Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе ФГОС

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе ФГОС

Автор публикации: Бондарь Н.А.

Дата публикации: 29.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение лицей №11

города Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области

«Согласовано»

Руководитель МО

_____ /___________/

ФИО

Протокол № ___ от

«___» августа 201__г.

Рассмотрена на заседании

методического совета лицея

Протокол № ___ от

«___» августа 201__г.

«Утверждаю»

Директор

МКОУ лицей №11

_____ /Маснева Н.Н./

ФИО

Приказ № ___ от

«___» августа 201__г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе( базовый_ уровень)

(указать предмет, курс)

Ступень обучения (класс) начальное, основное общее образование , __5 «В»_ класс______

(подчеркнуть)

Составитель (ли) учитель русского языка и литературы Бондарь Наталья Анатольевна

Количество часов по программе - 105

Количество часов по годовому календарному графику- 103

Планирование составлено на основе рабочей программы по литературе, учителем Бондарь Н.А.,

(указать предмет) (указать ФИО учителя)

утвержденной приказом директора лицея № ______от____._____.______.

(указать реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

2014 -2015 учебный год

Пояснительная записка.

Календарно-тематическое планирование по литературе для 5 класса составлено на базе примерной программы основного общего образования в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения, ориентирована на содержание рабочей программы и на учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, И.В. Коровина(М: Просвещение, 2012).

Литература - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

В 5 класса формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения - от метафоры до композиции.

Эта группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе - внимание к книге.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс. Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

Авторская программа под ред. В.Я. Коровиной в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого, в неё включены для изучения дополнительные произведения: В.А. Жуковский «Спящая царевна»; А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»; П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»; С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»; Саша Чёрный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

В КТП из вышеперечисленных включены для изучения произведения: В.А. Жуковский «Спящая царевна»; А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»; С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»; Саша Чёрный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон», сказка А.Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители».

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи и на уроки внеклассного чтения.

В программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

№ п/п

Дата проведения урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Примечания

план

факт

Раздел 1. Введение ( 1ч)

03.09

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

комплексного применения знаний, умений и навыков

Книга в жизни человека. Цели и задачи предмета, содержание учебника-хрестоматии Диагностика уровня литературного развития пятиклассника.

Знать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги

1. Объяснить значение слов А.С.Пушкина «Чтение - вот лучшее умение».

2. Составить план статьи учебника.

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.

Раздел 2. Устное народное творчество (10 ч)

05.09

Русский фольклор. Малые жанры фольклора.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Колыбельные песни, заклички, поговорки, скороговорки, пословицы, загадки

Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки, понимать язык произведений УНТ.

1. Ответить на вопросы: почему у каждого народа свой фольклор? Как помогает понять разницу между пословицей и поговоркой пословица «Поговорка - цветочек, пословица - ягодка»?

2. Заполнение таблицы «Жанры детского фольклора».

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, навыкам пересказа

06.09

Сказка как особый жанр фольклора, вид народной прозы. Виды сказок.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сказка как жанр. Виды сказок. Русские народные сказки.

Знать жанровые особенности сказок, виды сказок, особенности народных сказок.

1. Конкурс на знание пословиц, поговорок, загадок и др.

2. Составление плана- памятки пересказа сказки.

3. Ответить на вопрос: почему и волшебные сказки, и сказки бытовые и о животных называются сказками?

4. Сказывание любимых сказок.

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при сказывании характерные речевые обороты.

10.09

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев.

закрепления новых знаний

Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви ради торжества своей мечты - вот духовные данные Василисы Премудрой…» (М.Горький). Иван Царевич - победитель житейских невзгод. Животные помощники.

Знать, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»; понимать, что такое худ. Пересказ, находить отличия в вариантах сказки.

Составление плана; разгадывание кроссворда

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приемы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)

11.09

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Уметь сопоставлять рассказ о сказочном герое; иметь представление о системе образов сказки и приемах ее создания.

Составить план характеристики главных героев

1. Выразительное чтение сказки.

2. Пересказ сказки «Царевна - лягушка».

12.09

Волшебная и героическая сказка «Иван Царевич и чудо-юдо». Жанр сказки.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки.

Составление плана сказки.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки.

17.09

Волшебная и героическая сказка «Иван Царевич и чудо-юдо». Жанр сказки.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Нравственное превосходство главного героя.

