Учителю
Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС

Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС

Автор публикации: Маслова Е.Д.

Дата публикации: 14.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Данная рабочая программа реализует основные идеи Федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л. М. Рыбченковой. - М.: «Просвещение», 2011). Программа составлена для учащихся 5 класса и рассчитана на 175 часов. Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
программы развития УУД.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);
освоение первоначальных знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Характеристика программы

Значение русского языка как учебного предмета определило основные особенности программы:

актуализация его метапредметной функции;
интеграция процессов изучения языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, совершенствования познавательной деятельности;
усиление аксиологической направленности на основе расширения культурно-исторической составляющей.
Осуществляя компетентностный и системно-деятельностный принципы образования, программа направлена на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности на основе формирования УУД:
личностных, обеспечивающих самоопределение человека;
регулятивных, обеспечивающих организацию учебной деятельности;
познавательных, включающих общеучебные действия;
коммуникативных, обеспечивающих социальную компетентность.

Реализация когнитивно-коммуникативного подхода предопределила направленность программы на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности, выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку, что позволяет представлять изучаемый языковой материал в коммуникативном пространстве.

Особенностью программы является усиление аксиологической направленности изучения предмета, раскрывающей феномен русского языка как одной из значимых культурных ценностей, воспитывающей уважительное, сознательное отношение к родному языку, в связи с чем в курсе актуализирована культурно-историческая составляющая.

Результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностные:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности;
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.

Предметные:

представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке РФ, средстве межнационального общения;
понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;
владение всеми видами речевой деятельности;
усвоение основ научных знаний о родном языке;
освоение базовых понятий лингвистики;
проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста;
осознание эстетической функции родного языка.

Содержание программы

Речь и речевое общение

Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.
Понимание основных особенностей устной и письменной речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей говорящего в разных ситуациях общения.

Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.
Овладение основными видами речевой деятельности. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Текст

Основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Средства связи предложений и частей текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смыслового типа речи. Создание текстов различного типа, стиля, жанра.

Функциональные разновидности языка

Разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи.

Общие сведения о языке

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык - язык художественной литературы. Лингвистика как наука о языке.
Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Фонетика и орфоэпия

Звук как единица языка. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики.
Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Нормативное произношение.

Графика

Соотношение звука и буквы.
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование

Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Основные способы образования слов.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Определение основных способов словообразования. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.
Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Проведение лексического разбора слов.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные и служебные части речи.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений. Предложения осложненной структуры. Сложные предложения.
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных, ъ и ь знаков. Слитные, дефисные и раздельные написания. Знаки препинания и их функции.
Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

При составлении тематического планирования изменено количество часов на изучение разделов «Морфология» (57 ч.) и «Синтаксис» (37 ч.). В связи с тем, что автор программы не предполагает повторение в конце учебного года, на повторение материала, изученного в 5 классе, в рабочей программе отведено 4 часов.

Учебно-тематическое планирование

Раздел программы

Всего часов

Введение

6 (3+3 р\р)

Фонетика Графика Орфография

17 (16+1 р\р)

Морфемика. Словообразование. Орфография

14 (12+2 р\р)

Лексикология

40 (32+8 р\р)

Морфология

57 (49+8 р\р)

Синтаксис и пунктуация

37 (30+7 р\р)

Повторение изученного в 5 классе

Итого

175 (146 + 29 р\р)

Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 ч. Авторы: Л. М. Рыбченкова, Т. Н. Роговик

Для учителя:

Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л. М. Рыбченкова, И. Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2011. - 159 с. (Академический школьный учебник).
Рыбченкова Л. М. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова. - М.: Просвещение, 2011. - 108 с.
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011. - 112 с. (Стандарты второго поколения).
Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5 9 классы. - М.: Просвещение, 2009. - 4-е изд.
Соловьёва Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. - М.: Просвещение, 2010.

Календарно-тематическое планирование

5 класс

175 часов (146 + 29 р/р)

№/

дата

Тема урока

Тип урока

Содержание

урока

Контроль

Виды

деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

Средства обучения

Дом. задание

предметный

метапредметные/

личностные

Введение 6 часов (3 + 3 развития речи)

Язык и языкознание

(п. 1)

Урок открытия нового знания

Знакомство с учебником. Язык как система знаков и средство общения. Основные разделы языкознания

Материал п. 1, работа со схемой с. 5, выполнение упражнений (практикум)

Работа в группах. Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации

Актуализация знаний и умений, приобретенных в начальной школе

Мотивация к изучению русского языка, постановка учебной задачи, смысловое чтение, учет позиции партнера по совместной деятельности

Презентация «Разделы языкознания»

П. 1,

у. 2

Язык и общение.

