Учителю
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся с ОВЗ (7 вид) 8 класс

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся с ОВЗ (7 вид) 8 класс

Автор публикации: Дмитриева Л.В.

Дата публикации: 07.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 26

Рассмотрена

на заседании МО учителей русского языка и литературы

Руководитель МО:

___________ Мохова Е.Е.

Протокол № 1 от 28.08.2015

Согласована:

заместитель директора по УВР

___________ Алексеева Н. С.

Утверждена:

Директор

МОУ СОШ № 26

____________Л.В. Дмитриева

Приказ №01-10/222 от 28.08.15

Рабочая программа

по русскому языку

в 8 «В» классе,

реализующем адаптированную общеобразовательную программу для обучающихся с ОВЗ (задержкой психического развития)

учителя русского языка и литературы

Дмитриевой Любови Валентиновны

2015/2016 учебный год

г. Ярославль

Раздел № 1. Пояснительная записка

Рабочая программа, в дальнейшем Программа, составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, письма департамента образования Администрации Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.2006 г., Образовательной программы и учебного плана школы, а также примерной программы по русскому языку для 5-11 классов.

В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса авторов Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программа по русскому языку для общеобразовательных школ. 5-9 класс год. УМК состоит из:

1. Учебника Русский язык. 8 класс. Автор. Бархударов С.Г., Крючков С.Е. и др.

2013

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2015/16 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ.

По количеству часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, Программа соответствует государственному стандарту основного общего образования (5-9 кл.)

На изучение русского языка в 8 классе, реализующем адаптированную общеобразовательную программу для обучающихся с ОВЗ (задержкой психического развития), отводится 4 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет 136 часов.

В отличие от программы для общеобразовательных классов увеличено количество часов на повторение в начале и в конце учебного года.

Адаптация программы происходит за счёт сокращения сложных понятий и терминов, например, сочинительные и подчинительные словосочетания, основные типы сказуемого; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки, например, запятая между однородными членами и т. д. По другим вопросам (к ним в программе дана пометка «ознакомление»: «определение», «приложение», «основные виды обстоятельств», «основные виды словосочетаний», «основные типы сказуемых» и др.) учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений о языке познаётся школьниками в результате практической деятельности без терминологии: «способы подчинительной связи в словосочетаниях» и т.п.

Кроме того, в разделах выделены вопросы, знакомые учащимся по предшествующим годам обучения, например, «строение словосочетаний», «признаки однородных членов предложения» и др. Это вводное повторение помогает создать необходимую базу для усвоения нового материала.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с «Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся».

Раздел № 2. Цели обучения

Цели обучения русскому языку в 8 классе:

1. речевая деятельность:

1.дифференцирование главной и второстепенной информации текста;

2. определение принадлежности текста к типу речи и функциональной разновидности;

пересказ прослушанного или прочитанного текста с заданной степенью свернутости или с сохранением структуры и языковых особенностей текста;
написание сочинений повествовательного характера, рассуждения на нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы;
распознавание характерных для художественных и публицистических текстов языковых и речевых средств воздействия на читателя;

2. синтаксис и пунктуация:

правильное употребление в речи словосочетаний разных видов;
различение простых предложений всех видов, их анализ и языковой разбор;
выразительное чтение простых предложений изученных конструкций;
использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительной речи;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.

Раздел № 3. Распределение учебных часов в течение годачетверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный

год

Количество часов в неделю

Количество часов в четверть, на год

Кол-во контрольных диктантов, уроков развития речи

Раздел № 4. Тематическое планирование

раздела (главы)

Наименование темы

Всего часов

Сроки

прохождения

Кол-во уроков развития речи, контрольных диктантов.

Введение. Функции русского языка в современном мире

Повторение пройденного в 5-7 классах

1к.д.+2р.р.

Словосочетание

Простое предложение

2р.р.

Главные члены предложения

1к.д. +3р.р.

Второстепенные члены предложения

1к.д.+3р.р.

Простые односоставные предложения

1к.д. +3р.р.

Неполные предложения

Предложение с однородными членами

1к.д.+3р.р.

Предложение с обособленными членами

2к.д.+3р.р.

Обращения, вводные конструкции и междометия

1к.д.+2р.р.

Предложения с чужой речью

1к.д.+1р.р.