Составление плана сказки.

19.09

Волшебная и героическая сказка «Иван Царевич и чудо-юдо». Жанр сказки.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

Составление плана сказки.

20.09

Сказки о животных и бытовые сказки Народное представление о справедливости, добре и зле.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Народные представление о справедливости, добре и зле в сказках. «Журавль и цапля». «Солдатская шинель».

Понимать жанровые особенности сказки о животных, иносказательный смысл бытовых сказок, уметь объяснять отличие сказки о животных и бытовой сказки от волшебной.

Анализ сказок по группам.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

24.09

Сказки о животных и бытовые сказки Народное представление о справедливости, добре и зле.

закрепления новых знаний

Народные представление о справедливости, добре и зле в сказках. «Журавль и цапля». «Солдатская шинель».

Понимать, что жанровые особенности сказки помогают сказителям воспроизвести ее содержание

Конкурс на знание народной сказки. Защита собственных иллюстраций к сказкам.

26.09

Р.р. Мои любимые русские народные сказки.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Обучение домашнему сочинению. «Мой любимый герой русской народной сказки»; «Почему я люблю читать народные сказки»; «Добро и зло и в народных сказках».

Уметь создавать волшебную сказку, учитывая особенности жанра

Написание чернового варианта сказки

Научиться создавать волшебную сказку, учитывая особенности жанра.

Раздел 3. Из древнерусской литературы (2 ч).

27.09

Общее представление о древнерусской литературе. Русское летописание. «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича».

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. Фольклор и летописи.

Знать определение понятия «летопись», понимать, когда возникла древнерусская литература, коротко передать содержание статьи.

Чтение по ролям. Составление цитатного плана.

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи.

01.10

закрепления новых знаний

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. Фольклор и летописи.

Чтение по ролям. Составление цитатного плана.

Раздел 4. Из литературы XVIII века (2 ч).

14.

03.10

М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру…»

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о жизни писателя. Роды и жанры литературы.

Знать определение понятий: роды литературы-эпос, лирика, драма, уметь оперировать ими в речи.

Подготовить рассуждение: согласны ли вы с тем, что псевдоучениям, размышлениям и сомнениям Ломоносов противопоставил житейский, практический опыт простого человека?

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).

15.

04.10

М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру…»

закрепления новых знаний

Краткий рассказ о жизни писателя. Роды и жанры литературы.

Знать определение понятий: роды литературы-эпос, лирика, драма, уметь оперировать ими в речи.

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).

Раздел 5. Из литературы XIX века (43 ч).

08.10

Вн./чт. Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Жанр басни. Истоки басенного жанры (Эзоп, Лафонтен, русские летописцы XVIII в.) (обзор).

Знать определение понятий: истоки басенного жанра, мораль в басне. Басня и сказка.

Чтение по ролям. Викторина на знание басен Крылова.

понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям (инсценированному чтению), выявлять способы самообразования

10.10

И.А.Крылов. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягненок», «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».

закрепления новых знаний

Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности). Жанр басни в творчестве Крылова. Рассказ и мораль в басне. Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости.

Знать общую картину жизни Крылова, уметь составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его, читать басню, объяснять ее жанровые и языковые особенности.

План рассказа о баснописце. Устное словесное рисование. Какие выражения басни могут использоваться в различных ситуациях?

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям (инсценированному чтению), выявлять способы самообразования.

11.10

И.А.Крылов. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

закрепления новых знаний

«Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне, патриотическая позиция автора.

Знать творческую историю басни. Понимать ее драматический конфликт, исторический контекст и мораль; уметь выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев.

Ответить на вопрос: «Почему Крылов подарил басню Кутузову?» Чтение по ролям.

Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности.

15.10

РР Выразительное чтение басен наизусть

комплексного применения знаний, умений и навыков

Рассказ и мораль в басне. Аллегория

Знать основные мотивы творчества Крылова, понимать нравственную оценку автором взаимоотношений людей из разных слоев населения, отношение автора к социальному устройству общества, к государственной системе.

Чтение по ролям, наизусть, презентация своих иллюстраций.

17.10

В.А. Жуковский. Сказка «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский - сказочник). Герои литературной сказки, особенности сюжета.

