Учителю
Рабочая программа по русскому языку 5 класс к УМК В. Я. Коровиной (соответствует ФГОС) 5 часов в неделю

Рабочая программа по русскому языку 5 класс к УМК В. Я. Коровиной (соответствует ФГОС) 5 часов в неделю

Автор публикации: Андреева Л.А.

Дата публикации: 16.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Негосударственное образовательное учреждение

«Школа - интернат им. Преподобного Сергия»

УТВЕРЖДАЮ

Директор НОУ «Школа-интернат

им. Преподобного Сергия»

______________ Н.А. Лепорская

_______________ 2015 года .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку (базовый уровень)

для 5 класса (170 часов)

учитель: Андреева Любовь Анатольевна

2015 год

д. Топорково, Сергиево-Посадский район

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса спроектирована и разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и полностью соответствует авторской программе. Программа разработана на основе:

Основной образовательной программы основного общего образования НОУ "Школа-интернат им. Преподобного Сергия"
Учебного плана на 2015-2016 учебный год НОУ "Школа-интернат им. Преподобного Сергия"
Авторской рабочей программы по русскому языку для 5 класса к (авторы - Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Н.М.Шанский //Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 - 9 классы. - М.: Просвещение, 2011.)
УМК Русский язык.5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; М.: Просвещение, 2013./

Согласно учебному плану НОУ "Школа-интернат им. Преподобного Сергия" на изучение русского языка в 5 классе отводится 170 часов в год, т.е. 5 часов в неделю.

Учебник «Русский язык 5 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.) - М. Просвещение, 2013 соответствует требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования. Рабочая программа составлена с учётом своеобразия авторской программы.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи - пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Курс русского языка 5 класса направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

-развивать все виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

-сформировать универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные, коммуникативные;

-сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, овладеть нормами русского литературного языка, обогатить словарный запаси грамматический строй речи.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Язык и общение (3ч + 1ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (19ч + 4ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28ч + 7ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

(13 ч + 5ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи (8 ч + 4 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение - рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (21 ч + 6 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо - повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (18 ч + 6 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение - повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное (11 ч + 5 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол (29ч + 7ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (7ч + 8ч)

ПЛАНИРОВАНИЕ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Форма контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Кол-во

(дата)

источник

Кол-во

(дата)

источник

Кол-во

(дата)

источник

Кол-во

(дата)

источник

Контрольные работы

Лит-ра для учителя 1

Диктанты

Лит-ра для учителя 1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 5 КЛАССА

В результате изучения русского языка ученик научится:

предмету изучения синтаксиса, пунктуации; о роли знаков препинания в понимании смысла предложения;
словосочетанию, его отличие от слова; строение словосочетания, смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании; порядок разбора словосочетания;
основным признакам предложения; видам предложений по цели высказывания и по интонации;
грамматическую основу предложения, способы выражения подлежащего и сказуемого;
опознавательный признак употребления тире, как знака разделения между главными членами предложения;
определению распространенных и нераспространенных предложений;
определению понятия второстепенных членов предложений, способы их выражения, графическое обозначение;
определению однородных членов предложения, функцию запятой между однородными членами предложений; правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; схема предложений с однородными членами;
определению обращения, опознавательные признаки выделения обращения устно и на письме; о возможности смешения подлежащего и обращения;
порядок синтаксического разбора простого предложения и порядок пунктуационного разбора;
порядок синтаксического разбора сложного предложения;
прямая речь и слова автора; опознавательные признаки для употребления знаков препинания при прямой речи; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;
диалогу, реплике; правилам постановки знаков препинания при диалоге;
предмету изучения фонетики, гласные и согласные звуки, смыслоразличительная роль звуков, элементы транскрипции;
отличию устной речи от письменной; различию между звуками и буквами; русский алфавит и его назначение;
роли Ь для обозначения мягкости согласных, правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных;
звуковое значение Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях;
предмет изучения орфоэпии, представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях;
порядок фонетического разбора слова;
функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»;
понятия «однозначные» и «многозначные», о прямом и переносном значении слов;
понятия «омонимы», «синонимы», «антонимы»; о роли использования их в речи;
предмет изучения морфемики, понятие «морфема», отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова;
определение морфем, их грамматическое и смысловое значение, определение основы слова, его лексическое значение;
порядок морфемного разбора слова;
правописание гласных и согласных в приставках; словарные слова;
правила написания корней с чередованием гласных А - О, Е - И;
правила написания букв Ё - О после шипящих в корне; слова-исключения;
правило написания букв Ы - И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения;
предмет изучения морфологии, самостоятельные и служебные части речи, изученные в 5 классе; их назначение;
морфологические признаки самостоятельных частей речи, их синтаксическую роль в предложениях;
правила правописания гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов;
признаки текста (основная мысль, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте);
о теме текста (широкие и узкие темы, микротемы);
способы сжатия текста;
стили речи (художественный, научный, разговорный);
типы речи; роль заголовка; структуру текстов типа повествования, описания, рассуждения;
устное и письменное описание изображенного на картине;
о роли деталей художественного описания предметов;
об элементах рассуждения в описании;
о рассказе как об одном из видов повествования; о композиции рассказа;

