Конспект урока по литературе в 5 классе 'Картины природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева'

Конспект урока по литературе в 5 классе (ПО ФГОС)

Тема: Картины природы в стихотворениях Ф.И. Тютчева

Цель урока: учить анализировать лирическое произведение.

Задачи:

предметные:

познакомить учащихся со стихотворением Ф.Тютчев «Чародейкою зимою...»

формировать умение анализировать поэтический текст.

метапредметные:

развивать образное мышление, речь;

совершенствовать навыки выразительного чтения.

личностные:

развивать коммуникативные качества: формировать навыки работы в группе;

воспитывать любовь к родному языку, родной природе, эстетическое воздействие на детей через слово, живопись и музыку.

Планируемые результаты: научатся прогнозировать содержание стихотворения, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Ход урока

Этапы урока.

I. Мобилизующее начало урока.

Деятельность учителя.

- Сегодня на уроке вы будете слушателями, художниками, исследователями.

Научиться воспринимать и перерабатывать информацию.

Итак, сегодня - 11 февраля.

-Какое это время года по календарю?

-Подчинилась ли природа календарю?

-Чем вам нравится зима?

-А вы в лес зимой ходите? Что вы видели там? Что запомнили? Чему удивились? (словесное рисование).

-А как бы вы назвали зиму? Какие эпитеты мы можем подобрать к слову - «Зима»? (волшебница, колдунья, кудесница, художница, кружевница, мастерица и т.д.)

Прослушайте текст (2 мин)

(аудиозапись)

(презентация стихотворения) (надо прервать 1м. 40с.)

Ребята, это стихотворение замечательного поэта Федора Ивановича Тютчева.

Чародейкою зимою.

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит -

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,-

Не мертвец и не живой -

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой...

Солнце зимнее ли мещет

На него свой луч косой -

В нем ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

- Это произведение вы читали дома? Кто его написал?

-Откройте учебники. Наша задача проверить свои навыки: правильность, беглость, осознанность, выразительность.

II. Актуализация знаний.

Учитель: О каком времени года говорится в стихотворении?

Ученики: О зиме.

Учитель: Кто главный герой?

Ученики: Зима.

Учитель: обратите внимание, ребята на первую строчку. С заглавной буквы.

К наиболее ярким и запоминающимся произведениям пейзажной лирики Федора Тютчева относится стихотворение «Чародейкою Зимою…», написанное в 1854 году. С первых строк автор отождествляет свое любимое время года с очаровательной женщиной, которой под силу до неузнаваемости изменить окружающий мир, придав ему особую роскошь. Объектом поэтических исследований Тютчева в данном случае является зимний лес, который «под снежной бахромою» предстает совсем в ином, непривычном виде и блестит «чудной жизнью».

III. Вступительная беседа. Сообщение темы, цели урока.

Итак, тема урока: Картины природы в стихотворениях Ф.И. Тютчева

- Что вы уже знаете о Ф.Тютчеве?

Давайте посмотрим на экран:

Тютчев Биография (3 мин)

(прервать надо 2м. 55с.)

Примерный рассказ детей:

Тютчев (Федор Иванович) - известный поэт, один из самых выдающихся представителей философской и политической лирики. Родился 23 ноября 1803 г. в селе Овстуг, Брянского уезда Орловской губернии, в родовитой дворянской семье, зимою жившей в Москве открыто и богато. В доме, "совершенно чуждом интересам литературы и в особенности русской литературы", исключительное господство французского языка уживалось с приверженностью ко всем особенностям русского стародворянского и православного уклада. Когда Тютчеву шел десятый год, в воспитатели к нему был приглашен С.Е. Раич пробывший в доме Тютчевых семь лет и оказавший большое влияние на умственное и нравственное развитие своего воспитанника, в котором он развил живой интерес к литературе.

Литературный диктант

1. Тютчева зовут Федор Николаевич?(-)

2. Он родился в селе Овстуг?(+)

3. Его музей находится в селе, где он родился?(+)

4. Он пишет о детях.(-)

5.Его первого учителя звали Сергей Раич.( +)

6. С детства он хорошо знал французский язык.(+)

7.Писать стихи начал в 10 лет?(+)

-+ + + - ++

Рисуем лучики солнцу за каждый правильный ответ.

1.Словарная работа.

- Проведём словарную работу.

Чародей, волшебник - человек, чем-то очаровывающий других.

Очаровать - произвести сильное, неотразимое впечатление на кого-нибудь, что-нибудь.

Чары - волшебство.

Ослепительная краса (красивая, блестящая)

Бахрома - тесьма с висящими с одной стороны нитями, мягкими волокнами, шнурками или любыми другими подвесками. Используется как обшивка краев одежды, скатерти и пр. из крученых или иной формы шелковых, шерстяных, серебряных или золотых ниток, а также как украшение к занавесям, мебели, абажурам.

Мещет - мечет - от слова метать.

IV. Первичное восприятие текста.

Практическая работа.

1. Самостоятельная работа.

- Чтобы научиться выразительно читать это стихотворение, наметьте паузы, логическое ударение и определите темп чтения, опираясь на памятки.

1. Правильно ставь ударения.

2. Соблюдай паузы.

3. Выбери силу голоса (громко, тихо).

4. Определи темп (быстро, медленно).

5. Читай эмоционально.

6. Покажи интонацией своё отношение к произведению.

2.Читают дети стихи.

(Выходят чтецы)

5. Анализ

А вы обратили внимание, с какой буквы написано слово Зима? В каких случаях мы употребляем заглавную букву? (имена собственные). Тогда почему же Тютчев слово Зима пишет с заглавной буквы? (например: хотел показать, что Зима живая, что природа живая и т.д.)