(п. 2)

Урок общеметодической направлен-ности

Понятие об этимологии. Виды общения. Лексика

Материал п. 2, работа со схемой, опрос: языкознание, практикум

Коллективная работа. Чтение, аудирование, говорение, письмо, работы со схемами

Определение главной мысли прослушанного текста, составление схем и плана

Планирование последовательности действий, продуцирование высказывания

Спроецированные на экран текст, иллюстрации к тексту

П. 2,

у. 11

Р/р Текст.

Типы речи: повествование, описание,

рассуждение (п.3)

Урок открытия нового знания

Текст как речевое произведение. Типовая принадлежность текста

Материал п. 3, словарная работа, опрос: описание, анализ текста, практикум

Работа в группах. Определение типовой принадлежности текста. Знакомство с новыми понятиями

Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста

Постановка учебной задачи, выдвижение аргументов, умение участвовать в коллективном обсуждении

Презентация «Типы речи»

П. 3,

у. 15, 16

Р/р Устный рассказ с восстановлением текста

(по упр.№17)

Урок общеметодической направлен-ности

Определение типовой принадлежности текста. Знакомство с новыми понятиями. Выполнение упражнений

Составление схемы и рассказ по ней, выполнение упражнений, постановка учебной задачи и выводы

Работа в группах. Чтение, аудирование, говорение, письмо, работы со схемами

Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста»

Постановка учебной задачи, выдвижение аргументов, умение участвовать в коллективном обсуждении

П.3,

у.17

Фонетика. Графика. Орфография 17 часов (16 + 1 развития речи)

Фонетика, графика, орфография как разделы лингвистики

Буква и звук. Алфавит

(п. 4)

Уроки комплексного применения знаний

Соотношение звука и буквы, состав алфавита, транскрипция

Опрос: повествование, практикум по транскрибированию, комплексный анализ текста

Игра, беседа, работа в микрогруппах, работа со словарем

Усвоение понятий «Фонетика, графика, орфография, транскрипция», умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции

Планирование последовательности действий, продуцирование высказывания в устной форме

Презентация «Звуки речи»

П. 4,

у. 22, 26

Согласные звуки и обозначающие их буквы

Глухие и звонкие согласные

(п. 5)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Система согласных звуков. Возможности изменения звуков в речевом потоке

Опрос: словарная работа, практикум: анализ согласных звуков, правописание, проверочная работа

Работа в парах. Составление текста. Работа со схемами: кодирование и декодирование

Объяснение различия звонких/глухих согласных. Выявление связи между фонетикой и орфографией. Умение строить слово по модели или её части, продолжать текст по данному началу

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, продуцирование высказывания в устной форме

Спроецированный на экран текст. Работа с интерактивной доской

П. 5,

у. 43

Непроизносимые согласные.

(п. 6)

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Твёрдые и мягкие согласные

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Система согласных звуков. Фонетика и орфография. Звукопись

Правописание, анализ поэтической речи, опрос: согласные звуки, текущий контроль

Совершенствование правописных умений, ознакомительное чтение, словарная работа, игра

Объяснение различия твёрдых/мягких согласных. Умение строить слово по модели или её части, анализировать средства художественной выразительности (звукопись)

Планирование последовательности действий, продуцирование высказывания в устной форме

Спроецированное на экран задание игры

П. 6,

у. 53

Гласные звуки и обозначающие их буквы (п. 7)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Система гласных звуков. Ударение. Изменение качества гласного звука в безударной позиции

Материал п. 7, правописание, опрос: согласные звуки и буквы, практикум, работа с текстом

Коллективная работа. Транскрибирование, работа со схемой: кодирование и декодирование, задания поискового характера

Выявление связи между фонетикой и орфографией. Усвоение понятий «слогообразующий звук», «дифтонг»

Постановка учебной задачи, универсальные логические действия, умение участвовать в коллективном обсуждении

Спроецированный на экран текст

П. 7,

у. 57

Слог и ударение (п. 8)

Урок комплексного применения знаний

Русское ударение. Фонетический слог. Слоги для переноса

Правописание, словарная работа, практикум: перенос слов, зрительный диктант.

