Элективный курс по русскому языку «Обучение сочинениям разных жанров»

Элективный курс по русскому языку

«Обучение сочинениям разных жанров»

10 класс

Пояснительная записка

Элективный курс рассчитан на 35 часов. В основе содержания предлагаемой программы лежит реализация компетентностного подхода в обучении: формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Сочинение - один из видов работы по развитию речи в школе и одна из наиболее сложных форм деятельности ученика. Оно не только контролирует знания учащихся, но и предполагает обязательное расширение учебного материала, более глубокое осмысление и критический подход к нему. В сочинении должна отразиться авторская индивидуальность, т.к. эта форма работы требует своего отношения к теме, выражение собственных мыслей и чувств. Данная работа сопутствует анализу художественного текста, его интерпретации в совместной творческой деятельности учителя и учащихся.

Судя по контрольно-измерительным материалам, при проведении единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку для написания сочинения-рассуждения выпускникам предлагают в основном тексты публицистического стиля. В связи с этим я особо обращаю внимание при подготовке учащихся этому виду работы на специфику текстов данного стиля, поскольку учащимся необходимо осмыслить не только содержание, но и языковые особенности предложенного текста. Речевая структура публицистического стиля ориентирована на выражение социально значимых идей, активной гражданской позиции. Важнейшей функцией публицистического стиля является воздействующая функция. Публицист не только сообщает о каких-либо фактах социальной, культурной, духовной, экономической жизни, но и даёт им интерпретацию, облекая текст в эмоционально-экспрессивную стилистическую форму. Таким образом, учащиеся при написании сочинения должны чётко представить себе тот языковой арсенал, который обычно используется авторами публицистических текстов.

Любое сочинение пишется в определённом жанре. До сегодняшнего времени школьное сочинение представляло собой аналогия литературно-критической статьи. Сегодня же учащиеся должны овладеть не только умениями и навыками писать сочинение в жанре литературно-критической статьи, но и такими жанрами, как эссе, дневник, реклама, эпистолярный жанр. Обучать сочинениям разных жанров - это значит помочь овладеть учащимся литературным материалом посредством всё более сложных видов сочинения.

Работа над такими сочинениями развивает творчество и самостоятельность школьников, воспитывает грамотного читателя и чуткость к языку художественного произведения.

Содержательной основой занятий по данному курсу является обобщение ранее приобретенных учащимися знаний и умений по русскому языку с более глубоким осмыслением речевой деятельности, культуры их речи, обогащением речи художественно-выразительными средствами. Лингводидактическая и психологическая подготовка к успешной сдаче ЕГЭ - одна из актуальнейших задач представляемого курса.

В зависимости от жанрового своеобразия каждого из изучаемых в школе эпических и драматических произведений, их место в историко-литературном курсе, педагогических условий меняются конкретные, частные цели и задачи сочинений, но общая направленность письменных работ остаётся неизменной: нравственное воспитание личности (обогащение внутреннего мира, формирование духовных потребностей), эстетическое развитие учеников (воссоздающее воображение, эмоциональная отзывчивость, полноценное восприятие художественного текста), забота о качестве сочинений (содержательность, самостоятельность оценок, суждений школьников, совершенствование их речевых навыков, стиля).

Новизна программы состоит в реализации интерактивного и комплексного подходов к усвоению различных жанров, методов и способов написания художественных и публицистических работ, в применении их в школьных сочинениях, что, безусловно, необходимо для успешного выполнения задания уровня «С» ЕГЭ по русскому языку

В.А.Сухомлинский писал: «Творчеству надо учить. Ребёнок лишь тогда составит сочинение, когда он услышит описание природы от учителя… Сначала дети повторяли мои собственные сочинения, постепенно они переходили к самостоятельному описанию взволновавших их картин природы - начинался индивидуальный процесс детского творчества».

Цели :

• формирование умения анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.

• уметь создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; совершенствовать умения оперировать теоретико-литературным понятиям и терминами как инструментом анализа в их связи с конкретными темами сочинений и заданиями, помочь свести к минимуму различие требований к школьному и вступительному сочинениям;

• обобщение и систематизация знаний по темам: «Орфограммы», «Словообразование», «Лексика», «Речеведение»,

• привитие умения и навыков применять полученные знания на практике, ознакомиться с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку части В, С;

• развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; умения аргументировать, доказывать; умения задавать уточняющие вопросы; развитие умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях; развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся;

• воспитание любви к русскому языку, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитывать у учащихся морально-ценностные чувства, в частности, любовь к Родине.