Учащийся сможет научиться:

связывать слова в предложения по смыслу; расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; разграничивать знаки препинания по их функциям;
составлять словосочетания и предложения;
распознавать виды словосочетаний;
распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации;
разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены;
находить в грамматической основе подлежащее и сказуемое, выраженное разными частями речи и сочетанием слов;
разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, распространять предложение второстепенными членами;
находить определения, дополнения, обстоятельства в предложении, верно обозначать их графически, составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам;
находить однородные члены, составлять предложения с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами;
составлять схему предложений с однородными членами;
обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением, составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего;
уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль, к которому относится устный разбор;
разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить слова с прямой речью; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; употреблять простейшие вводные слова в предложениях с прямой речью (пожалуйста, конечно и др.);
распознавать диалог, отличать диалог от прямой речи;
правильно расставлять знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме;
различать гласные и согласные звуки по способу образования; записывать односложные слова с элементами транскрипции;
различать согласные звуки по твердости-мягкости, глухости-звонкости;
различать позиционное чередование гласных и согласных в словах;
правильно произносить названия букв, находить и исправлять ошибки в названиях букв;
употреблять Ь для обозначения мягкости согласных; разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола с разделительным Ь;
различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я;
правильно произносить указанные слова, находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки;
производить фонетический разбор (устный и письменный) слов;
распознавать однозначные и многозначные слова среди данных, находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова, находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов;
находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; употреблять в своей речи слова с переносным значением, находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением;
находить омонимы, синонимы, антонимы в предложениях, употреблять их в зависимости от разных целей высказывания; использовать школьные словари антонимов и синонимов;
выделять части слова, выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах;
разграничивать в словах совпадающих по звучанию, но различные по лексическому значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам;
подбирать слова с указанными приставками и суффиксами, определять их значение, группировать слова по значению приставок и суффиксов;
понимать механизм основных способов образования слов;
опознавать чередование согласных и гласных звуков при образовании и изменении слов в корне;
опознавать слова с беглыми гласными О-Е в разных морфемах;
различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов);
производить морфемный разбор (устный и письменный) слова;
находить и правильно писать слова с орфограммой в приставках и корнях с чередующейся гласной; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями; пользоваться орфографическим словарем;
находить и правильно писать слова с орфограммами «Е-О после шипящих в корне», «буквы Ы-И после Ц»;
распознавать слово как часть речи; доказывать принадлежность к определенной части речи в форме рассуждения; определять морфологические признаки изученных в 5 классе частей речи;
правильно писать окончания изученных в 5 классе частей речи;
производить морфологический разбор частей речи (устный и письменный);
формулировать основную мысль текста, озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное, производить исключение и обобщение, строить сжатый текст;
распознавать широкую и узкую тему сочинения; определять свободную тему сочинения, стиль сочинения, создавать текст на определенную тему;
составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины;
выбирать заголовок из указанного в соответствии с основной мыслью текста; определять тип речи; выявлять языковые средства, помогающие выполнить авторскую задачу;
различать описание предмета в художественном, научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст;
составлять план исходного текста;
излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика;

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения учащимся планируе-мых результатов по отдельным предметам.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность к решению учеб-но-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построе-

нии всей системы оценки и организации индивидуальной работы с учащимися.