Словарная работа, углубление знаний о слоге, ударении, совершенствование правописных умений.

Усвоение роли ударения в слове, понятий «слог, ударение, сильная и слабая позиция слога». Умение проверять безударную гласную.

Мотивация к изучению русского языка, планирование последовательности действий, продуцирование высказывания в устной форме.

Презентация по теме «Омографы».

П. 8,

у. 66

Р/р Устный рассказ по картине Б.М. Кустодиева «Масленица»

(у. 65)

Урок развития речи

Текст. Типовая принадлежность текста

Материал у. 65-66, работа над планом, устное рисование

Пересказ прочитанного текста, беседа

Создание устного монологического высказывания с использованием определённого типа речи с опорой на прочитанный текст

Выбор ценностных ориентиров, планирование последовательности действий, владение устной речью

Презентация репродукции картины Б. Кустодиева «Масленица»

Составление рассказа

Правописание безударных гласных в корне слова

(п. 9)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание безударной гласной корня слова

Практикум, словарная работа, работа с тестом

Работа в парах, самостоятельная работа. Совершенствование правописных умений, умений выполнять фонетический разбор слова, тестирование

Развитие орфографической зоркости. Создание текста-инструкции по проверке безударной гласной корня и выполнению фонетического разбора слова

Спроецированный на экран тест

П. 9,

у. 76

Фонетический анализ слова

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (п. 10)

Уроки рефлексии

Звук и буква. Гласные и согласные звуки. Ударение.

Материал п. 10, практикум, работа с тестом.

Самостоятельная работа, работа в парах.

Систематизация знаний по теме. Анализ её усвоения учащимися.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, обобщение.

фонетический разбор.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Фонетика, графика,

орфография»

Коррекция знаний по теме: «Фонетика, грфика, орфография»

Уроки развивающего контроля и коррекции знаний.

Фонетика. Графика. Орфография.

Записывание (списывание), анализ работы.

Самостоятельная работа, самопроверка.

Проверка уровня сформированности умения записывать (списывать) текст без ошибок, графически объяснять условия выбора орфограмм.

Мотивация к учению, осуществление оценки и самооценки, постановка и решение проблем.

Спроецированное на экран грамматическое задание.

Индивидуальные задания

Морфемика. Словообразование. Орфография 14 часов (12 + 2 развития речи)

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики.

Корень слова.

Родственные слова. (п. 11)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Морфема как значимая единица языка. Состав слова. Однокоренные слова.

Орфографический практикум. Теоретический материал на с.40, наблюдение за изобразительными возможностями однокоренных слов.

Коллективная работа, работа в группах. Изучение теоретического материала. Совершенствование правописных умений. Игра.

Умение разделять слово на морфемы, подбирать проверочные (однокоренные) слова.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, продуцирование высказывания в устной форме.

Спроецированные на экран задания игр (дерево однокоренных слов, угадай тильду).

П. 11,

У. 81

Окончание и основа слова (п. 12)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Окончание как словообразующая морфема. Нулевое окончание. Изобразительные возможности средств словообразования.

Проверочная работа: корень слова, практикум, «советы помощника» (с. 42), решение лингвистической задачи.

Самостоятельная работа, работа в парах. Анализ схемы, модели. Совершенствование правописных умений.

Усвоение понятий «окончание и основа слова». Умение выделять основу слова и видеть окончание.

Постановка учебной задачи, универсальные логические действия, умение участвовать в коллективном обсуждении.

Спроецированная на экран лингвистическая задача («Мряка»).

П. 12,

у. 90

Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу.

Урок развивающего контроля

Структура сочинения-рассуждения.

Материал у. 93, словарная работа, письменная работа (з. 7 у. 91).

Создание текста-рассуждения, беседа, работа в парах, коллективная работа.

Умение создавать текст рассуждения на заданную тему, принимать позицию другого человека, обосновывать свою.

Мотивация к учению, планирование последовательности действий, поиск информации, владение письменной речью.

Презентация по теме «Рассуждение»

Вывод

по з. 7 (1 2 предл.)