Знать историю создания сказки, героев, сюжет; понимать отличие сказки литературной от народной; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки.

Составление таблицы «Сходство и различие русской народной сказки и литературной». Доказать, что произведение Жуковского - сказка

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

18.10

В.А. Жуковский. Сказка «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

закрепления новых знаний

Знать историю создания сказки, героев, сюжет; понимать систему образов, основные мотивы, уметь отбирать материал для характеристики героев.

Составление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери. Выборочный пересказ эпизодов.

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

22.10

В.А. Жуковский «Кубок». Понятие о балладе.

комплексного применения знаний, умений и навыков

«Кубок» - благородство и жестокость. Герои баллады.

Знать сведения о поэте, историю создания баллады, ее жанровые особенности

понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, уметь выразительно читать балладу.

Научиться понимать смысл произведения.

24.10

Контрольная работа №1

Литература XIX века

обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

25.10

А.С.Пушкин. Детство, годы учения. Стихотворение «Няне».

закрепления новых знаний

Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

Знать о жизни и творчестве о жизни поэта (детство, годы учения). «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

1. Выразительное чтение

2. Терминологический диктант.

Научиться находить в поэтических текстах ИВС, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

29.10

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

комплексного применения знаний, умений и навыков

«У Лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила»

Уметь выразительно читать стихотворение «У Лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила»

Выразительное чтение, работа с тропами.

Научиться находить в в поэтических текстах ИВС, выразительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила».

31.10

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - ее истоки. Народная мораль, нравственность, победа добра над злом.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Сопоставление сказки с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты». Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри.

Составление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери. Выборочный пересказ эпизодов.

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений, иллюстраций к сказке.

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сходство и различие литературной сказки и сказки народной.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Составление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери. Выборочный пересказ эпизодов.

Чтение отрывка А.С. Пушкин «У Лукоморья…»

комплексного применения знаний, умений и навыков

Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Уметь выразительно читать стихотворный текст наизусть

Р.Р.. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Стихи и проза. Стихотворная речь и ее признаки. Ритм как структурная основа стиха. Рифма, строфа. Способы рифмовки.

Знать определение понятий ритм, рифма, строфа, ритмический рисунок.

Ответить на вопрос: чем стихотворная речь отличается от прозаической? Составление стихотворных строк по заданным рифмам

Научиться работать с литературоведческими терминами

Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители».

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.

Находить особенности выражения авторского отношения к героям. Находить портретные характеристики.

Развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения , знать содержание сказки

Научиться составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А. Погорельского».

Мир детства в сказке А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».

закрепления новых знаний

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Находить особенности выражения авторского отношения к героям. Находить портретные характеристики.

Развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения , знать содержание сказки

Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке, выполнять проектную деятельность по алгоритму.

Мир детства в сказке А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».

комплексного применения знаний, умений и навыков

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Находить особенности выражения авторского отношения к героям. Находить портретные характеристики.

Развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения , знать содержание сказки

В. М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Знать факты биографии, сведения о его творческом пути, содержание сказки, уметь доказать принадлежность произведения к жанру сказки, объяснить непохожесть действующих лиц, роль описания пальмы.

Выразительное чтение эпизодов сказки

Научиться находить основную мысль сказки, понимать героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

М.Ю. Лермонтов. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения.

Знать отдельные факты биографии поэта, понимать героическую направленность стихотворения, отношение автора к родине, уметь передать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог.

Выразительное чтение стихотворения, самостоятельная работа с текстом,

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа.

Мастерство М.Ю. Лермонтова в создании батальных сцен.

закрепления новых знаний

Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, через чтение передать патриотический пафос стихотворения.

Устное словесное рисование, комментирование худ. текста, чтение и осмысление материала. Письменный ответ на один из вопросов.

1 В чем заключается основная мысль стихотворения?

2 Каким предстает перед нами защитник Родины?

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия).

Выразительное чтение «Бородино» наизусть

комплексного применения знаний, умений и навыков

Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Устное словесное рисование, комментирование худ. текста, чтение и осмысление материала.

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать наизусть.

Н.В. Гоголь. «Заколдованное место» - повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника, уметь использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин художников.

Составление вопросов к учебной статье.

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести.

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».