Реальные достижения учащихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

Для оценки предметных результатов в 5-9 классах используется 5-ти балльная шкала отметок, соотнесенная с уровнями освоения предметных знаний.

Качественная оценка

5 - балльная отметка

Не достигнут

«1», «-» - ниже нормы, неудовлетворительно, объем правильно

необходимый уровень

выполненных заданий базового уровня до 20%

Не достигнут необхо-

«2», «-» ниже нормы, неудовлетворительно, объем правильно

димый уровень

выполненных заданий базового уровня от 21% до 50%

Не решена типовая, мно-

го раз отработанная за-

дача

Необходимый (базо-

«3», «+» норма, удовлетворительно.

вый) уровень Решение

Частично успешное решение, объем правильно выполненных за-

типовой задачи, подоб-

даний базового уровня от 51 до 64%

ной тем, что решали уже

«4», «+» хорошо.

много раз, где требова-

Полностью успешное решение, без ошибок и полностью самостоя-

лись отработанные уме-

тельно. Объем правильно выполненных заданий базового уровня от

ния и уже усвоенные

65 до 80% и 50% заданий повышенного уровня.

знания

Повышенный уровень

«5», «+» - отлично

(программный)

Полностью успешное решение, без ошибок и полностью самостоя-

тельно. Или решение нестандартной задачи, где потребовалось:

- либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе дей-

ствия из раздела «Ученик может научиться» примерной програм-

мы);

- либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний

(в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по

предмету).

- умение действовать в нестандартной ситуации - это отличие от

необходимого всем уровня. Объем правильно выполненных зада-

ний базового уровня от 81 до 100% и от 51% до 100% заданий по-

вышенного уровня.

Устанавливается пять уровней достижений учащихся:

Базовый уровень достижений - уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовле-творительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Повышенный уровень (уровень достижений выше базового) достижения планируемых ре-зультатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произ-вольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов и соответствует оценке «хорошо» (отметка «4»);

Высокий уровень (уровень достижений выше базового) достижения планируемых результатов отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными дей-ствиями и сформированностью интересов к данной предметной области, оценка «отлично» (от-метка «5»).

выделяется два уровня:

Пониженный уровень (уровень достижений ниже базового) достижений, оценка «неудовле-творительно» (отметка «2»);

Низкий уровень (уровень достижений ниже базового) достижений, оценка «плохо» (отметка

«1»).

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Индивидуальные траектории обучения учащихся, демонстрирующих повышенный и высо-кий уровни достижений, целесообразно формировать с учётом интересов этих учащихся и их пла-нов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подго-товки по нему такие учащиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.

Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базо-вой подготовки, о том, что учащимся не освоено даже и половины планируемых результатов, ко-торые осваивает большинство учащихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом учащийся может выполнять отдельные задания по-вышенного уровня. Данная группа учащихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10%) требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только от-дельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Учащимся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуется специальная помощь

не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию инте-реса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и др. Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации пробелов в обучении для данной группы учащихся.

Описанный выше подход применяется в ходе различных процедур оценивания: текущего,

промежуточного и итогового.

Обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:

стартовой диагностики (Портфель достижений учащихся, классный журнал);

тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам (Портфель дости-жений учащихся, классный журнал);

творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты (Портфель достиже-ний учащихся, классный журнал).

Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или не-освоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. В период введения Стандарта критерий достижения/освоения учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.

Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе мониторинга об-

разовательных достижений целесообразно фиксировать и анализировать данные о сформиро-

ванности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (об-

щенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с со-держанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объек-тов и процессов, схем;

выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.

Организация и порядок проведения оценивания достижения планируемых результатов

Система оценивания предполагает использование четырех видов оценивания: стартовую диа-

гностику, текущее, промежуточное и итоговое оценивание.

Стартовая диагностика определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолже-ния обучения, а также намечает «зону ближайшего развития», основывается на результатах мони-торинга общей готовности пятиклассников к обучению на уровне основного общего образования и результатах оценки их готовности к изучению данного курса. Частичное или полное отсутствие у учащегося отдельных умений, низкий уровень социального развития является основанием для ор-ганизации индивидуальной коррекционной работы с учащимся.

