Рабочая программа по русскому языку для учащихся 7 класса.

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании М/О учителей Зам. директора по УВР Директор школы

русского языка и литературы ______________ / / ______________ / /

Протокол № 1

от «_____» _______________ 201 г. «______» _______________ 201 г. «________» ______________ 201 г.

Руководитель М/О _____________ / /

Рабочая программа

по русскому языку

для учащихся 7 класса

на 201__ - 201___ учебный год

Учитель: Пижамова Т.И.

Цели

1. Формирование, лексических, грамматических, орфографических, синтактико - пунктуационных умений, развивающих и формирующих речь.

2. Обогащение словарного запаса учащихся на основе работы с разными видами словарей.

3. Развитие у школьников познавательной активности и умения планировать учебную работу.

Задачи

1. Учить владеть речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание).

2. Сформировать знания из области синтаксиса, лексики (словарный состав языка), морфологии.

3. Обогащать словарный запас.

4. Развивать и использовать воссоздающее и творческое воображение как основу для понимания и запоминания чужого текста и создания собственного текста.

5. Совершенствовать умения разбирать по составу слова, производить морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, производить графический разбор предложений, составлять их схемы.

6. Совершенствовать умение находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе и в соответствии с программой общеобразовательных учреждений под редакцией Граник Г.Г., Борисенко Н.А., Владимирской Г.Н. «Русский язык. 5-9 классы». М.: Мнемозина, 2013 и с «Обязательным минимумом содержания образования учащихся основной школы» под редакцией Шанского Н.М. М.: Дрофа, 2001. и в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом МО и Н РФ от 5 марта 2004г №1089.

Учебник. Авторы Граник Г.Г., Борисенко Н.А. «Русский язык. 7 класс в 2-х частях» для общеобразовательных учреждений. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.

Структура курса

1. Текст 21

2. Двусоставные и односоставные предложения 13

3. Полные и неполные предложения 6

4. Слова, грамматически не связанные с предложением 12

5. Слово в художественной речи 5

6. Наречие 23

7. Деепричастие. Обособление обстоятельств 21

8. Причастие. Обособление определений 43

9. Приложение. Обособление приложений.

Уточняющие обособленные члены предложения 11

10. Повторение 15

Часов за год: 170

В неделю: 5

Плановых контрольных работ: диктантов - 6, контрольных работ - 4

изложений и сочинений - 8

Предлагаемая программа рассчитана на работу в классе, где интегрированно обучается учащийся с задержкой психического развития, который в силу уровня познавательного развития может освоить базовый минимум содержания программного материала. Поэтому при составлении рабочей программы по русскому языку для 7 класса был добавлен прогнозируемый результат обучения для детей с ОВЗ, который имеет следующие особенности познавательной деятельности:

- общее недоразвитие речи IV уровня;

- нарушение письменной речи.

Данный ученик требует к себе особого внимания и щадящего режима при изучении материала. Однако усвоение ряда тем требует предварительного формирования практических речевых умений, уточнения и расширения словарного запаса и грамматических конструкций, накопления языковых наблюдений и обобщений.

Одна из особенностей устной и письменной речи школьников с ОВЗ состоит в крайне ограниченном употреблении причастий и деепричастий. Изучение этих форм глагола вызывает у них трудности. Поэтому наибольшие изменения программы 7 класса связаны с темами «Причастие» и «Деепричастие».

Ознакомительно изучаются такие темы, как:

• причастие - особая форма глагола (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль);

• склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях;

• не с причастием; одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и в прилагательных, образованных от глагола. Одна буква н в кратких причастиях;

• деепричастие - особая форма глагола (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль).

В практическом плане (без терминологии) изучаются: образование действительных и страдательных причастий, правописание гласных в суффиксах причастий.

Не рекомендуется изучение темы «Действительные и страдательные причастия».

При изучении темы «Наречие» внимание отводится формированию орфографической грамотности.

Ведётся работа по составлению сложного плана.

При изучении двусоставных предложений большое внимание уделяется разбору по членам предложения, умению находить основу предложения с простым и составным сказуемым.

Особое внимание рекомендуется уделить разделу «Слова, грамматически не связанные с предложением».

