Тема: «Наша Родина. Буквы А, О»

УРОК 3

Тема: «Наша Родина. Буквы А, О» (объяснение).

Цели:

- объяснить термин «ударение», научить читать буквы А, О под ударением и в безударном положении;

- научить понимать смысловое различие: «слово - слова»;

- развивать слух, абстрактное мышление (работа со схемой), память, наблюдательность;

- воспитывать любовь к Родине.

Планируемые результаты:

Предметные - знать, что такое «ударение», читать буквы А, О под ударением и в безударном положении; проводить звуковой анализ слова; понимать смысловое различие: «слово -слова».

Личностные - проявлять любовь к Родине.

Системно-деятелъностные - правильно ставить ударения в словах, называть по имени-отчеству человека, составлять звуковые схемы слов.

Материальное обеспечение урока: картинки с изображением школы, города, села, Астаны, с видами Казахстана, осени, школьного двора; карточки синего, зеленого и красного цвета для составления схемы слова.

Межпредметные связи: казахский язык, познание мира, изобразительное искусство.

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация к деятельности. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы узнаем, как нужно читать буквы А, О в русском языке. Мы должны научиться правильно говорить «слово - слова», понимать их разницу, научиться читать и составлять схему слова.

ІІ. Учебно-познавательная деятельность.

1. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Сначала двое-трое прочитают вслух по тетради имена; затем - в виде соревнования: «Кто больше знает русских женских имен?», «Кто больше знает русских мужских имен?», «А теперь будем называть имена с отчествами». Завершается проверка домашнего задания диалогом Назгуль и взрослого (сначала - женщины, а потом можно попытаться заменить женское имя на мужское).

2. Фонетическая пауза.

- А сейчас мы послушаем небольшое стихотворение и будем показывать то, о чем говорится (в классе должны быть все названные в стихотворении предметы).

Это - класс, это - класс.

Что есть в классе у нас?

Это - шкаф, а это - стол.

Это - парта, а это - пол.

Вот окно, а вот стена,

Мел и тряпка, и доска.

Это - стул, а это - дверь,

Повтори-ка ты теперь.

При первичном чтении учитель показывает называемые предметы (пол, мел, тряпка и др.), при дальнейшем чтении заучиваем хором с голоса учителя, учащиеся показывают в направлении нужного предмета; затем один ученик читает наизусть, другой показывает.

3. Работа над новым материалом.

Учитель: Итак, что это? (Показывая на рисунок класса.)

Верно, класс (открывает запись на доске: Класс).

Посмотрите, этот значок называется ударением. Он обозначает, что букву слева надо читать четко, долго: кла[-а-а]сс.

Таким же образом работаем со словами «школа», «город»: шко[-о-о]ла, г[-о-о]род.

Давайте, ребята, посмотрим, из каких звуков состоят эти слова (работаем со схемами, где красный квадратик обозначает гласный звук, а синий - согласный). Схемы слов «класс», «школа», «город».

4. Работа с учебником.

- А теперь, ребята, рассмотрим картинку в учебнике. Что это? Это - парта, это - карандаш, это - двор, это - окно.

Разберем слова «село», «Астана», «двор», «Казахстан» (они заранее написаны на доске или на плакате с указанием ударения). Производим звуковой анализ этих слов, т. е. выясняем вместе с классом, согласный или гласный звук обозначает та _или иная буква в каждом из слов, и затем с помощью синих и красных карточек показываем звуковой состав данных слов схематически.

III. Интеллектуальные преобразования.

1. Работа со схемами. На доске записаны слова дом, двор, стол, шкаф, книга, город, село. Один ученик у доски вслух, остальные в тетрадях составляют схемы. Чтобы убедиться, насколько материал усвоен, просим наименее успевающего ученика прокомментировать любую из схем.

2. Работа над ударением. Записанные выше слова читаем вместе и проставляем ударение.

3. Письмо под диктовку. Учитель читает предложения, учащиеся у доски записывают по одному предложению, расставляют ударение и составляют схемы слов.

Это наша школа. Это двор. Во дворе - спортзал.

IV. Контроль и оценка результатов деятельности.

1. Объяснение домашнего задания: выучить новые слова, читать предложения, разобрать и составить схему слова перемена.

2. Подведение итогов, контроль и оценка.