Стартовая диагностика проводится в начале пятого класса, а также может использоваться в любом классе перед изучением тематических разделов курса для выявления уровня готовности каждого учащегося к усвоению нового материала. Данные диагностики заносятся в Портфель до-стижений учащихся (по запросу потребителя) учителями - предметниками и классным руко-водителем

Текущее оценивание проводится учителем по результатам письменных работ, учебных про-ектов и работ, достижений учащихся, а также на основе наблюдения, самооценки. Текущие оцен-ки, показывающие продвижение учащихся в освоении предметных и метапредметных умений, фиксируются в соответствии с критериями оценивания, представленных в разделе 4.

Промежуточное оценивание (тематическое) проводится в конце изучения темы, раздела,

этапа обучения в форме тематических контрольных (практических) работ, направленных на про-верку сформированности предметных и метапредметных умений (Приложение). При подготовке к тематической промежуточной проверке необходимо обсудить с учащимися общие правила ее вы-полнения, систему оценивания, содержание и последовательность расположения заданий в работе.

В содержании проверочной работы выделяются две части: обязательная и дополнительная. За-дания первой части должны выполнить все учащиеся.

Задания дополнительной части выполняются (или не выполняются) учащимися на доброволь-ной основе, они должны быть разнообразны и по сложности, и по типу заданий.

Выполнение заданий обязательной и дополнительной частей оценивается в соответствии с уровнями освоения предметных знаний, представленных в разделе 4.

Результаты выполнения проверочных работ промежуточной диагностики заносятся в Порт-фель достижений учащихся, классные журналы.

За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметка ставится всем учащимся. Ученик имеет право пересдать (хотя бы один раз). Результаты достижений

учащихся фиксируются:

в классном журнале в виде оценок по 5-балльной системе;

в дневниках учащихся;

в Портфеле достижений учащихся.

Тематическое планирование по русскому языку 5 класс при 5-часовой недельной нагрузке. 170 ч в год.

№

п/п

Наименование раздела и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

Планируемые результаты

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки прохождения темы

Личностные

Метапредметные

Предметные

Язык и общение (3ч)

Язык и человек. Язык и речь.

Изучить содержание параграфа учебника, работать с орфограммами, анализировать текст.

Формирование "стартовой" мотивации к изучению нового материала.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; выражать свои мысли.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка

02.09

Язык и его единицы. Общение письменное и устное.

Составлять план статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектировать домашнее задание, комментировать выставленные оценки.

Формирование знания о своей этнической принадлежности о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в т. ч компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа.

03.09

Р/Р Композиционные и языковые признаки стиля речи.

Работать самостоятельно с таблицей, коллективно проектировать способы выполнения д/з, комментировать выставленные оценки.

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.

Коммуникативные:

проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили речи.

04.09

Вспоминаем, повторяем, изучаем(26ч)

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Уметь работать парно и индивидуально с дидактическим материалом, коллективно проектировать способы выполнения д/з, комментировать выставленные оценки.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Освоить алгоритм фонетического анализа слова

07.09

Орфограмма

Повторить ранее изученные орфограммы, стартовое тестирование, комментировать презентациии, конспектировать их содержание, проектировать способы выполнения д/з, комментировать выставленные оценки.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова.

08.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Работать по учебнику, выполнять тренировочные упражнения, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

10.09

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

11.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Работать по учебнику, выполнять упражнения по учебнику, словарная работа, проверочная работа

Умение отстаивать свое мнение

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом.

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

14.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Работать по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнять упражнения из учебника, работать со словарём.

Умение соотносить цели и результат

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

15.09

Буквы И, У, А после шипящих

Выполнять упражнения на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с согласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

16.09

Разделительные Ъ и Ь

Работать по учебнику, словарная работа, выполнять тренировочные упражнения, творческая работа

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Применять при письме данное орфографическое правило

17.09

Раздельное написание предлогов с другими словами

Работать с материалом учебника, выполнять упражнения по теме урока, составлять рассказ по рисунку

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Применять при письме данное орфографическое правило.