Задачи:

• дать ученику возможность реализовать свой интерес к изучаемому предмету;

• поддержать мотивацию ученика;

• развивать внимание, самоконтроль, воспитывать аккуратность;

• развивать творческие способности личности;

• активизировать речевую деятельность;

• формировать и совершенствовать навыки устной и письменной публицистической речи учащихся;

• производить лингвокультурологический комплексный анализ художественного текста с опорой на значения ключевых понятий русской культуры;

• развивать умение работать над заданиями уровня «С» ЕГЭ по русскому языку;

• повторить все виды орфограмм;

• совершенствовать навыки правописания.

Формы работы в работе с данным содержанием:

• работа с текстами произведений;

• составление литературоведческого словаря;

• собирание материалов по разным жанрам сочинений;

• собирание материалов по орфограммам для закрепления орфографического навыка;

• обзорные лекции, семинары, собеседовании;

• уроки-практикумы;

• коммуникативно-дидактические игры;

• презентации.

Самостоятельная деятельность ученика в работе данного курса:

• поиск информации по имеющимся источникам;

• подбор текстов к практическим работам;

• повторение орфограмм по всему курсу «Русский язык»;

• чтение дополнительной литературы, расширяющий кругозор учащихся

В процессе работы по изучению данного курса учащиеся должны овладеть:

• умением работать с научно-популярными, справочными, публицистическим материалами;

элементами исследовательских работ, умением выведения алгоритмов при написании сочинений публицистических жанров;

• умением анализировать информацию, необходимую для написания публицистических работ;

• умением в устной и письменной форме излагать свои мысли.

• умением реализовать возможности сочинения-рассуждения, эффективно применять стилистически верные речевые клише в творческой работе.

Завершение курса:

• итоговая работа в форме сочинения или исследовательской работы.

Ожидаемые результаты:

• повышения знаний и умений по русскому языку;

• победы в конкурсных сочинениях, в научно-практических конференциях республиканского уровня;

• положительные результаты при сдачи единого государственного экзамена по русскому языку.

Элективная система образования обеспечивает:

• высокую и осознанную мотивацию к учению;

• высокую результативность образования;

• высокое качество приобретаемых знаний, умений и навыков;

• формирование целеустремлённости для продолжения образования в вузах;

• более полное развитие личности учащихся;

• возможность способным детям реализовать свой умственный, творческий потенциал.

Содержание программы

Блок I

1.Сочинение как текст.

• Основные признаки текста.

• Первоначальная работа с текстом.

• Смысловые и грамматические связи между предложениями в тексте.

2.Основные понятия, необходимые для написания сочинения. Основные литературоведческие термины.

3.Стили и типы речи.

• Основные особенности.

• Назначение каждого из стилей и типов.

• Сфера использования.

4.Выбор темы сочинения.

• Структура сочинения.

• Изобразительно-выразительные, синтаксические средства языка.

• Знаки препинания при цитатах.

Блок II

5.Жанры публицистического стиля.

• Путевой и портретный очерк.

• Подготовка к сочинению публицистического характера

6.Публицистический стиль.

• Его особенности.

• Средства эмоциональной выразительности в публицистической речи.

• Подготовка к сочинению в публицистическом жанре «Мой край родной, тебе моё сердце…».

7.Жанры публицистического стиля: эссе.

• Подготовка к сочинению в жанре эссе «Моя планета - человеческий дом»

8.Художественный стиль речи.

• Общая характеристика стиля.

• Использование изобразительно- выразительных средств.

Блок II

9.Язык художественной литературы.

• Источники богатства и выразительности русской речи.

• Анализ художественного текста.

• Анализ художественно-языковой формы произведения русской литературы XX века.

10.Основные виды тропов.

• Использование мастерами художественного слова.

  • Анализ стихотворного текста.

11.Сочинение в жанре повествования о событиях, описанных в художественном произведении от имени одного из персонажей. Редактирование и рецензирование сочинений.

12.Практическая работа.

• Проба пера.

• Представление работ.

• Редактирование

Тематический план

3)показать первоначальную работу при выполнении задания ЕГЭ (С); обобщить сведения о смысловых и грамматических связях предложений.