Приставки

(п. 13)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Приставка как словообразующая морфема. Отличие приставки от предлога.

Материал п. 13, практикум, списывание, обращение к «советам помощника», опрос: результаты домашнего обсуждения.

Слушание и говорение. Совершенствование правописных умений. Работа со схемой.

Умение отличать приставки от предлогов, кодирования и декодирования информации.

Аудиозапись текста «Руки», спроецированный на экран текст «Веснушки».

П. 13,

У. 98

Суффиксы

(п. 14)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Суффикс как словообразовательная и формообразующая морфема. Морфемный разбор.

Словообразовательная разминка, зрительный диктант, подчёркивание основы, практикум, морфемный разбор.

Совершенствование правописных умений. Работа в парах, группах.

Выполнение словообразовательных задач. Умение различать суффиксы от омонимичных им частей слова.

Спроецированная на экран лингвистическая задача. Работа с интерактивной доской.

П. 14,

у. 115

Р/р Как озаглавить текст

Урок общеметодической направленности

Текст как речевое произведение.

Словарная работа, орфографический и пунктуационный тренинг, создание текста.

Коллективная работа. Работа с текстом, определение темы, нахождение опорных слов.

Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста.

Мотивация к учению, планирование последовательности действий, поиск информации, владение письменной речью.

Образование слов от данных морфем.

Сложные слова (п. 15)

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного

Слова, имеющие в составе два корня. Сложение как способ словообразования.

Словарная работа, решение кроссворда, практикум, опрос: чтение слов по цепочке.

Работа в группах, командах. Совершенствование правописных умений.

Умение образовывать сложные слова, по схеме-напоминанию.

Спроецированный на экран дополнительный текст.

П. 15,

у. 118

Морфемный анализ слова.

Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография».

(п.16)

Уроки рефлексии

Морфемы. Словообразование.

Выполнение заданий с. 56-57, игра «Составь слова», эстафета «Вырви с корнем», сочинение сказок, правописание.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах, по рядам.

Умение находить однокоренные слова, применять способы словообразования, создавать текст по началу.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, обобщение.

Спроецированные на экран задания игры.

Слова для морфемного разбора.

Контрольный диктант по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».

Коррекция знаний по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».

Уроки развивающего контроля и коррекции знаний.

Морфемика. Словообразование.

Записывание (списывание) текста, анализ работы.

Самостоятельная работа, самопроверка.

Проверка уровня сформированности умения записывать (списывать) текст без ошибок, графически обозначать условия выбора орфограмм.

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, осуществление оценки и самооценки.

Спроецированное на экран грамматическое задание.

Индивидуальные задания

Лексикология 40 часов (32 + 8 развития речи)

Лексикология как раздел лингвистики.

Лексическое значение слова

(п. 17)

Урок открытия нового знания

Лексикология. Лексическое значение слова.

Материал п. 17, словарный диктант, обращение к «советам помощника», работа со словарем.

Коллективная, групповая работа. Развитие орфографической зоркости. Работа со схемой: кодирование и декодирование. Изучающее чтение.

Умение объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Презентация «Приемы семантизации».

П. 17,

у. 128, 132

Устная и письменная речь.

(п. 18)

Урок развития речи

Особенности устной и письменной речи.

Материал у. 133-135.

Работа в группах. Изучение теоретического материала. Составление схемы.

Знание особенностей устной и письменной речи и умение выделять их в тексте и доказывать свою точку зрения.

Мотивация к учению, планирование последовательности действий, поиск информации, владение устной и письменной речью.

П. 18, у. 137

Р\р Разговорная, книжная и нейтральная лексика (п. 18). Анализ языкового материала с точки зрения употребления книжной и нейтральной лексики.

Урок общеметодической направленности

Функциональная разновидность языка.

Орфографический практикум, работа с текстом, работа с таблицей.

Развитие орфографической зоркости. Работа с текстами (по группам).

Умение устанавливать принадлежность текста к определённой разновидности, оценивать речевые высказывания.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, продуцирование высказывания.

Спроецированная на экран таблица к тексту.

П. 18,

у. 139

Толковые словари.

(п. 19)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Разновидности словарей. Словарная статья. Лексический анализ слова.

Опрос: схема по п. 18, орфографический практикум на с. 66, работа со словарем, работа с текстом.

Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой. Выступления учащихся с рассказом.

Умение использовать словари для определения, уточнения лексического значения слов, ориентироваться в словарной статье.

П. 19,

у. 145

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

(п. 20)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Материал п. 20, практикум, работа с текстом, создание алгоритма действий.

Совершенствование правописных умений, развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий.

Умение опознавать орфограмму и использовать добытые знания в практике, на письме.

Спроецированный на экран текст стихотворения «Берёза»

П. 20,

у. 148

Однозначные и многозначные слова.

(п. 21)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.

Орфографический практикум, «угадай слово», построение устного монологического ответа.

Работа со схемой: кодирование и декодирование информации. Развитие устной речи. Коллективная и индивидуальная работа.

Умение объяснять лексическое значение слова, различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова.

Спроецированный на экран дополнительный материал.

П. 21,

у. 160, 162

Понятие о лексической сочетаемости.

(п. 22)

Урок развития речи

Лексическая сочетаемость.

Зрительный диктант, анализ схемы, практикум, работа с текстом.

Индивидуальная, коллективная работа. Совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст, исправлять текст, соблюдая правила лексической сочетаемости.

Умение устанавливать сочетаемостные возможности слова.

Формулирование цели деятельности, осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей, создание монологического высказывания.

Спроецированный на экран зрительный диктант.

П. 22,

у. 166

Тематическая группа.

(п. 23)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Определение слова. Общее и частное в значении слов одной тематической группы.

Опрос: тексты д/з, орфографический тренинг, анализ текста.

Работа в группах, парах.

Умение группировать слова по тематическим группам, выделять общее и частное в словах одной тематической группы.

Смысловое чтение, учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста.

П. 23.

у. 176

Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов.

(п. 24)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Смысловые и стилистические различия синонимов. Роль синонимов в речи.

Материал п. 24, практикум, орфографический тренинг, выписки из словаря.

Работа со словарём. Анализ и прогнозирование текста. Составление плана ответа.

Умение опознавать синонимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики.

Постановка учебной задачи, выведение следствий, монологическая речь, навыки анализа текста.

Презентация по теме «Лексика».

П. 24,

у. 185

Р\р Написание сочинения по данному началу «Моя невероятная встреча»

Урок развивающего контроля

Функционально-смысловые типы речи

Работа с текстами. Совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.

Письменные тексты.

Умение передавать в устной форме содержание прочитанного текста, определять функционально-смысловой тип речи

Постановка учебной задачи. Устное монологическое высказывание, выступления учащихся.

Индивидуальные задания

Антонимы.

Использование антонимов в художественных текстах.

(п. 25)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Смысловые различия антонимов у многозначных слов. Роль антонимов в речи.

Словарный диктант. Аудирование. Анализ текста. Работа со схемой. Проверочная работа.

Самостоятельная работа, беседа, работа в парах.

Умение опознавать антонимы в тексте, устанавливать различия антонимов у многозначных слов.

Постановка учебной задачи, выведение следствий, монологическая речь, навыки анализа текста.

Презентация по теме «Лексика». Текст для аудирования.

П. 25,

у. 194

Омонимы. Паронимы. Различие омонимов и многозначных слов.

(п. 26)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Омонимия и паронимия как языковые явления. Сочетаемость паронимов. Роль омонимов и паронимов в речи.

Материал п. 26, морфемный разбор, практикум по обогащению словарного запаса, работа со словарями.

Самостоятельная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение опознавать омонимы в тексте, различать паронимы.

Постановка учебной задачи, выведение следствий, монологическая речь, навыки анализа текста.

Презентация по теме «Лексика». Таблица для определения омонимов.

П. 26,

у. 199, 201, 207

Р/р Написание плана подробного изложения текста К.Паустовского «Первый снег»

Р/р Подробное изложение текста К.Паустовского «Первый снег»

Уроки развивающего контроля

Функционально-смысловые типы речи.

Работа с текстами. Совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.

Коллективная работа, самостоятельная работа, индивидуальные задания.

Умение передавать в устной форме содержание прочитанного текста, определять функционально-смысловой тип речи.

Постановка учебной задачи. Устное монологическое высказывание, выступления учащихся. Письменные тексты.

Презентация «Стили и типы речи».