Повторение изученного в 8 классе

1к.д.+1р.р.

Итого

136

10к.д. 26р.р.

Раздел № 5. Мониторинг успешности усвоения учебного материала

С целью проверки знаний, умений обучающихся с ОВЗ (задержкой психического развития) проводятся следующие формы контроля: устный и письменный опрос с использованием индивидуальных заданий, контрольные диктанты с грамматическими заданиями, опрос с применением перфокарт, урок-зачёт, тестирование, изложение или сочинение. Осуществление проверки помогает выявить уровень овладения основным содержанием темы каждым учеником, способствует более объективному выведению итоговой оценки знаний.

8 «В» класс, в классе 12 чел.

«Второстепенные члены предложения»

Контрольная работа по теме: «Односоставные предложения».

Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения».

Диктант по теме: «Предложение с обособленными определениями»

Диктант по теме: «Предложение с обособленными членами»

Контрольный диктант по теме: «Обращения, вводные конструкции и междометия»

Контрольная работа по теме «Способы передачи чужой речи».

Итоговый контрольный диктант

Раздел № 6. Анализ выполнения Программы

Учебный

год

Кол-во часов

Кол-во часов по программе

Проведено фактически

Разница в часах

Причины

Выполнение программы

Дата заполнения

Подпись учителя

Раздел № 7. Календарно-тематическое планирование учебного материала

Дата\факт

Тема

Кол-во часов

Из них

р/р

диктанты

1.09

Функции русского языка в современном мире. Создание высказываний о русском языке.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Культура межнационального общения.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Создание устных монологических высказываний на актуальные социально -культурные темы в соответствии с целями, ситуацией и сферой общения.

Повторение пройденного в 5-7 классах

1.09

Языковые единицы. Языковая система. Наука о русском языке и ее основные разделы.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Наука о русском языке и ее основные разделы. Система языка. Фонетика. Орфоэпия. Морфемика (состав слова) и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Синтаксис. Краткие сведения о выдающихся российских лингвистах. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Овладение различными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, горением, письмом. Овладение различными видами чтения (просмотровым), приемами работы с учебной книгой.

4.09

Фонетика и графика. Орфография.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Фонетика. Орфоэпия.

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Соотношение звука и буквы. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Орфография. Соблюдение основных орфографических норм.

7.09

Разделительные ъ и ь знаки. Двойная роль букв е, л, ю, я.

Орфография. Соблюдение основных орфографических норм. Правописание Ъ и Ь.

8.09

Ь после шипящих на конце слов.

Орфография. Соблюдение основных орфографических норм.

8.09

Морфемика и словообразование. Основа и окончание.

Морфемика (состав слова) и словообразование.

Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Основные способы образования слов.

11.09

Безударные гласные в корне слова.

Морфемика (состав слова) и словообразование.

Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Орфография. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

14.09

Гласные после шипящих.

Морфемика (состав слова) и словообразование.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

15.09

Правописание приставок.

Морфемика (состав слова) и словообразование.

Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: приставка. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Контрольный словарный диктант по повторенному материалу

15.09

Правописание суффиксов существительных.

Морфемика (состав слова) и словообразование.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Морфология. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

18.09

Правописание нн и н в суффиксах прилагательных и наречий.

Морфемика (состав слова) и словообразование.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Морфология. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

21.09

Правописание нн и н в суффиксах причастий.

Морфемика (состав слова) и словообразование.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Морфология. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

22.09

Лексика и фразеология.

Лексика и фразеология. Слово - основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Стилистически окрашенная лексика русского языка. Исконно русские и заимствованные слова. Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Фразеологизмы; их значение и употребление. Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Русский речевой этикет.

22.09

Морфология. Самостоятельные части речи.

Морфология. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Морфология. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

25.09

Морфология. Служебные части речи.

Морфология. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

28..09

Контрольный диктант №1 «Повторение материала, изученного в 5-7 классах»

Правописание: орфография и пунктуация:

Орфография. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях.

Синтаксис. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

29.09

РР Признаки текста, строение текста.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Текст как продукт речевой деятельности. Структура текста.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

29.09

РР Идея и тема текста.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Текст как продукт речевой деятельности. Анализ текста с точки зрения его темы. Анализ текста с точки зрения основной мысли. Овладение различными видами чтения ( просмотровым). Овладение приемами работы с учебной книгой, другими информационными источниками, включая СМИ. Овладение различными видами речевой деятельности: чтение, говорение.