Лекция с элементами беседы.

Справочники, схемы, таблицы. Инструкция по проведению экзаменационной работы.

Составление плана, опорной таблицы.

3

2

Основные понятия, необходимые для написания сочинения. Основные литературоведческие термины.

1)ввести понятие об основных литературоведческих понятиях;

2) формировать умения: определять тему; проблему; идею; композицию текста.

3) 3)развивать речь учащихся.

Работа в группе; аналитический метод.

Энциклопедия, схемы, таблицы.

Запись лекции учителя, обобщение знания об основных литературоведческих понятиях.

3

3

Стили и типы речи, их основные особенности: назначение каждого из стилей и типов, сфера использования.

1)обобщить знания по теме «Типы и стили речи», полученные в 5-9 классах;

2) формирование навыков культуры речи;

2) разбор задания ЕГЭ, связанные с определением лексического значения слов и ор­фографией, определением стиля и типа текста.

Проблемный метод с элементами критического мышления;

ролевая игра: «Тесты: составление и решение»

Готовые тестовые задания по экзамену (2012-2013 уч.год); схема: «Типы и стили речи». Сборник текстов.

Запись лекций учителя, актуализация знаний учащихся о стилях и типах речи и сфере их использования.

3

4

Выбор темы сочинения. Структура сочинения.

Изобразительно-выразительные, синтаксические средства языка. Знаки препинания при цитатах.

1)познакомить с принципами выбора темы и жанра сочинения;

2) развить способность логического мышления; 3)познакомить с основными требованиями к структуре сочинения и знаками препинания при цитатах.

Метод моделирования;

работа с понятиями.

Работа с программой «Фраза»; сборник текстов.

Практикум по выбору темы сочинения. Его обоснование, подбор эпиграфа, составление планов

(простых, сложных, написание вступлений и заключений в зависимости от жанра).

3

5

Жанры публицистического стиля: путевой и портретный очерк. Подготовка к сочинению публицистического характера.

1)познакомить с особенностями портретного и пу­тевого очерков как жанров публицистического стиля,

2) закре­пить навыки составления текста по данному началу;

3)разо­брать задание части С ЕГЭ (написание сочинения-рассуж­дения по публицистическому тексту).

Дискуссионный метод.

Сборник текстов публицистического характера; Интернет - ресурсы.

Отбор и систематизация фактического материала по данному жанру.

3

6

Публицистический стиль, его особенности, средства эмоциональной выразительности в публицистической речи. Подготовка к сочинению в художественно-публицистическом жанре

«Мой край родной, тебе моё сердце…».

1)обобщить и систематизировать знания по темам «Орфограммы», «Словообразование», «Лексика», «Речеведение», ознакомиться с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку части В, С;

2)развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; умения аргументировать, доказывать; умения задавать уточняющие вопросы;

3) формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитывать у учащихся морально-ценностные чувства, в частности, любовь к Родине.

Эвристическая беседа с элементами исследователь-

ского анализа.

Компьютер, доска магнитная, таблицы орфограмм, алгоритм работы с программой «Фраза», индивидуальные карточки, раздаточный материал с текстом К.Бальмонта «Тоска по Родине».

Отбор и систематизация фактического материала по данному жанру. Разбор задания ЕГЭ, связанные с использованием в текстах разных стилей средствами эмоциональной выразительности.

3

7

Жанры публицистического стиля: эссе. Подготовка к сочинению в жанре эссе «Моя планета - человеческий дом»

1)научить подбирать материал к работе над текстом сочинения данного жанра, показать учащимся художественное своеобразие эссе как жанра публицистического стиля;

2)развивать творческие способности, логику и речь учащихся;

3)привлечь внимание учащихся к проблеме экологии нашей планеты, пробудить чувство ответственности за сохранение природной среды .

Эвристическая беседа с элементами исследователь-

ского анализа.

Справочники, схемы, таблицы, компьютер, доска магнитная.

Сочинение по плану, подбор цитат и аргументов для доказательства утверждений.

3

8

Художественный стиль речи. Общая характеристика стиля: образность, широкое использование изобразительно- выразительных средств.

1)познакомить с особенностями художественного стиля.

2)закрепить умения анализировать изобразительно-выразительные средства в текстах различных стилей (на материале заданий ЕГЭ);

3)разобрать орфографиче­ские задания ЕГЭ .

Проблемный метод с элементами критического мышления.