закрепления новых знаний

Н. В. Гоголь. « Заколдованное место» Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Знать определение теоретических понятий, уметь определять их роль в повести, выделять смысловые части худ. текста, составлять план.

Составление таблицы «Способы достижения юмористического эффекта в повести», инсценирование эпизодов. Ответить на вопрос: как соединились вымысел и реальность в повести?

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них.

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».

комплексного применения знаний, умений и навыков

Знать, какие еще повести входят в сборник, иметь общее представление об их содержании, уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды.

Устные фантастические рассказы. Выписать слова и выражения, передающие колорит народной речи.

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести.

Н. А. Некрасов. «На Волге» - раздумья поэта о судьбе поэта

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о поэте. « На Волге». Картины природы. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.

Знать биографические сведения о поэте, содержание стихотворения, понимать его тональность, уметь характеризовать особенности поэтики Некрасова, определять роль эпитетов, сопоставлять содержание стихотворения Некрасова с картиной И. Репина «Бурлаки на Волге»

Выразительное чтение

Научиться находить автобиографические элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, оценивать их поступки, находить авторские оценки.

Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях» - Изображение судьбы русской женщины.

закрепления новых знаний

«Есть женщины в русских селеньях» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

Знать содержание стихотворения, определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений.

1. Выразительное чтение.

2. Ответить на вопрос: «С помощью каких изобразительно-выразительных средств автор убеждает нас в достоверности созданного портрета героини?».

3. Составление плана.

Научиться находить автобиографические элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Речевая характеристика персонажей.

Знать содержание стихотворения, определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений.

Чтение по ролям сценки встречи главного героя с Власом.

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». ». Быт и нравы крепостной России в рассказе.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Детство и начало творческой деятельности. История создания рассказа «Муму». «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права.

Знать сведения о детстве и семье писателя, о начале его литературной деятельности, историю создания рассказа, понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество», сюжет рассказа, уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории.

Составление цитатного плана рассказа. Выборочный пересказ эпизодов, Ответить на вопрос: как Тургенев изображает нравы барской усадьбы?

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения.

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».

Герасим -«самое замечательное лицо» в рассказе. Герасим и его окружение.

закрепления новых знаний

Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима, уметь сопоставлять главного героя с окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста.

Пересказ эпизода «Муму в доме барыни». Чтение диалогов. Худ. пересказ «Пропажа Муму и ее поиски Герасимом»

Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов.

Нравственный облик Герасима.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных крестьян.

Герасим и его окружение. Герасим и Муму.

Знать текст худ. произведения, понимать чувства и переживания Герасима, уметь строить устное высказывание с опорой на текст, объяснять перемены, произошедшие с героем с появлением Муму.

Ответы на вопросы: как показывает Тургенев, что в крепостном Герасиме проснулся свободный человек? Почему рассказ называется «Муму»? Озвучить внутренний монолог Герасима в сцене спасения Муму.

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения.

Авторская позиция и способы ее выражения. Рассказ «Муму».

комплексного применения знаний, умений и навыков

«Что воспевает И.С.Тургенев в образе Герасима?»

Знать определение понятий: портрет, пейзаж, литературный герой; уметь ими оперировать в собственной речи, определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя.

Сострадание к герою. Тургенев - мастер портрета и пейзажа. Сравнение в рассказе как способ авторской оценки героя. Понятие о литературном герое.

Контрольная работа№2.

Литература XIX века

обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Знать основные литературоведческие термины, главных героев произведений, биографию авторов

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

А. А. Фет. Стихотворение «Весенний дождь» - воплощение красоты природы.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движений картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Знать биографические сведения о поэте, содержание его стихотворения; уметь определять, какие худ. приемы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно читать, понимать авторское отношение к природе.

Выразительное чтение

Выразительное чтение стихотворения наизусть

комплексного применения знаний, умений и навыков

Выразительное чтение

Выучить наизусть «Весенний дождь»,

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа, определение понятий: «рассказ-быль», «фабула», «сюжет», «литературный герой»

Определить события, позволяющие сопоставить и оценить поведение Жилина и Костылина в минуты опасности. Озаглавить каждое событие, записать название в виде плана. Тест на знание содержания прочитанного.

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи.

Странная дружба Жилина и Костылина.

