Урок на тему «Имя существительное как часть речи»

ТЕМА «Имя существительное как часть речи».

Цели:

- Систематизировать имеющиеся у школьников сведения о существительном как части речи и его морфологических признаках, то есть сформировать умение анализировать слова с точки зрения отнесенности к той или иной части речи.

- Совершенствовать употребления имени существительного в устной и письменной речи.

- Развивать монологическую речь, коммуникативную компетенцию.

- Воспитывать любовь к природе, умение слушать и слышать себя, товарища, учителя.

ХОД УРОКА

1. ОРГМОМЕНТ

Учитель - Доброе утро, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке и надеюсь, что вы пришли с хорошим настроением. Я думаю, что сегодняшняя встреча принесет нам с вами радость общения друг с другом и пользу.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

- Ребята, а чем вы занимаетесь на уроках русского языка?

(пишем, читаем, учим правиле, учимся писать грамотно, красиво говорить)

- С какой языковой единицей вы работаете?

(со словом)

- То есть вы учитесь искусству владения СЛОВА.

- Ребята, а какой важный раздел науки о языке вы начали изучать?

(морфологию)

-А что изучает МОРФОЛОГИЯ?

(часть речи)

-На какие группы делятся части речи?

(самостоятельные и служебные)

-Какие вы знаете самостоятельные части речи? А служебные?

-Как же отличить самостоятельные части речи от служебных?

(отвечают на вопросы, обозначают предмет, признак предмета, действия и т.д.)

Морфология

Части речи

самостоятельные служебные

сегодня мы продолжим работу над изучением частей речи. А с какой именно вы узнаете отгадав загадку:

Давно живу я в мире этом, даю названия предметам (имя существительно)

О чем мы будем говорить на уроке?

3. Постановка учебной задачи.

- Запишем число, тему «Имя существительное как часть речи».

Ребята, а что вы знаете об именах существительных?

(часть речи, род, число, падеж, склонение, собств., нарицат. И т.д.)

Построить модель с учащимися.

(на экране схема-модель)

Следующую работу будем выполнять по вариантам.

1 вариант

Весенний день(им. п., м.р., 2 скл.) год( в.п., м.р., 2 скл.) кормит.

2 вариант

Увидел грача(2 скл.)-весну (1 скл.)встречай.

ЗАДАНИЕ, Найдите существительное, охарактеризуйте их и определите их синтаксическую роль. - Что мы еще вспомнили об этой части речи? (Дети говорят о Синтаксической роли имен существительных).

Как вы понимаете смысл этих пословиц?

Приметы - это важная часть культуры народу, поскольку они формировались на основе наблюдений за природой, это народная мудрость.

Поэтому стоит всегда анализировать приметы.

Вывод: все ли мы вспомнили об именах существительных? )чтение правила по учебнику).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Потрудились - отдохнем,

Встанем - глубоко вдохнем,

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо, поворот,

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

(на экране картинка и звучит музыка)

- Что вы видите на картинке?

- Какое настроение возникает у вас при виде этой картинки?

- Какое время года здесь изображено?

- Кто попробует описать? (дети описывают картину)

- Какие части речи использованы при описании? (существительные)

- Какие конкретно слова помогли раскрыть основную тему? (Небо всена речки птицы вода ель одуванчики лось зайцы белка деревья снег…)

- Ребята, всегда ли имена существительные могут обозначать только предмет? Так ли это? Давайте понаблюдаем.

4. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

Предлагаю небольшую творческую работу по группам. Обратите внимание, все эти слова взяты из иллюстрации.

ПОДСНЕЖНИК, ПЕНИЕ, СИНЕВА, НЕБО, ПОЧКИ, ДЕРЕВО, ВЕТЕРОК, ЛЕДОХОД, РАДОСТЬ, СКВОРЕЦ, ЕЖ, ДОЖДЬ, КРАСОТА, ВОСТОРГ, ОТТЕПЕЛЬ, СПЯЧКА, УНЫНИЕ, ЛОСЬ, СВЕЖЕСТЬ, ВОСХИЩЕНИЕ, БЕГ, ПОЛЕТ, ЛИСА, ПОЛЕТ.

(проверка работы на экране таблицы)

ЗАДАНИЕ. Распределить эти слова по группам

- Какой вывод может сделать, выполнив это задание?

(имена сущ могут обозначать не только предмет, но иметь и другие лексические значения, такие как..) Ребята, мы еще вернемся к наший иллюстрации.

Отгадайте загадку.

ЗАГАДКА

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает? (весной)

- Попробуйте прочитать эту загадку без существительных. Какой вывод можно сделать, можно ли обойтись в нашей речи без существительных? (нет. Нельзя)

Мы еще раз убедились в том, что насколько важна эта часть речи.

Опираясь на иллюстрацию составьте предложения о природе нашего края. (Ребята читают предложение)

Вывод: Действительно, природа нашего края красива, уникальна. Нас окружают густые леса, полноводные реки, глубокие и чистые озера, высокие горы.

-Как нужно относиться к природе?

Вывод: мы должны любить, ценить и беречь ее.

Итог урока

- Итак, ребята, что вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Чему научились?

Выставление оценок

Домашнее задание

Выучить правила, упражнение 468

Постановка учебной задачи на следующий урок

Я приготовила для вас еще одно задание. Условие: вы должны хлопнуть в ладоши, если считаете, что имя существительное одушевленное. (Человек, трава, цветы, белочка, трактор, робот, народ). Легко ли вы справились с заданием по определению одушевленных и неодушевленных существительных? (нет) Об этом вы узнаете на следующих уроках.

Мне приятно было работать с вами, спасибо за урок, до свидания

Небо

Почки

дерево

Синева

красота

Чистота

свежесть

Еж

Белка

Лось

лиса

Пение

Оттепель

Ветерок

ледоход

Пение

Полет

Спячка

Бег

Радость

Восторг

Уныние

восхищение