Урок по русскому языку Местоимение

Тема урока: Местоимение

Цель урока: актуализация и углубление знаний о грамматическом значении и о морфологических признаках местоимения; местоимение среди других частей речи; получить первое представление о разрядах местоимений (личные, притяжательные, вопросительные, неопределённые)

Знать: грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимения, иметь представление о соотносительности местоимения с другими самостоятельными частями речи; роль местоимения как средства связи предложений в тексте.

Уметь: определять местоимение, различать 4 разряда местоимений, применять ранее полученные знания о роде, числе, падеже.

Повторение: грамматические признаки существительного, прилагательного, глагола, наречия; правописание безударных гласных в корне слова.

1. Актуализация знаний.

Ребята вес..ло идут по у..кой д..ро(ш, ж)ке.

- Задание радам: 1 - найти имена существительные, 2 - найти имена прилагательные, 3 - найти глагол. Приготовьте небольшой рассказ о своей части речи, опираясь на план /на столах - голубые карточки/

1. Прочтите слово, определите часть речи.

2. Что обозначает эта часть речи?

3. На какие вопросы отвечает?

- Какое слово в предложении осталось нерассмотренным? Какая это часть речи? Что обозначает?/наречие/

- Что обозначает наречие? / признак действия/

- на какие вопросы отвечает? /где? куда? откуда? т.п./

- какая особенность есть у наречий? /не имеет окончаний/

- приведите пример наречий.

- что объединяет эти слова? /самостоятельные части речи/

- какой ещё не хватает самостоятельной части речи? / местоимения/

- Значит, о какой части речи сегодня будем говорить?

/Запишем число, кл. работа/.

А вы сформулируйте тему урока. /Изучение местоимения/

Составьте план, по которому будем изучать местоимение. /узнать, тренироваться, подвести итог/

Поставьте каждый для себя цель на сегодняшнем уроке, которую обязательно нужно достичь!

2. Изучение нового материала

1. Работа с учебником. Теория §8 стр. 21 /простым каранд. выделяем главные слова./

Как дать определение местоимению? Объясните для всех./спросить 2-3 учеников/

/Не называют предметы и признаки, а только указывают на них/.

На какие разряды делятся местоимения? Как вы понимаете разряды? /группы/

Личные.

На какие вопросы отвеч. личные местоимения?

Назовите лицо личных местоимений. Приведите примеры.

1 лицо - я, мы; 2 лицо - ты, вы; 3 лицо - он, она, они, оно. /род имеют местоимения 3 лица/

Работа над культурой речи.

Когда мы в разговорной речи употребляем вы и ты? Как нужно обращаться к взрослым, незнакомым людям?

Личные местоимения - заменители имён существительных.

Над лесом медленно поднимается солнце. Оно светлое и приветливое.

Притяжательные. Указывают на признак предмета по его принадлежности и отвечают на вопрос какой? чей? мой, твой наша, ваша и др.

Притяжательные местоимения- заменители имён прилагательных.

Приятно учиться в нашей новой, современной школе.

Наблюдение: если актёр в театре играет Деда Мороза, он старается движениями, голосом, жестами походить на героя. А если играет Бармалея, то…? То же и в языке: если местоимение заменяет часть речи, оно принимает и признаки этой части речи. Давайте убедимся в этом. Вновь обращаемся к записанным предложениям. Выпишите местоимения личное и притяжательное. Определите род, число, падеж местоимений.

1. Оно (=ИС) - ср.р., ед.ч., Им. п.

2. Нашей (= ИП) - ж. р., ед.ч., П.п

Вывод: местоимение принимает признаки той части речи, которую «заменяет».

Языковая игра.

Учащиеся поднимаются у своих парт, отвечают на шуточные задания, поднимая при этом руку вверх. Условие - в ответе можно употреблять только личные или притяжательные местоимения.

1. Кто получает в школе знания? - Я!

2. Эти ребята с местоимением знакомы. - Мы!

3. Чей пёс качает головой? - Твой! (Мой!)

4. Чей самый дружный класс? - (Наш!)

Вопросительные.кто? что? какой? чей? как? где? куда? когда?

Неопределённые.

Образуются от вопросительных с помощью частиц - то, - либо, - кое, - нибудь.

Почему так называются? /указывают на неизвестные, неопределённые предметы и признаки/

Особенность написания неопределённых местоимений - пишутся через дефис. / - то, - либо, - кое, - нибудь - чёрточку не забудь/

Физкультминутка.

3. Закрепление нового материала.

1. Заполнить таблицу по разрядам.

Я, ты, кто - нибудь, мы, куда, кто - либо, вы, оно, кое - что, когда, кто - то, кто, мои, моя, вы, наш, кое - что.

Проверка на оценку.

2. Работа с учебником. Упр. 129

Я - 1 л., ед ч., И. п

Ними - 3 л., мн ч, Т.п

Они - 3 л., мн. Ч, И. п.

Меня - 1 л., ед.ч., Р. п

Мне - 1 л., ед.ч., Д. п

Он - 3 л., ед.ч., И. п

Ему - 3 л., ед. ч., Д. п

3. Диктант. /прочитывают диктант на слайде, затем пишут под диктовку./

У нас часто леса гибнут от безжалостного обращения с ними. Люди бессознательно бросают спичку, и от ее огня погибают большие участки леса. Много леса вырубают. Срубить дерево легко, а чтобы вырастить его, надо десятки лет.

Безжалостного, бессознательно, вырастить./остаются на слайде/

Творческая работа

Последнее предложение дописывают сами.

Проверка на оценку.

4. Итог урока

По ключевым словам рассказать всё, что узнали о местоимении.

Местоимение, разряды, личные, притяжательные, вопросительные, неопределённые.

Особенность написания неопределённых местоимений.

Написание местоимений с предлогами будем изучать подробнее на следующих уроках.

Итог вашей работы. Что было трудно? Достигли ли вы той цели, которую для себя поставили?

Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем.

Сегодня поставьте в дневник себе ту оценку из тетради, которую вам хочется. Обведите кружком.

Д/з Упр 131 стр.44

Игра «Угадай местоимение»

Когда руки бывают местоимениями? /когда они вы - мы - ты/

Первый слог - личное местоимение, второй - детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает судну удержаться на месте. /я - корь/

Первый слог - личное местоимение, второй - звук, который издаёт лягушка вместе - овощ./ты - ква/

В каком местоимении два звука, но одна буква? / я/

Какие два местоимения портят дорогу /я - мы/

Сколько личных местоимений в слове семья? / семь Я/

4