Словосочетание

Умения и навыки

Использовать в речи синонимичные по значению словосочетания.

Выделять словосочетания из предложения.

Различать подчинительные и сочинительные словосочетания.

2.10

Словосочетание как основная часть предложения. Основные виды словосочетаний: сочинительные и подчинительные, глагольные, именные, наречные.

Синтаксис. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

5.10

Согласование, управление, примыкание. Беспредложное и предложное управление.

6.10

Простое предложение

Умения и навыки

Выделять грамматическую основу предложения.

Целесообразно использовать различные предложения в соответствии с содержанием и условиями высказывания.

Выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Уметь определять тип, стиль речи, доказывать принадлежность высказывания к тексту определенного стиля речи.

6.10

Понятие о предложении, строение предложения. Грамматическая основа предложения.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенций.

Синтаксис. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

9.10

Виды простого предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенций.

Синтаксис. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.

Фонетика. Нормы интонирования предложений.

12.10

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенций.

Синтаксис. Синтаксические связи слов в предложении.

Фонетика. Нормы интонирования предложений.

13.10

РР Типы речи. Стили речи.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста. Анализ текста с точки зрения его структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными нормами речевой деятельности: чтением, говорением. Овладение различными видами чтения (ознакомительным).

13.10

РР Изложение с творческим заданием.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Изложение содержания прослушанного текста (выборочное). Речевое общение. Речь письменная. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), письмом.

Написание сочинений.

Главные члены предложения

Умения и навыки

Выделять грамматическую основу предложения.

Опознавать и объяснять пунктограмму «Тире между подлежащим и сказуемым».

Уметь делить текст на смысловые части (микротексты).

Составлять план текста, простой и сложный (формулировать микротемы).

16.10

Главные члены предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.

Синтаксис. Главные члены предложения и способы их выражения.

19.10

Синтаксические синонимы подлежащего.

20.10

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.

Синтаксис. Главные члены предложения и способы их выражения.

20.10

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.

Синтаксис. Главные члены предложения и способы их выражения.

23.10

Составное именное сказуемое. Синтаксические синонимы сказуемого.

Синтаксис. Главные члены предложения и способы их выражения.

26.10

Составное именное сказуемое. Синтаксические синонимы сказуемого.

Синтаксис. Главные члены предложения и способы их выражения

27.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксис.

Главные члены предложения и способы их выражения.

Пунктуация. Знаки препинания, их функции. Знаки препинания в простом предложении.

27.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксис.

Главные члены предложения и способы их выражения.

Пунктуация. Знаки препинания, их функции. Знаки препинания в простом предложении.

30.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксис.

Главные члены предложения и способы их выражения.

Пунктуация. Знаки препинания, их функции. Знаки препинания в простом предложении.

Контрольный диктант №2 по теме «Главные члены предложения»

Синтаксис. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Орфография. Соблюдение основных орфографических норм.

РР Понятие о микротексте и микротеме.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Текст как продукт речевой деятельности. Структура текста.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

РР План текста простой и сложный.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Основные виды информационной переработки текста: план.

РР Практическая работа. Составление плана.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Основные виды информационной переработки текста: план.

Второстепенные члены предложения

Умения и навыки

Разбирать предложение по членам.

Пользоваться различными способами выражения второстепенных членов.

Создавать небольшой текст, используя цепную и параллельную связь (по образцу).

Второстепенные члены предложения. Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.

Синтаксис. Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Приложение как разновидность определения.

Знаки препинания при приложении.

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные сравнительными и деепричастными оборотами.

Контрольный диктант №3 по теме: «Второстепенные члены предложения»

Орфография. Соблюдение основных орфографических норм.

РР Цепная связь предложений в тексте.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении. Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

РР Параллельная связь предложений в тексте.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

РР Творческая работа. Составление текста по данному началу.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Написание сочинений.

Простые односоставные предложения

Умения и навыки:

Различать односоставные и двусоставные предложения.

Использовать различные виды двусоставных и односоставных предложений как синтаксические синонимы.

Использовать назывные предложения в качестве заглавия и как средство сжатого описания.

Использовать в речи личные и безличные предложения.