закрепления новых знаний

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Уметь давать хар - ку героя, отбирать материал из худ. текста, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать свое мнение, понимать движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе.

Ответить на вопросы: почему Дина перестала видеть в Жилине врага? Как проявляет себя Жилин в момент расставания с Костылиным и Диной? Характеристика Дины.

Научиться выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев.

Р.р. Смысл заглавия произведения. Подготовка к домашнему сочинению «Жилин и Костылин: разные судьбы».

комплексного применения знаний, умений и навыков

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы.

Знать понятия «герой», «противопоставление», средства раскрытия характеров действующих лиц, уметь ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица героя.

Озаглавить эпизоды, в которых ярче всего проявилось различие характеров Жилина и Костылина. Рассказ от лица Жилина, как он встретился с врагом, что он думал и чувствовал в бою.

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними.

А.П.Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова. Рассказ «Хирургия»- осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

Знать автора и биографические сведения о нем, уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного, понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации.

Чтение по ролям

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ.

Вн./чт. Рассказы Антоши Чехонте.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Юмористический и сатирический талант

Уметь определять такие приемы юмористической и сатирической оценки героев в рассказах Чехова, как «говорящие» фамилии , грустный взгляд сквозь веселый смех.

Худ. пересказ, чтение в лицах, инсценирование

Русские поэты 19 века о Родине и родной природе. Лирика Ф.И.Тютчева.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злится…», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной».

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

1. Инсценировка рассказа.

2. Выразительное чтение наизусть.

3. Комментированное чтение статьи учебника.

4. Ответить на вопрос: «Почему русские поэты считали, что природа является частью души человека?».

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение (фонохрестоматия

Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова. А.В. Кольцова.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

А.Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И.С. Никитин. «Утор», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А.Н.Майков. «Ласточки»; И.З. Сурков. «Зима» (отрывок). А.В.Кольцов. «В степи».

1. Выразительное чтение наизусть.

2. Составление плана анализа лирического произведения.

3. Анализ лирического произведения

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение (фонохрестоматия

Выразительное чтение стихов наизусть

комплексного применения знаний, умений и навыков

1. Выразительное чтение наизусть.

2. Составление плана анализа лирического произведения.

3. Анализ лирического произведения

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение (фонохрестоматия

Контрольная работа №3.

Литература XIX века

обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Знать основные литературоведческие термины, главных героев произведений, биографию авторов

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Раздел 6. Из литературы XX века (31 ч).

И. А. Бунин. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и поэтическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами

Знать факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы», понимать авторское отношение к описываемым событиям, уметь сравнивать произведение Бунина со стихотворениями поэтов о родной природе и о Родине.

Анализ текста. Ответить на вопрос: в чем заключается своеобразие языка Бунина? О чем размышляет автор в конце рассказа?

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ

В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Гуманистический смысл произведения.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Вася и отец. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города.

Знать факты жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи, понимать. В какое время происходят события, наблюдать за худ. средствами, уметь объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи. Характер Васи, его чуткую душу.

Комментированное чтение главы «Я и мой отец». Ответить на вопрос: что гонит Васю из родного дома? Каковы причины отчуждения между Васей и отцом, устное словесное рисование «Вася и судья на скамейке»

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести.

Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев.

закрепления новых знаний

Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание - основа отношений в семье.

Научиться давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте.

Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Знать определение понятия «композиция», уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми.

Ответить на вопросы: как и почему изменился Вася за столь короткий промежуток времени, почему знакомство с «детьми подземелья» оказалось судьбоносным для всей семьи Васи?

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести.

Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Научиться давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте.

Р.р. Васина дорога к правде и добру. Обучение работе над сочинением.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Васина дорога к правде и добру. Обучение работе над сочинением.

Уметь определять границы эпизодов в произведении, пересказать его кратко, назвать его тему, озаглавить, обосновать: на- сколько эпизод важен в раскрытии темы всего произведения, его роль в композиции;

Анализ эпизода

Научиться давать характеристики героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения.

С.А. Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образ малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Знать основные события жизни С. Есенина, факты его жизни, уметь объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом- размеренный, неторопливый, понимать, каким настроением окрашены стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения.

Выразительное чтение

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст.

С.А. Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях.

