Открытый урок по теме Прямая речь.Знаки препинания при прямой речи

Тема урока: Повторение темы: Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

Школа: № 17 им. Г. Муратбаева

Дата: 05.04.2016г.

ФИО учителя: А.Мырзабай

Класс: 9в

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цель обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

- усвоение понятия о прямой речи, употребления знаков препинания при прямой речи;

- развитие творческих способностей учащихся;

- воспитание самостоятельности, чувства ответстенности;

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• Дать определение к прямой речи;

Большинство учащихся будут уметь:

• Определить место прямой речи в составе предложения;

Некоторые учащиеся смогут:

• Составить предложения с прямой речью;

Языковая цель

Учащиеся могут:

• Найти прямую речь в тексте;

Ключевые слова и фразы:

• Прямая речь, косвенная речь, кавычки, тире, двоеточие, слова автора, вопросительный знак, восклицательный знак;

Стиль языка подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Как выделяется на письме прямая речь?

Можете ли вы сказать, почему…?

В каких случаях после слова автора ставится двоеточие?

Подсказки:

Упражнение 314, 315, 316

Предыдущее обучение

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия(замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент.

Сегодня, ребята, у нас урок проявления самостоятельности и творчества. Пусть этот урок несет вам радость общения и наполнит сердце благородными чувствами.

II.Актуализация знаний.

Игра «Крестики-нолики».

Предлагаю вспомнить все, что вы знаете о прямой речи. Отвечая на мои вопросы, заполните табличку, которая лежит перед вами. Если вы согласны с моим суждением, напротив номера вопроса ставьте «х», не согласны -«о».

Вопросы:

1.Прямая речь - это чужая речь.

2.Предложение с прямой речью состоит только из прямой речи.

3.Прямая речь пишется с маленькой буквы.

4.Прямая речь выделяется кавычками.

5.Прямая речь сопровождается словами автора.

6.Прямая речь- это чужая речь, переданная в измененной форме.

7.прямая речь пишется с большой буквы.

8. Речь, переданная дословно, без изменений -это прямая речь.

9.Слова автора во всех случаях начинаются с маленькой буквы.

10.Чужая речь передается только при помощи прямой речи.

Ответы:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

х о о х х о х х о о

Интерактивная доска,

лист ответа.

Середина урока

III.Выполнение заданий.(групповая работа).

Упражнение 314

Составьте схемы данных предложений.

1-группа 1,2 предложения

2-группа 3,4 предложения

3-группа 5,6 предложения

«Проверка знаний»

Дополните прямой речью слова автора. Там, где нужно, расставьте знаки препинания.

А) Преподаватель математики нам сообщил: … .

Б) Староста объявил: …. .

В) … - спросил мой друг.

Г) Я ему ответил: … .

V.Работа в парах.

Перед вами прямая речь и слова автора.Соедините пару для каждой части.

1. «Пожар! Пожар!»

2.Спросил я ямщика с нетерпением.

3. «Стой, братцы стой».

1.Раздался внизу отчаянный крик.

2. «Что же ты не едешь?»

3. Кричит Мартышка.

IV.Цифровой диктант

Задание: распредели в три колонки номера предложений.

1. Прямая речь стоит перед словами автора.

2. Прямая речь стоит после слов автора.

3. Слова автора разрывают прямую речь.

Плакаты с предложениями, маркеры,

Слайды с текстами, карточки,

Тетрадь

Конец урока

Подведение итогов урока.

1.Что такое прямая речь?

2.Из каких частей состоит предложение с прямой речью?

3.Где может стоят в предложений прямая речь?

4.Как выделяется прямая речь в предложениях?

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компотентность

Связи с ценностями

• Ученики отвечают на мои вопросы поставленные по теме, составят схему предложения с прямой речью.

• Способные ученики составят предложения с прямой речью, объясняют постановку знаков препинания при прямой речи.

• дают определение к прямой речи;

• Определяют место прямой речи в предложениях;

• Составят схему предложения с пр.р;

• Сотавят предложения с пр.р;

• С казахским языком;

• Матеметикой;

Рефлексия

• Были ли цели обучения реалистичными?

• Что учащиеся сегодня изучили?

• На что была направлена обучение?

• Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

• Выдерживалось ли время обучения?

• Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.

Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.