Понятие об односоставных предложениях. Синонимы двухсоставных и односоставных предложений.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Предложения двусоставные и односоставные.

Основные группы односоставных предложений.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Предложения двусоставные и односоставные.

Односоставные предложения с главным членом-сказуемым. Определенно - личные предложения

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Предложения двусоставные и односоставные.

Неопределённо-личные предложения.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Предложения двусоставные и односоставные.

Безличные предложения.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Предложения двусоставные и односоставные.

Односоставные предложения с главным членом-сказуемым (закрепление изученного).

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Предложения двусоставные и односоставные.

Назывные предложения. Знаки препинания в конце назывных предложений.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Предложения двусоставные и односоставные.

Обобщение по теме «Односоставные предложения».

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Предложения двусоставные и односоставные.

Контрольная работа 3 по теме: «Односоставные предложения».

Орфография. Соблюдение основных орфографических норм.

РР Заглавие как средство связи предложений в тексте.

РР Назывные предложения как средство сжатого описания.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Функционально-смысловые типы текста. Описание.

РР Изложение с творческим заданием озаглавить текст.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Изложение содержания прочитанного текста (сжатое). Овладение различными видами чтения (изучающим), приемами работы с учебной книгой. Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения. Овладение различными видами речевой деятельности: чтением, письмом. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры. Текст как продукт речевой деятельности. Структура текста. Культура речи. Критерии культуры речи.

Неполные предложения

Умения и навыки:

Использовать неполные предложения в речи.

Понятие о неполном предложении. Тире в неполном предложении.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Предложения полные и неполные.

Пунктуация. Знаки препинания, их функции. Знаки препинания в простом предложении.

Неполное предложение в составе сложного, в тексте, в диалоге.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Предложения полные и неполные.

Пунктуация. Знаки препинания, их функции. Знаки препинания в простом предложении, при диалоге.

Предложение с однородными членами

Умения и навыки:

Видеть в предложении однородные члены.

Распознавать обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

Правильно строить предложения с однородными членами.

Интонационно правильно произносить предложения с однородными членами.

Опознавать и правильно объяснять знаки препинания в предложениях с однородными членами (двоеточие, тире, запятая).

Понятие об однородных членах предложения. Ряды однородных членов.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции. Синтаксис. Однородные члены предложения.

Однородные и неоднородные определения.

Запятая при однородных членах при отсутствии союза.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Однородные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Запятая при однородных членах при отсутствии союза.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Однородные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Однородные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Однородные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Однородные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Однородные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Однородные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Контрольный диктант №4 по теме: «Однородные члены предложения».

Анализ контрольного диктанта.

РР Понятие об инверсии.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Основные выразительные средства синтаксиса.

РР Понятие о риторическом вопросе.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Основные выразительные средства синтаксиса.

РР Понятие об анафоре и эпифоре.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Основные выразительные средства синтаксиса.

Предложение с обособленными членами

Умения и навыки:

Соблюдать правильную интонацию при обособлении.

Создавать простейшее сочинение в жанре киносценария (по образцу).

Понятие об обособленных членах предложения.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обособление определений (выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми словами).

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обособление определений (выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми словами).

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обособление определений с обстоятельственным значением.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обособление определений с обстоятельственным значением.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обобщение по теме «Обособленные определения и приложения».

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Диктант по теме: «Предложение с обособленными определениями»

Анализ контрольного диктанта

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обособление дополнений.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обособление дополнений.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обособление уточняющих членов предложения.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обособление уточняющих членов предложения.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обобщение по теме «Обособленные члены предложения».

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обособленные члены предложения.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Диктант по теме: «Предложение с обособленными членами»

РР Углубление знаний о киносценарии как композиционной форме сочинения.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Создание текстов различных стилей и жанров. Текст как продукт речевой деятельности. Функционально- смысловые типы текста. Структура текста.

Подготовка к сочинению

РР Создание простейшего сочинения в жанре киносценария.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Создание текстов различных стилей и жанров.

Обращения, вводные конструкции и междометия

Умения и навыки:

Соблюдать правильную интонацию в предложениях с обращениями, вводными словами, словосочетаниями, междометиями.

Использовать в речи обращения, вводные слова, сл/соч., междометия.

Опознавать и объяснять пунктограммы в предложениях с вводными словами, сл/соч., обращениями, междометиями.