закрепления новых знаний

Выразительное чтение

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст.

П. П. Бажов. «Медной горы хозяйка». Реальность и фантастика в сказе.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Медной горы Хозяйка». Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Выразительное чтение наизусть.

Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст.

Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя сказа.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Своеобразие языка, интонации сказа.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

1. Пересказ.

2. Терминологический диктант.

Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов.

К.Г.Паустовский. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Знать автора, факты его биографии, понимать взаимоотношения героев, уметь объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в понимании событий, изображенных в рассказе

Пересказ, устное словесное рисование

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки.

К.Г.Паустовский. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».

закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Пересказ, устное словесное рисование

К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведениях К.Г.Паустовского.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Сюжет и композиция рассказа. Мысль автора об ответственности человека перед природой.

Пересказ, устное словесное рисование

С. Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Традиции народной сказки.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Сказки С.Я.Маршака.

Знать автора, факты его биографии, определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода худ. произ-я, своеобразие пьесы-сказки, уметь отличать пьесу от других произведений.

Чтение по ролям, устное словесное рисование (описание королевы, деревенской избы, мачехи)

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям.

С. Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Традиции народной сказки.

закрепления новых знаний

Положительные и отрицательные герои в сказке.

Знать сюжет сказки, уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации, понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором, уметь объяснять, что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе.

Устное словесное рисование, инсценирование.

Научиться анализировать сказку.

С. Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Традиции народной сказки.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Победа добра над злом - традиция русских народных сказок

Устное словесное рисование, инсценирование.

Научиться анализировать сказку.

Контрольная работа № 4(тест)

Из литературы XX века

обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Знать основные литературоведческие термины, главных героев произведений, биографию авторов

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

А. Платонов. «Никита». Душевный мир гла

вного героя.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, понимать поведение главного героя.

Составление плана рассказа о главном герое.

Научиться давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

20.03

А. Платонов. «Никита». Душевный мир главного героя.

закрепления новых знаний

Общение героя миром природы, понимать простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазера Никиты, фантастический мир детской души.

Составление плана рассказа о главном герое.

Научиться давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

21.03

А. Платонов. «Никита». Душевный мир главного героя.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Составление плана рассказа о главном герое. Ответить на вопрос: какую роль играет эпизод встречи Никиты с отцом?

Научиться давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

01.04

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

Автобиографичность произведения. Черты характера героя и его поведение в лесу. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя.

Знать автора, факты его жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро», его содержание, сюжет, героев.

Пересказ истории с глухарем. Ответить на вопрос: зачем эта история введена писателем в рассказ? Чтение по ролям эпизода встречи Васютки с экипажем бота «Игарец»

Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения.

03.04

Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах.

закрепления новых знаний

«Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Уметь характеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику, понимать смысл заглавия, значение картин природы.

04.04

Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро»

комплексного применения знаний, умений и навыков

Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Понимать отношение Васютки к окружающему миру, уметь объяснять поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, каково авторское отношение к изображаемому

Сопоставление двух эпизодов: описание в начале рассказа и «Тайга…тайга…тайга…без конца…». Чем отличаются два описания и в чем причина этих различий? Пересказ от 1 лица эпизода «первая ночь в лесу».

Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работы с текстом.

08.04

Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро»

комплексного применения знаний, умений и навыков

Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

10.04

Стихотворные произведения о войне. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»; А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети - обостренно трагическая и героическая тема произведений о ВОВ

Знать авторов стихотворений, уметь выразительно читать стих-я, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, уметь определять их роль

Устное словесное рисование, выразительное чтение

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим; развивать патриотические чувства.

11.04

комплексного применения знаний, умений и навыков

К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»; А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети - обостренно трагическая и героическая тема произведений о ВОВ.

Устное словесное рисование, выразительное чтение

15.04

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

И.Бунин. «Помню - долгий зимний вечер…»; Н.Рубцов. «Родная деревня»; Дон-Аминадо. «Города и годы».

Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения.

Устное словесное рисование, выразительное чтение

17.04

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе.

комплексного применения знаний, умений и навыков

И.Бунин. «Помню - долгий зимний вечер…»; Н.Рубцов. «Родная деревня»; Дон-Аминадо. «Города и годы».

