить и беречь маму, стараться дарить ей как можно больше приятных мгновений, радовать своими успехами и достижениями.

V. Итог урока.

Учитель: В каких случаях мы пользуемся сложными предложениями?

Ученик: Когда описываем, доказываем, рассуждаем.

Учитель: Какие слова - «подсказчики» связывают части сложного предложения?

Ученик: Что, чтобы, потому что, когда.

Учитель: Какие знаки препинания ставятся перед этими словами?

Ученик: Запятая.

Учитель: Какое понятие сопровождало нас в течение урока?

Ученик: понятие-мать.

Учитель: Как вы должны относиться к матери?

Ученик: Любить, уважать, помогать.

Учитель: Сосчитайте средне - арифметическое, выставьте оценки.

Спасибо за урок. Молодцы!

VI. Д/з. Найти пословицы о матери. Записать в тетрадь и сделать синтаксический разбор сложного предложения.

И закончить наш урок хочется словами:

Любите мать!

Любите как святыню! 7

Любите крепче самого себя!

Она нам жизнь дала и воспитала.

Любите мать, она у нас одна!!!

8