Не рекомендуется изучение следующих тем:

• грамматическое значение словосочетаний, связь слов в словосочетаниях;

• виды сказуемых (понятие о простом глагольном и составном сказуемом дается без деления его на подвиды, значительная часть времени отводится на тренировочные упражнения в нахождении основы);

• вводные предложения, знаки препинания при вводных предложениях;

• виды односоставных предложений (отрабатывается лишь умение находить основу в односоставных предложениях).

Всё позволяет реализовать учебник под редакцией Граник Г.Г., т.к задания носят дифференцированный характер.

Для повышения эффективности интегрированного обучения учащихся с ОВЗ используются специальные приемы:

1. Индивидуальная помощь в случаях затруднения.

2. Дополнительные многократные упражнения для закрепления материала.

3. Более частое использование наглядных дидактических пособий и индивидуальных карточек.

4. Вариативные приемы обучения:

o​ Поэлементная инструкция.

o​ Повтор инструкции.

o​ Планы - алгоритмы и схемы выполнения (наглядные, словесные).

o​ Альтернативный выбор (из предложенных вариантов правильный)

o​ Речевой образец

o​ Демонстрация действий.

o​ Вариативные вопросы (подсказывающие, альтернативные, наводящие, уточняющие и проблемные)

o​ Подбор по аналогии.

o​ Подбор по противопоставлению.

o​ Чередование легких и трудных заданий (вопросов)

o​ Совместные или имитационные действия.

o​ Начало действия.

o​ Начало фразы.

o​ Создание проблемных ситуаций.

o​ Самостоятельная работа тройками, парами с взаимопроверкой и обсуждением выполнения задания.

o​ Обращение к товарищу с вопросами.

o​ Работа со словарями на время.

o​ Сравнение (чем похожи и чем отличаются)

o​ Наблюдение и анализ (что изменилось и почему?)

o​ Найди ошибку.

o​ Исключение лишнего.

o​ Образец выполнения задания с подроб​ным поэлементным анализом каждого из производимых действий.

5. Создание ситуации успеха на занятии.

6. Значительная детализация учебного материала и пошаговая тактика обучения по теме.

Рекомендуется учебный материал преподносить небольшими пор​циями, усложнять его следует постепенно, необходимо изыскивать способы облегчения трудных заданий. Устанавливать взаимосвязь между изученным и новым материалом.

7. Синхронизация темпа урока с возможно​стями ученика (индивидуализация темпа выполнения задания).

8. Оптимальное распределение времени на проведение каждого компонента занятия

Используемая литература

1. Граник Г.Г. Программа. Русский язык 5 - 9 класс. М.: Мнемозина, 2013.

2. Шанский Н.М. Оценка качества подготовки учеников основной школы по русскому языку.- М.: Дрофа, 2001.

3. Граник Г.Г., Борисенко Н.А. Русский язык. 7 класс в 2-х частях. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.

4. Владимирская Г.Н. Тематические и поурочные разработки к учебнику Граник Г.Г. «Русский язык. 7 класс». - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009.

5. Спутник учебника. Граник Г.Г. Ответы к заданиям и словарики к учебнику Граник Г.Г., Борисенко Н.А. « Русский язык. 7 класс в 2-х частях». - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.

6. Спутник учебника. Шишкова С.В. Русский язык 7 класс. Сборник тренировочных заданий к учебнику Граник Г.Г., Борисенко Н.А. « Русский язык. 7 класс в 2-х частях». - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.

Дополнительная литература

1. Никитина Е.И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 5-7 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,2000.

2. Тихонова В.В. Справочник школьника по русскому языку. 5-11 классы.- М.: Дрофа, 2005.

3. Тростенцова Л.А., Стракевич М.М. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2000

4. Леканта П.А. Справочник школьника по русскому языку 5-11 классы - М.: Дрофа, 1996.

5. Скобликова Е.С. Обобщающая работа по орфографии. - М.: Дрофа, 2005.

6. Макарова Б.А. Русский язык. Разноуровневые задания. 7 класс.- М.: Вако, 2013.

Контрольно-измерительный материал

1. Брусенская Л.А.Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

2. Василенко М.В., Денисова М.А., Лагутина Е.В. Русский язык в таблицах. 5-9 классы. М.: Издат - школа, 2000.

3. Гринина - Земскова. Обучение сочинениям. 5-8 классы. Волгоград, 1998.