Поэт - волшебник совершил чудо и превратил время года Зиму в живое существо. Какой литературный прием использовал автор? (олицетворение)

Каким красивым словом называет поэт Зиму? (чародейка).

-К какому слову, близкому по значению, можно отнести слово чародейка?

- Кто такой чародей, волшебник? Что он может?

Чародей, волшебник - человек, чем-то очаровывающий других.

- Почему зима предстала перед поэтом волшебницей?

- Опишите действия чародейки-зимы. (околдовала лес, очаровала его волшебным сном, сковала лёгкой цепью пуховой)

- Ребята, я думаю, вашему слуху больше знакомо слово - заколдован.

- Как вы думаете -околдован и заколдован - есть ли разница в этих словах? (нет, это одно и то же)

- Как автор изобразил лес? (не мертвец и не живой)

- Какое чувство пришло к автору в тот момент, когда он увидел лес таким? (растерянность, удивление)

- Страшно ли лесу? (нет, он очарован волшебным сном, блещет ослепительной красотой)

- Догадайтесь, в какое время суток поэт увидел этот лес? (утром)

- Какие бы вы чувства передали, читая описание леса, освещённого солнцем? (восхищение, любование)

Как Тютчев рассказал нам о зиме? (словами)

Опутан, окован.

-О ком так говорят? (например: о пленнике)

-Кто же кого взял в плен. Опутал, оковал? (Зима пленила лес).

-А плен это хорошо или плохо? (например: плен - вроде всегда плохо, это лишение свободы, угроза жизни, это cтpaшно).

-Подумайте, как же Зима смогла пленить лес? (например: ей пришлось потрудиться над каждым деревцем, над каждой веточкой, чтобы опутать, сковать весь лес цепью).

-Так какую же главную поэтическую мысль хотел передать нам поэт? (например: умейте видеть, чувствовать красоту родной природы. Учитесь рассказывать об увиденном так, чтобы перед глазами возникла эта волшебная картина - сказка!)

- Лес - природа для поэта - живое, а небездушное существо. Зима красива своим безмолвием. А, за этим безмолвием мы вдруг видим «чудную», скрытую тайную жизнь леса, которую видит только Ф. И. Тютчев.

-Значит, какой он человек? (наблюдательный)

V.Физкультминутка

3. Ребята, а после зимы, что идёт? (весна)

Весну очень любят поэты. Сегодня мы познакомимся с замечательным стихотворением Ф. И. Тютчева "Весенние воды", научимся понимать красоту поэтических строк. Заглянем и в мастерскую автора, чтобы понять, как ему удается передать весеннее настроение.

Чтение стихотворения детьми.

Весенние воды

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят -

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут и гласят...

Они гласят во все концы:

«Весна идет, весна идет!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед!»

Весна идет, весна идет!

И тихих, теплых, майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней.

Работа с текстом

А) Восприятие поэтического текста

Какие чувства вызвало у вас стихотворение? (Радостное, восторженное)

Какие признаки наступления весны описывает поэт? (звон капели, журчание ручьев, таяние снега)

Б) Словарная работа

• Найдите в тексте слова, которые вам кажутся непонятными.

Брег - берег

Гласят - говорят, кричат, возвещают

Гонцы - те, кто несет весть, новость.

• Назовите все слова, которые передают действие весенних вод (шумят, бегут, будят, блещут, гласят)

• Как вы думаете, с какой интонацией нужно читать это стихотворение: медленно и спокойно или радостно и активно? Почему? (Сами глаголы передают активное движение, поэтому читать нужно весело, с задором)

Учитель читает стихотворение, подчеркивая интонацию.

Ребята выполнили своими собственными руками книжки

«Пословицы о весне и зиме»

(Дусбаева Амина, Кадеев Максим, Бухаева Эмилия, Дощанов Мансур, Сундетова Карина)

Ребята, ещё умеют сами сочинять свои стихи.

(Выходят дети)

(Дусбаева А, Дощанов Мансур…)

А некоторые ребята написали сочинения о зиме и весне, о природе.

(Выходят дети)

(Алимордоно И, Утегенов А, Пранник В., Жидкова М, Лукпанов А, Сундетова К.)

VI. Изобразительное искусство.

1. Объяснение.

- Известные художники посвящали свои работы теме зимы. Предлагаю вам посмотреть ряд картин известных художников: Владимира Анатольевича Федулова, Исаака Ильича Левитана, Архипа Ивановича Куиджи.

2. Ребята, а как художники видели природу?

(Дети показывают презентацию)

Весенние воды», анализ стихотворения Тютчева

Стихотворное наследие Ф.И. Тютчева совсем невелико. Это говорит о серьезном подходе поэта к своему творчеству. Одна из ведущих тем в лирике Тютчева - тема природы. Поэт очень трепетно относился к окружающему его миру. Он считал природу живой, существующей по своим вечным законам.
К пейзажной лирике Тютчева можно отнести и стихотворение «Весенние воды». Оно было написано в 1830 году. В этом произведении описывается чудесный период ранней весны.
Читая стихотворение, действительно ощущаешь весеннюю атмосферу.
Мне кажется, что это стихотворение Тютчева рассказывает не только о приходе весны как новой поры года. Это стихотворение и о Весне в жизни каждого человека. Это касается не только молодости - весенней поры жизни, когда все так ново, интересно, дышит энергией и силой. Еще это произведение и о надеждах, которые подобны весеннему ветру в человеческой жизни. Каждый раз они приносят обновление, ожидание нового счастья, любовь к жизни.

Рефлексия.

Что вызвало затруднение и почему?

Какие выводы для себя ты сделал?

Домашнее задание: подготовить сообщение Николоз Бараташвили.

Оценки за урок

Спасибо за урок!