18.09

Р/р Текст, тема текста

Работать по учебнику, работать с текстами, написать изложение от 3-го лица по данному плану

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел "Советы помощника")

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

21.09

Стартовая диагностическая работа.

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

22.09

15,16

Р/Р Обучающее изложение (по Г.А. Скребицкому, упр.70)

Формировать у учащихся умения к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль, алгоритм написания изложения, составление плана текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствиями с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать алгоритм (памятку) для озаглавливания текста.

23.09-24.09

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу.

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

25.09

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

Работать по материалу учебника, выполнять тренировочные упражнения, работать по иллюстрациям, составлять мини-текст в жанре сказки.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

28.09

Личные окончания глаголов

Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Применять при письме данное орфографическое правило.

29.09

Имя существительное

Повторить материал, изученный в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнить упражнения на закрепление материала.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Определять грамматические признаки имён существительных

30.09

Падежные окончания существительных

Изучать и конспектировать содержание параграфа учебника, составлять алгоритм определения падежных окончаний имён существительных.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствиями с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Научиться определять склонение имени существительного, падеж, применять правило написания Ь на конце существительных.

31.09

Имя прилагательное

Повторить материал, изученный в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнить упражнения на закрепление, словарная работа

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

02.10

Р/р Тема сочинения

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Наблюдать за употреблением местоимений в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения

03.10

Местоимение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)

Положительная мотивация учебной деятельности.

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

05.10

Р/р. Основная мысль текста

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Наблюдать за употреблением местоимений в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

06.10

Р/р Обучающее сочинение-описание по картине А.Пластова «Летом»

Работа по картине (вопросы упр.106), словесное рисование, составление рабочего материала

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

07.10

Повторение изученного в начальных классах

Выполнить упражнения на повторение, работать на перфокартах, тест

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

08.10

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме " Повторение изученного в начальных классах"

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

09.10

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Анализировать допущенные ошибки

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

формировать речевые действия.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

12.10

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27 ч.)

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, виды словосочетаний

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

13.10

Разбор словосочетания

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

14.10

Р/р Подготовка и написание сжатого изложения

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

15.10

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

16.10

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений

Умение соотносить цели и результат

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Выделять основы в предложениях.

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

19.10

Сказуемое

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Определять признаки, способы выражения сказуемого.

20.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

21.10

Нераспространённые и распространённые члены предложения

Второстепенные члены

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами

22.10

Дополнение

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

23.10

Определение

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Знать и пользоваться алгоритмом определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

26.10

Обстоятельство

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

27.10

Предложения с однородными членами

Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении

28.10

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Применять при письме данное пунктуационное правило.

29.10

Предложения с обращением

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа

Умение отстаивать свое мнение

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные:

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

30.10

Р/р Письмо

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа

Умение отстаивать свое мнение

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения.

09.11

Синтаксический разбор простого предложения

Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям.

Выполнять устный и письменный разборы предложений.

10.11

Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», сочинение

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

ккКоммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Ререгулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

11.11

Контрольный диктант№2 с грамматическим заданием по теме "Синтаксис простого предложения"

Написать к/д и выполнить грамматические задания

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные:

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные:

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности.

Познавательные :

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом предложении, анализировать его структуру

12.11

Анализ диктанта и р.н.о. Сложные предложения

Анализировать предложения, работать по таблице и материалу учебника, выполнить тренировочные упражнения

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

13.11

Знаки препинания в сложном предложении

Выполнить упражнения, практическая работа, самостоятельная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

16.11

Синтаксический разбор сложного предложения

Выполнить упражнения, синтаксический разбор предложений составить памятки, проверочная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

17.11

Прямая речь.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

18.11

Диалог

Работать по материалу учебника, анализировать тексты, выполнение упражнений, творческая работа

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Коммуникативные:

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.

19.11

Повторение

Выполнять задания различного уровня и содержания, проверочная работа

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

20.11

Контрольный диктант №3 по теме «Синтаксис и пунктуация»

Выполнить контрольную работу .

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

23.11

Работа над ошибками.