4. Охременко Н.В. Русский язык. Проверочные и контрольные диктанты для средней школы. М.: Аквариум, 2005.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемый результат. Учащиеся должны:

Прогнозируемый результат для уч-ся с ОВЗ:

1-2

3

4-5

6-7-8

9

10-11

12

13-14

15-16-17

18

19-20

21

ТЕКСТ

Повторение. Тексты и «не тексты».

Заголовки текстов.

Стили речи.

О разных видах информации.

Делимость текста.

Монтаж текста.

Что такое предугадывание.

Диалог с текстом.

Как связываются предложения в тексте.

Итоговое занятие по теме «Текст».

Контрольный диктант№1 и его анализ.

Изложение.

20+1

2

1

2

3

1

2

1

2

3

1

2

1

Знать:

-стили речи;

- виды информации;

Уметь:

- определять тему, главную мысль текста, принадлежность к типу и стилю речи;

- составлять простой, сложный и тезисный план;

- находить в тексте разные виды информации: фактуальную, концептуальную, подтекстовую;

- прогнозировать содержание текста по его заголовку и эпиграфу.

Знать:

-стили речи;

Уметь:

- определять тему, главную мысль текста, принадлежность к типу и стилю речи;

- составлять простой, сложный и тезисный план;

- прогнозировать содержание текста по его заголовку и эпиграфу.

22-23

24

25-26

27

28

29

30

31-32-

33

34

35

36

37-38

39-40

41

42-43

44

45-46

47-48

49

50

51-52

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ДВУСОСТАВНЫЕ И ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Повторение. Общая характеристика предложений, в которых есть подлежащее и сказуемое.

Особый вид предложений: номинативные.

Что такое односоставные предложения.

Определенно-личные предложения.

Неопределенно-личные предложения.

Обобщенно-личные предложения.

Изложение

Безличные предложения.

Итоговое занятие по теме «Односоставные и двусоставные предложения».

ПОЛНЫЕ И НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Что такое неполное предложение.

Что такое парцелляция.

Синтаксический разбор предложения.

Контрольная работа и ее анализ.

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ

Первое знакомство с такими словами.

Обращение.

Междометия.

Слова-предложения «Да» и «Нет».

Вводные слова.

Вводные предложения.

Итоговое занятие по теме «Слова, грамматически не связанные с предложением».

Контрольный диктант №2 и его анализ.

31

12+1

2

1

2

1

1

1

1

3

1

6

1

1

2

2

12

1

2

1

2

2

1

1

2

Знать:

- понятия односоставные и двусоставные предложения,

неполное предложение, парцелляция, обращение, вводные слова, вводные предложения;

- виды односоставных предложений;

Уметь:

- различать односоставные и двусоставные предложения, виды односоставных предложений;

- правильно выделять основу двусоставных и односоставных предложений;

- находить слова, грамматически не связанные с предложением;

- правильно ставить знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с предложением;

- производить синтаксический разбор предложений, осложнённых вводными словами и вводными предложениями, обращениями, словами-предложениями да и нет;

- составлять схемы предложений;

- конструировать предложения по схемам;

- обосновывать выбор знаков препинания;

-находить пунктуационные ошибки.

Уметь:

- различать односоставные и двусоставные предложения;

- правильно выделять основу двусоставных и односоставных предложений;

- находить слова, грамматически не связанные с предложением;

- правильно ставить знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с предложением, используя самоинструкции;

- составлять схемы предложений.

53

54-55-56-57

СЛОВО В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РЕЧИ

Слово - знак.

Особая роль слова в стихотворениях о поэзии.

5

1

4

Уметь:

- владеть разными видами чтения;

- составлять простой, сложный и тезисный план.

Уметь:

- владеть разными видами чтения;

- составлять простой, сложный и тезисный план.

58-59

60

61

62-63

64

65

66

67

68 - 69

70

71-72

73

74

75-76

77

78

79-80

СЛОВО В ГРАММАТИКЕ

Наречие

Понятие о наречии.

Разряды наречий.

Степени сравнения наречий.

С какими частями речи нельзя путать наречия. Наречие и прилагательное.

Наречие и существительное с предлогом.

Наречие и числительное.

Наречие и местоимение.

Сжатое изложение.