Черновик изложения

Тестирование по теме «Лексикология».

Коррекция знаний по теме: «Лексикология»

Уроки развивающего контроля и коррекции знаний.

Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.

Приведение синонимов, нахождение антонимических пар, тест, эссе.

Самостоятельная работа с текстом, тестирование.

Умение определять лексическое значение слова, опознавать синонимы, антонимы и др. и использовать их в речи.

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, осуществление самооценки.

Спроецированные на экран задания проверочной работы.

С. 94

Понятие о чередовании.

(п. 27)

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

Морфемный анализ слова. Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий.

Коллективная работа, работа в парах, группах.

Умение использовать алгоритм орфографического правила, выполнять морфемный анализ слова.

Постановка учебной задачи. Поиск информации. Учет позиции других людей. Монолог. речь.

Спроецированный на экран текст для игры «Зоркий глаз».

П. 27,

у. 213

Чередование букв Е//И в корнях (п .28)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием.

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Орфографический тренинг.

Коллективная работа, индивидуальные задания.

Умение использовать алгоритм орфографического правила, различать омонимичные корни.

Постановка учебной задачи, умение делать выводы и обобщения, выполнение упражнений.

Спроецированная на экран схема-алгоритм орфографического правила.

П. 28.

у. 220

Чередование букв А//О в корнях.

(п. 29)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Работа с таблицей. Проверочная работа.

Коллективная работа, работа в группах, игра (физкультминутка).

Умение использовать алгоритм орфографического правила.

Постановка учебной задачи, умение делать выводы и обобщения, выполнение упражнений.

Спроецированная на экран схема-алгоритм орфографического правила.

П. 29,

у. 229

Р/р Обучение написанию подробного изложения с элементами сочинения

Р/р Подробное изложение с элементами сочинения

(упр.231)

Уроки развивающего контроля

Текст как речевое произведение.

Материал у. 231, работа над планом.

Самостоятельная работа. Работа в парах.

Умение передавать содержание текста подробно, находить ключевые слова текста, продолжить текст по заданному началу.

Мотивация к учению, планирование последовательности действий, поиск информации, владение письменной речью.

У. 231

Суффиксы

-чик- и -щик-. (п. 30)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Ч//Щ в суффиксах. Синонимичность и омонимичность морфем.

Письмо по памяти. Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Составление алгоритма действий.

Коллективная работа. Работа в группах.

Умение использовать алгоритм орфографического правила, выразительно читать текст художественного произведения.

Постановка учебной задачи, умение делать выводы и обобщения, выполнение упражнений.

Презентация к у. 233.

П. 30,

у. 235,

238

Буквы И//Ы после приставок на согласные.

(п. 31)

Уроки комплексного применения знаний

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв И//Ы в приставках.

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий. Проверочная работа.

Коллективная работа. Работа в группах. Тестирование.

Умение использовать алгоритм орфографического правила, определять типологию текста.

Постановка учебной задачи, умение делать выводы и обобщения, выполнение упражнений.

Спроецированная на экран схема-алгоритм орфографического правила.

П. 31,

у. 244

Р/р Написание сочинения «Как я первый раз...»

Уроки развития речи

Текст-повествование.

Материал у. 243, обсуждение рабочих материалов к сочинению, работа над планом.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение писать сочинение-повествование.

Выбор ценностных ориентиров, планирование последовательности действий.

Черн. сочинения

Особенности написания приставок на З//С.

(п.32)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий. Анализ текстов.

Коллективная работа, работа в парах, группах, индивидуальная работа.

Умение использовать алгоритм орфографического правила, читать и понимать текст, анализировать выразительные средства языка.

Спроецированная на экран схема-алгоритм орфографического правила.

П. 32,

у. 256

Фразеологизмы.

Синонимичные фразеологизмы. (п. 33)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Фразеологиче ский оборот. Различие свободного сочетания слов и фразеологизма. Стилистическая окраска фразеологизмов. Роль фразеологизма в речи.

Орфографический тренинг. Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.

Самостоятельная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение опознавать фразеологизмы по их признакам, различать свободные словосочетания слов и фразеологизмы, использовать фразеологизмы в речи.

Постановка учебной задачи, выведение следствий, монологическая речь, навыки анализа текста.

Презентация «Лексика». Аудиозапись текста для аудирования.