Готовые тестовые задания по экзамену (2012-2013 уч. год); энциклопедия, схемы, таблицы.

Умение анализировать изобразительно-выразительные средства в текстах различных стилей на материале заданий ЕГЭ.

3

9

Язык художественной литературы. Источники богатства и выразитель-ности русской речи.

Анализ художественного текста.

Анализ художественно-языковой формы произведения

Русской литературы XX века. Индивидуальный стиль писателя.

1)дать представление об эстетической функции языка и о языке как материале художественной литературы;

2 )разобрать задания ЕГЭ, связанные с умением конструиро­вать текст , и навыками написания гласных в суффиксах глаголов .

Эвристическая беседа с элементами исследователь-

ского анализа.

Сборник текстов художественного характера;

Интернет - ресурсы; схемы, таблицы.

Умение анализировать художественные тексты.

3

10

Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Анализ стихотворного текста.

1)систематизировать сведения об основных видах тропов и их использовании художественных текстах (на материале заданий В8 ЕГЭ);

2)закрепить навык лингвистического анализа художественного прозаического текста;

3) познакомить с языковыми особенностями стиля

И. Бабеля (А. Платонова).

Проблемный метод с элементами критического мышления;

ролевая игра: «Тесты: составление и решение».

Компьютер, доска магнитная, таблицы орфограмм, алгоритм работы с программой «Фраза», индивидуальные карточки, раздаточный материал с текстом.

Работа с понятиями, схематирование, составление таблицы.

3

11

Сочинение в жанре повествования о событиях, описанных в художественном произведении

от имени одного из персонажей.

Редактирование и рецензирование сочинений.

1)научить подбирать материал к работе над текстом сочинения данно­го жанра;

2)развивать творческие способности, логику и речь учащихся;

3)способствовать воспитанию творческой личности.

Эвристическая беседа с элементами литературоведческого анализа.

Сборник текстов художественного характера.

Исследовательский метод, ролевая игра, редактирование элементов работ, редактирование конечного результата.

3

12

Защита учащимися сочинений разных жанров.

Анализ ошибок, правка готовых сочинений. Написание рецензий

3

ВСЕГО:

35

Используемый учебно-методический материал:

1.Капинос В.И., Пучкова Л.И «Русский язык. Учебно- тренировочные материалы для подготовки учащихся».-М: Интеллект-центр, 2010.

2.Львова С.И., Цыбулько И.П. «ЕГЭ. Русский язык 2012».-М.: Просвещение, 2012.

3.Пичугова Ю.С., Фоминых Б.И. «Сборник задач и упражнений по русскому языку».-М.: Просвещение, 1991.

4.РозентальД.Э. «Справочник по правописанию и литературной правке».-М.: Рольф:Айрис- пресс,2000

5.Ширяева Е.Н, Касаткина Л.Л. «Сборник упражнений по русскому языку».-М.: Просвещение, 1994.

6.Цыбулько И.П. «ЕГЭ. Русский язык 2012-2013».-М.: Просвещение, 2012.

7.Кудинова Т.А. «Трудности ЕГЭ по русскому языку».- Ростов -на Дону,2004.

8.Кадырко Р.П. «Диктанты по русскому языку». - Минск: Юнипресс, 2006.

9.Степанченко И.И. «По-русски без ошибок».-Киев,1999.

10.Сухотинская В.А. «Репетитор. Русская орфография и пунктуация».-М.: Высшая школа, 1992.

11.Пучкова Л.И., Русский язык. Типовые тестовые задания. - М.: Издательство «Экзамен», 2011.

12.Секреты хорошей речи. И.Б.Голуб, Д.Э.Розенталь. Издания разных лет.

13.Сенина Н.А., Нарушевич А.Г., Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие. - Ростов-на-Дону: Легион, 2011.

14.Сенина Н.А., Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Части А, В и С. 10-11 классы. - 15.Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Легион, 2011.

16.Учебные пособия серии «ЕГЭ. 100 баллов», изд. «Экзамен».

Интернет- источники

1. www.ruscenter.ru - РОФ «Центр развития русского языка»

2. www.1september.ru - Электронные версии газеты «Русский язык»

3. www.slovesnikk.ru - Сайт о русской словесности

4. center.fio.ru - Мастерская «В помощь учителю. Русский язык»

5. Культура письменной речи www.gramma.ru</</p>