Правописание наречий. Дефис в наречиях.

Правописание ь после шипящих в наречиях.

Не с наречиями на -о, -е.

Буквы о и а на конце наречий.

Сочинение - описание места (задание 203).

За бортом правил. Трудные случаи слитного и раздельного правописания наречий.

Морфологический разбор наречия.

Повторение темы «Наречие».

Контрольный диктант №3 и его анализ.

22+1

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

2

1

1

2

1

1

2

Знать:

- понятие «наречие»;

- образование степеней сравнения наречий;

- правила правописания НЕ с наречиями на О и Е;

- правила правописания суффиксов О и А на конце наречий;

- правила постановки дефиса частями слова в наречиях;

- правила слитного и раздельного написания наречий.

Уметь:

- правильно ставить ударение в наречиях;

- использовать в речи наречия-синонимы и антонимы;

- производить морфологический разбор наречий;

Знать:

- понятие «наречие»;

- правила правописания НЕ с наречиями на О и Е;

- правила правописания суффиксов О и А на конце наречий;

- правила постановки дефиса частями слова в наречиях;

- правила слитного и раздельного написания наречий.

Уметь:

- правильно ставить ударение в наречиях;

- использовать в речи наречия-синонимы и антонимы;

- производить морфологический разбор наречий;

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемый результат. Учащиеся должны:

Прогнозируемый результат для уч-ся с ОВЗ:

Глагольные формы. Обособленные второстепенные члены предложения

Деепричастие. Обособление обстоятельств - 21 ч

81

Немного о лингвистических терминах. Деепричастие.

1

Знать:

- понятие «деепричастие»;

- глагольные и наречные свойства деепричастия;

- синтаксическую роль деепричастия в предложении;

- понятие «деепричастный оборот»;

- понятие « обособленные обстоятельства»;

- постановку знаков препинания при деепричастном обороте;

- правила правописания НЕ с деепричастиями;

- понятия «деепричастие несовершенного вида» и «деепричастия совершенного вида».

Уметь:

- правильно строить предложения с деепричастным оборотом;

- производить морфологический разбор деепричастия;

- выделять одиночные деепричастия запятыми.

Знать:

- понятие «деепричастие»;

- понятие «деепричастный оборот»;

- постановку знаков препинания при деепричастном обороте;

- правила правописания НЕ с деепричастиями;

Уметь:

- правильно строить предложения с деепричастным оборотом;

- производить морфологический разбор деепричастия;

- выделять деепричастные обороты и одиночные деепричастия запятыми.

82

Знакомство с деепричастием.

1

83

Двойная природа деепричастия: глагольные признаки, наречные признаки.

1

84

Деепричастие - это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?

1

85

Правописание НЕ с деепричастием.

1

86

Что значит обособить в синтаксисе.

1

87

Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями.

1

88-89

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами.

2

90

Идиомы, в состав которых входят деепричастия.

1

91

Обучающее изложение или устный пересказ.

1

92

Контрольный диктант №4.

1

93

Анализ контрольного диктанта.

1

94-95

Трудные случаи обособления деепричастных оборотов и одиночных деепричастий.

2

96

Деепричастие и хороший стиль.

1

97

Морфологический разбор деепричастия.

1

98

Сжатое изложение.

1

99

Анализ изложения.

1

100

Контрольная работа по теме «Деепричастие. Обособление обстоятельств».

1

101

Анализ контрольной работы.

1

Причастие. Обособление определений- 43ч

102-103

Что такое причастие: признаки глагола, признаки прилагательного.

2

Знать:

- понятие «причастие»;

- свойства прилагательных и глаголов у причастия;

- синтаксическую роль причастий в предложении;

- понятия «действительные причастия» и «страдательные причастия»;

- понятие «полные и краткие страдательные причастия»;

- понятие «причастный оборот»;

- правила образования действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

- правила правописания НЕ с причастиями;

- правила правописания Н-НН в отглагольных прилагательных;

- правила правописания Н-НН в кратких страдательных причастиях и в кратких отглагольных прилагательных;

- правила правописания Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Знать:

- понятие «причастие»;

- синтаксическую роль причастий в предложении;

- понятие «причастный оборот»;

- правила правописания НЕ с причастиями;

- правила правописания Н-НН в отглагольных прилагательных;

- правила правописания Н-НН в кратких страдательных причастиях и в кратких отглагольных прилагательных;

- правила правописания Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

104

Действительные и страдательные причастия.