Создавать психологический портрет по опорным словам.

Обращение и знаки препинания при нём, роль обращения в речи.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обращение.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Обращение и знаки препинания при нём, роль обращения в речи.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Обращение.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении.

Вводные слова и словосочетания как средство выражения отношения к сообщению.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Вводные слова, вставные слова и конструкции.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении. Одиночные и парные знаки препинания.

Вводные слова и знаки препинания при них.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Вводные слова, вставные слова и конструкции.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении. Одиночные и парные знаки препинания.

Вводные слова и знаки препинания при них.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Вводные слова, вставные слова и конструкции.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении. Одиночные и парные знаки препинания.

Вводные слова и знаки препинания при них.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Вводные слова, вставные слова и конструкции.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении. Одиночные и парные знаки препинания.

Выделение на письме вводных предложений.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Вводные слова, вставные слова и конструкции.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении. Одиночные и парные знаки препинания.

Выделение на письме вводных предложений.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Вводные слова, вставные слова и конструкции.

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении. Одиночные и парные знаки препинания.

Междометия и слова предложения, да и нет

Морфология. Междометия.

Контрольный диктант по теме: «Обращения, вводные конструкции и междометия»

РР Портрет в литературном произведении. Психологический портрет.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Овладение приемами работы с информационными источниками.

РР Создание психологического портрета (по опорным словам).

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Создание устных монологических высказываний на учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Предложения с чужой речью

Умения и навыки:

Правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью.
Использовать в речи предложения с прямой и косвенной речью.
Правильно ставить знаки в предложениях с прямой и косвенной речью.
Выделять в тексте слова, характерные для разговорного стиля, используя словарь.
Составлять диалог на заданную тему.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Способы передачи чужой речи.

Пунктуация. Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Способы передачи чужой речи.

Пунктуация. Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Способы передачи чужой речи.

Пунктуация. Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Слова автора внутри прямой речи.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Синтаксис. Способы передачи чужой речи.

Пунктуация. Знаки препинания при прямой речи. Сочетание знаков препинания.

Диалог.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Пунктуация. Знаки препинания при диалоге.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции. Речевое общение. Речь монологическая и диалогическая.

Диалог.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Пунктуация. Знаки препинания при диалоге.

Предложения с косвенной речью.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Пунктуация. Знаки препинания в сложном предложении.

Синтаксис. Способы передачи чужой речи.

Замена прямой речи косвенной.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Пунктуация. Знаки препинания в сложном предложении, при прямой речи.

Синтаксис. Способы передачи чужой речи.

Цитаты и знаки препинания при них.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Пунктуация. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксис. Способы передачи чужой речи.

Цитаты и знаки препинания при них.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.

Пунктуация. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксис. Способы передачи чужой речи.

Контрольная работа по теме «Способы передачи чужой речи».

Пунктуация. Знаки препинания при прямой речи, цитировании, диалоге.

Орфография. Соблюдение основных орфографических норм.

РР Разговорный стиль. Языковые средства разговорного стиля.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Анализ текста с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

РР Составление диалога на заданную тему.

Синтаксис. Способы передачи чужой речи.

Пунктуация. Знаки препинания, их функции. Сочетание знаков препинания.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции. Речевое общение. Речь монологическая и диалогическая. Сферы и ситуации речевого общения. Культура речи. Критерии культуры речи. Овладение основными видами речевой деятельности (говорение). Адекватное восприятие устной речи в соответствии с ситуацией и сферой общения. Создание устных диалогических высказываний на нравственно-этические и учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Повторение материала, изученного в 8 классе

Словосочетание.

Грамматическая основа предложения

Тире между подлежащим и сказуемым

Односоставные предложения

Простое предложение с однородными членами

Обобщающие слова при однородных членах

Обособленные определения

Обособленные обстоятельства

Уточняющие члены предложения

Вводные слова, обращения, междометия

Итоговый контрольный диктант

Повторение изученного по орфографии материала

РР Обобщение изученного по комплексному анализу текста

Раздел № 8. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса русского языка в 8 классе ученики должны

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);

нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения; читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;

извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации;

говорение и письмо:
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, подробное и сжатое изложение, конспект);
соблюдать нормы построения текста, адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличение словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

⇧

⇩

скачать материал