Выполнение упражнений.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

24.11

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи. (18ч )

Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков

Познакомиться с новыми понятиями, работать по материалам учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

25.11

Р/р Повествование

Работать с текстами, выполнять упражнения, творческая работа

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

26.11

58-59

Р/Р Обучающее изложение с элементами описания (К.Г.Паустовский "Шкатулка")

Работать с текстами, выполнять упражнения, творческая работа

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

27.11-30.11

Звонкие и глухие согласные.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

01.12

Графика. Алфавит

Работать по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

02.12

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

03.12

63-64

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

04.12-07.12

Орфоэпия

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки.

08.12

Фонетический разбор слова

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Выполнять фонетический разбор слова.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь

09.12

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

10.12

Контрольный тест №1 по теме "Фонетика. Орфоэпия. Графика."

Выполнить тестовые задания

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные;

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

11.12

Р/р Сочинение-описание предмета

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

14.12

Лексика. Культура речи. (18ч.).

Слово и его лексическое значение

Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

15.12

71-72

Однозначные и многозначные слова.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Различать однозначные и многозначные слова.

16.12-17.12

73-74

Прямое и переносное значения слов.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий

Различать однозначные и многозначные слова.

18.12-21.12

75-76

Омонимы

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

22.12-23.12

Синонимы

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

24.12

Синонимы и их роль в речи

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

25.12

Антонимы

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

11.01

Повторение по теме «Лексика»

Выполнение упражнений на применение полученных знаний

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Выполнять лексический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

12.01

81-82

Р/р Контрольное сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

13.01-14.01

Морфемика. Орфография. Культура речи. (23ч.).

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Умение отстаивать свое мнение

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Разбираться в понятии морфемика.

15.01

Окончание.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

18.01

Основа слова

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

19.01

Корень слова

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа

Умение отстаивать свое мнение

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

20.01

Приставка

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

21.01

Р/Р Сочинение-рассуждение "Секрет названия"

Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа

Умение отстаивать свое мнение

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

22.01

Суффикс

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

25.01

Чередование звуков.

Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

26.01

Беглые гласные.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков

27.01

Варианты морфем

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные:

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков

28.01

Морфемный разбор слова

Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные:

Овладеть навыками морфемного анализа.

29.01

Правописание гласных и согласных в приставках

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам

Умение отстаивать свое мнение

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

01.02

95-96

Буква З-С на конце приставок

Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Владеть орфограммой «Правописание приставок на -з, -с», графически обозначать её на письме

02.02-03.02

Буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Усвоить правило написания букв О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-.

04.02

Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Усвоить правило написания букв О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

05.02

99-100

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.

08.02-09.02

101-102

Буквы Ы-И после Ц

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий

Усвоить правило написания букв

Ы-И после Ц.

10.02-11.02

103

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

Повторение материала по вопросам на с.183

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

12.02

104

Контрольный диктант№4 с грамматическим заданием по теме "Морфемика"

Выполнение контрольной работы

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Грамотно и правильно выполнить контрольную работу

15.02

105

Работа над ошибками

Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

16.02

106

Р/Р Сочинение по картине

Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

17.02

107

Морфология. Орфография. Культура речи.(49ч)

Имя существительное (18ч.).

Имя существительное как часть речи

Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения. Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Определять грамматические признаки имён существительных

18.02

108

Р/Р Доказательство в рассуждении

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений

Умение отстаивать свое мнение

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные:

19.02

109

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Регулятивные:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

22.02

110-111

Имена существительные собственные и нарицательные

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные

23.02-24.02

112-113

Р/р Сжатое изложение (упр.513)

Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку

25.02-26.02

114

Род имён существительных

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

07.03

115

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только множественного числа.

08.03

116

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Регулятивные:

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только единственного числа. имеющих форму только единственного числа.

09.03

117

Три склонения имён существительных.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

10.03

118

Падеж имён существительных

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

11.03

119-120

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

14.03-15.03

121

Множественное число имён существительных

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных

16.03

122

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

17.03

123

Морфологический разбор имени существительного

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа

Умение соотносить цели и результат

Коммуникативные: рефлексия своих действий Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

18.03

124-125

Р/Р Сочинение по картине Г.Г.Нисского "Февраль. Подмосковье"

Написать сочинение

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал

21.03-22.03

126

Повторение по теме «Имя существительное»

Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

23.03

127

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

24.03

128

Работа над ошибками

Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

25.03

129-130

Имя прилагательное (12ч.).