Устное словесное рисование, выразительное чтение

18.04

Саша Черный. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Рассказы о детях Саши Черного. Юмористическое содержание рассказов. Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Краткий рассказ о писателе

Сопоставительный анализ произведений

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки

22.04

Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Юмористическое содержание рассказов. Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Краткий рассказ о писателе

Сопоставительный анализ произведений

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки

24.04

Контрольная работа №5.

Из литературы XX века

обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Знать основные литературоведческие термины, главных героев произведений, биографию авторов

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Раздел 7. Из зарубежной литературы (15 ч)

25.04

Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Знать сведения о жизни писателя, события, о которых рассказывается в балладе, понимать, какие черты характера прославляет автор, находить признаки жанра баллады в «Вересковом меде»

Выразительное чтение

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки.

29.04

Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед» Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

закрепления новых знаний

Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Выразительное чтение

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки

02.05

Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо.

Знать автора, факты его биографии, сюжет романа, уметь воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона, понимать авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни

Составление плана всех приключений Робинзона Крузо. Пересказ эпизодов.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы

Даниэль Дефо. Гимн неисчерпаемым возможностям человека

закрепления новых знаний

Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо.

Составление плана всех приключений Робинзона Крузо. Пересказ эпизодов.

06.05

Даниэль Дефо. Гимн неисчерпаемым возможностям человека

комплексного применения знаний, умений и навыков

Характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Герой на острове. Устройство жизни.

Составление плана всех приключений Робинзона Крузо. Пересказ эпизодов.

08.05

Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь. «Сказание о Кише»

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Уважение взрослых.

Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев, понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем.

Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

Джек Лондон

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться старших.

закрепления новых знаний

Характер мальчика - смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства - опора в труднейших жизненных обстоятельствах.

Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

13.05

Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь. «Сказание о Кише»

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

15.05

Х. К. Андерсен. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Кай и Герда: что их связывает и в чем они противостоят друг другу.

1. Комментированное чтение эпизодов сказки.

2. Подбор цитат к характеристике Кая, Герды, Снежной королевы.

Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.

16.05

В поисках Кая. Внутренняя красота Герды.

закрепления новых знаний

Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда - противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы. «Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?»

Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).

1. Пересказ «Что пришлось пережить Герде во время поисков Кая?».

2. Составление схемы путешествия Герды в поисках Кая.

3. Составление плана сочинения.

Научиться видеть в сказке обличение зла, характеризовать поступки героев.

100

0.05

Ж.Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Спор героев о прекрасном.

Снежная королева и Герда - противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы. «Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?»

Выразительное чтение.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя.

101

22.05

Марк Твен. Слово о писателе. «приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Том и Гек. Дружба мальчиков.

Знать автора, факты его биографии, сюжет романа, понимать время и место действия, уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе, оценивать его поступки, уметь сопоставлять текст с иллюстрацией художника.

Пересказ любимых эпизодов из романа, пересказ гл. 12, 21. Инсценирование эпизодов «Том и тетя Полли», «Том - маляр»

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

102

23.05

Том Сойер и его друзья.

закрепления новых знаний

Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями.

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

103

27.05

Том Сойер и его друзья.

комплексного применения знаний, умений и навыков

Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Изобретательность в играх - умение сделать окружающий мир интересным.

Уметь отбирать эпизоды. Помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношения с друзьями; проследить, как мальчишеское озорство и неуемная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности.

Пересказ эпизода (игра Тома и Джеда в Робин Гуда)

Сравнение Тома и Сида в эпизоде (Сид съел сахар и свалил вину на Тома). Анализ сцены «В пещере»

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

104

29.05

Итоговая контрольная работа №6

обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Обобщить и систематизировать полученные знаний, закрепить умения и навыки.

Знать основные литературоведческие термины, главных героев произведений, биографию авторов

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Раздел 8. Подведение итогов за год.( 1 ч)

105

30.05

Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса».

обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Задания для летнего чтения.

Уметь высказывать мнения о самостоятельно прочитанных произведениях, аргументируя свой ответ

Защита сочинений, иллюстраций, худ. пересказ. Ответить на вопрос: как с течением времени изменился диалог с детьми, который авторы вели в своих поэтических и прозаических текстах? Как менялся язык, темы?

Обобщить и систематизировать полученные знаний, закрепить умения и навыки.

⇧

⇩

скачать материал