1

105-106

Образование и правописание действительных причастий настоящего времени.

2

107

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени.

1

108

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени.

1

109-110

Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени.

2

111

Правописание Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

112

Повторение образования и правописания действительных и страдательных причастий.

1

113

Правописание Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных, наречий.

1

114

Правописание Н и НН в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных: слова-исключения.

1

115

Правописание Н и НН в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных: влияние на правописание полных причастий приставки и зависимых слов.

1

116

Правописание Н и НН в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных: полные и краткие причастия.

1

Уметь:

- правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях;

- правильно употреблять причастия с суффиксом - ся;

- согласовывать причастия с определяемыми существительными;

- строить предложения с причастным оборотом;

- склонять полные причастия;

- производить морфологический разбор причастий;

- создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

- подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания.

Уметь:

- правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях;

- согласовывать причастия с определяемыми существительными;

- строить предложения с причастным оборотом;

- производить морфологический разбор причастий с помощью опорных схем;

- создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

- подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания.

117-118

Правописание Н и НН в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных. Повторение.

2

119

Контрольное изложение.

1

120

Анализ изложения.

1

121-122

Правописание НЕ с разными частями речи.

2

123,124,125

Правописание НЕ с причастиями.

3

126

Контрольный диктант №5.

1

127

Анализ контрольного диктанта.

1

128

Причастия в нашей речи.

1

129

Морфологический разбор причастия.

1

130-131

Определение. Определяемое и зависимое слово.

2

132-133

Обособление согласованных определений, относящихся к личным местоимениям.

2

134-135

Обособление согласованных определений, относящихся к существительным.

2

136

Сочинение - описание.

1

137

Анализ сочинения.

1

138-139

Обособление определений с добавочным обстоятельственным значением.

2

140

Ошибки в построении предложений с обособленными определениями.

1

141-142

Обособление несогласованных определений.

2

143

Контрольная работа по теме «Причастие. Обособление определений».

1

144

Анализ контрольной работы.

1

Приложение. Обособление приложений. Уточняющие обособленные члены предложения - 11ч

145

Что такое приложение.

1

знать:

- понятие «обособленные приложения»;

- понятие «уточнение как вид обстоятельственного члена предложения»;

- постановку выделительных знаков препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения;

уметь:

- интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами предложения;

- использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы;

- производить синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

знать:

- понятие «обособленные приложения, уточнение»;

уметь:

- производить синтаксический разбор предложений с обособленными членами с помощью инструкций.

146

Обособление одиночных приложений.

1

147-148

Обособление распространённых приложений с помощью запятых.

2

149

Обособление распространённых приложений с помощью тире.

1

150-151

Повторение темы «Приложение»

2

152-153

Уточняющие обособленные члены предложения.

2

154

Контрольный диктант №6.

1

155

Анализ контрольного диктанта.

1

Повторение - 15ч

156

Текст.

1

Знать:

- определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

Уметь:

- обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

- производить морфологические разборы частей речи, изученных в 7 классе;

- производить синтаксический разбор предложений со словами, грамматически не связанными с предложениями, причастными и деепричастными оборотами, приложениями, уточняющими членами предложения;

- составлять предложения с выше указанными явлениями;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Знать:

- определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, орфографических и пунктуационных правил.

Уметь:

- производить морфологические разборы частей речи, изученных в 7 классе;

- производить синтаксический разбор предложений со словами, грамматически не связанными с предложениями, причастными и деепричастными оборотами, приложениями, уточняющими членами предложения;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

157

Виды двусоставных и односоставных, полных и неполных предложений.

1

158-159

Слова, грамматически не связанные с предложением.

2

160

Правописание наречий.

1

161

Деепричастие и обособленное обстоятельство.

1

162

Причастие и обособленное определение.

1

163

Приложение и уточняющие члены предложения.

1

164

Итоговая контрольная работа.

1

165

Анализ итоговой контрольной работы.

1

166-167

Простые и сложные предложения.

2

168

Сочинение - рассуждение

1

169

Анализ сочинения.

1

170

Подведение итогов года.

1