Имя прилагательное как часть речи

Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

28.03-29.03

131-132

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

30.05-31.05

133-134

Р/р Описание животного

Изложение (А.И. Куприн "Ю-ю")

Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Регулятивные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

01.04-04.04

135

Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц

Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант

Применять при письме данное орфографическое правило.

05.04

136

Прилагательные полные и краткие

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений

Умение отстаивать свое мнение

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов. Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных

06.04

137

Правописание кратких прилагательных

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих)

Умение отстаивать свое мнение

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов. Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Применять изученное правило в практике письма.

07.04

138

Р/р Описание животного на основе его изображения

Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

08.04

139

Морфологический разбор прилагательного

Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения

Умение соотносить цели и результат

Коммуникативные: рефлексия своих действий. Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

11.04

140

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

12.04

141

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме "Имя существительное"

Диктант

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

13.04

142

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

14.04

143-144

Глагол( 19 ч.)

Глагол как часть речи

Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

15.04-18.04

145-146

Правописание НЕ с глаголами

Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Применять при письме данное орфографическое правило.

19.04-20.04

147-148

Неопределённая форма глагола

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

21.04-22.04

149-150

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Коммуникативные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

25.04-26.04

151-152

Виды глагола

Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи

27.04-10.05

153

Р/Р Невыдуманный рассказ о себе с последующей самопроверкой

Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

11.05

154-155

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

12.05-13.05

156

Время глагола Прошедшее время

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

16.05

157

Настоящее время

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Определять форму настоящего времени.

17.05

158

Будущее время

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Определять форму будущего времени.

18.05

159

Спряжение глагола

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

19.05

160

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Коммуникативные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

20.05

161

Морфологический разбор глагола

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Коммуникативные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

23.05

162

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Коммуникативные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

24.05

163

Употребление времён

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

25.05

164

Повторение по теме «Глагол

Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

26.05

165

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

27.05

166

Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе (6ч).

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и корнях

Заполнение таблицы.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

30.05

167

Орфограммы в окончаниях

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме

31.05

168

Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

01.06

169

Итоговая контрольная работа

Выполнение контрольной работы (тест)

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

02.06

170

Комплексный анализ текста

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

03.06

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учащихся:

Для учителя

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2010 г.
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 класса ОУ. - М.: Просвещение, 2010.- 110 с.
Василенко М.В., Лагутина Е.В., Денисова М.А. Грамматика русского языка 5-9 класс (в таблицах). - М.: Издат-школа, 1997
Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2011
Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 1991
Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 5-7 классы. - М.: «Дрофа», 1998
Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2003
Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002
Розенталь Д.А. Справочник по орфографии и пунктуации. - Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 1994

Для учащихся

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. - М.: «Просвещение», 2010
Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 5 класс. - М.: «Просвещение», 2004 г.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2008
Книгина М.П. Тесты по русскому языку 5 класс. - Саратов: Лицей, 2002
Коробкина В.А. Русский язык 5 класс. Тетрадь с печатной основой. - Тобольск: Лава, 2000
Шанский Н.М. В мире слов. - М.: «Просвещение», 1985
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.
Мультимедийные пособия:

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Дополнительная литература

1. Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 797с.

2. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с.

3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.- 347 с.

4. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2004.- 1182с.

5. Н.П.Колесников Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост. ун-та, 1995.- 416с.

6. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с.

7. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976, 543с.

8. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка - М., 1981

9. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993

Средства обучения

1. Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)

2. Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)

3. Экранно-звуковые пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы)

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

Язык и общение.

Язык и человек. Язык и речь

01.09

День Знаний

За счёт уплотнения материала

2.09

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА

ФАКТИЧЕСКИ ВЫПОЛНЕННОГО КОНТРОЛЯ ЗА ТРИМЕСТР/ПОЛУГОДИЕ

Четверть

Раздел

(тема)

Всего часов

Контрольные работы

(общее количество часов)

Контрольные работы

Контрольный тест

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей гуманитарного цикла ШМО

от ___________ 20__ года № 1

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______

подпись Ф.И.О.

______________ 20__ года

Часы на развитие коммуникативных умений

⇧

⇩