П. 33,

у. 261

Крылатые слова. (п. 34)

Урок комплексного применения знаний

Крылатые слова и их источники.

Проверочная работа. Работа с теоретическим материалом. Беседа. Поиск отличий крылатых слов от фразеологизмов.

Самостоятельная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение опознавать крылатые слова, отличать их от фразеологических выражений.

Постановка учебной задачи, выведение следствий, монологическая речь, навыки анализа текста.

Презентация «Лексика».

С. 199

Повторение по теме «Лексикология».

(п. 35)

Уроки рефлексии

Лексическое значение слова.

Задания на с. 120-121, игра «Пентагон»

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение определять лексическое значение слова, опознавать синонимы, антонимы, омонимы и паронимы и использовать их в речи.

Презентация «Лексика».

Лексический анализ текста.

Контрольный диктант по теме «Лексикология»

Коррекция знаний по теме «Лексикология»

Уроки развивающего контроля и коррекции знаний.

Лексика. Орфография.

Записывание текста, выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Самостоятельная работа, самопроверка.

Проверка уровня сформированности умений записывать текст без ошибок; опознавать синонимы в речи, уместно использовать крылатые выражения.

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, осуществление оценки и самооценки,

Спроецированное на экран грамматическое задание.

С. 121

Морфология 57 часов (49 + 8 развития речи)

Морфология как раздел лингвистики.

Части речи.

Самостоятельные и служебные части речи. (п. 36

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматическое значение.

Работа со схемами. Составление плана ответа. Анализ и характеристика слов как частей речи.

Работа в парах, группах, индивидуальные задания.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, умение читать и понимать текст, схему.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений. Навык анализа.

Презентация «Части речи».

П. 36, у. 271

Имя существительное как часть речи.

(п. 37)

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного

Морфологические признаки имени существительного. Имена собственные и нарицательные.

Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстом.

Коллективная,самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение читать и понимать текст, группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Постановка учебной задачи, поиск и извлечение необходимой информации, выполнение упражнений. Монологическая речь.

Презентация «Части речи».

П. 37, у. 276

Род имён существительных.

(п. 38)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.

Словарный диктант. Работа с текстом. Анализ изобразительных средств языка.

Самостоятельная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение определять род имени существительного, группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Спроецированный на экран дополнительный материал. Работа с интерактивной доской.

П. 38, у. 281

Р/р Составление плана текста и пересказ по плану

Урок развития речи

Стилевое своеобразие текста.

Материал у. 282.

Самостоятельная работа. Составление плана.

Умение читать и передавать выборочно содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие, языковые средства, использованные автором

Мотивация к учению, планирование последовательности действий, поиск информации, владение письменной речью.

Примеры из текста.

Склонение имён существительных.

Падеж и число существительных

Морфологический разбор существительных

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Падеж и число имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.

Совершенствование правописных умений. Работа с текстом, таблицей. Морфологический разбор имён существительных.

Коллективная работа. Работа в группах.

Умение распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные, приводить примеры.

Постановка учебной задачи, анализ, сравнение, выполнение упражнений. Согласованное выполнение действий.

Презентация «Порядок морфологического разбора имени существительного»

П. 39, у. 291, 296

Р/р Обучение написанию сжатого изложения текста Р/р Сжатое изложение текста

Уроки развивающего контроля

Текст для сжатого изложения.

Аудирование, выполнение заданий.

Самостоятельная работа с текстом.

Умение излагать в письменной форме содержание прослушанного текста.

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, определение основной и дополнительной информации.

Аудиозапись текста «Что такое зима», спроецированные на экран задания к тексту.

Черн. изложения

Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных

(п. 40)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.

Проверочная работа. Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.

Самостоятельная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений.

Спроецированная на экран схема-алгоритм орфографического правила.

П. 40, у. 299

Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

(п. 41)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Правописание окончаний имён существительных. Морфемно-словообразовательный анализ.

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Морфемный анализ.

Работа со словарём. Самостоятельная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений.

Спроецированная на экран схема-алгоритм орфографического правила.

П. 41, у. 308

Правописание НЕ с именами существительными

(п. 42)

Повторение по теме: «Имя существительное»

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Урок рефлексии

Лексическое значение. Морфемный состав. Морфологический анализ.

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор антонимов и синонимов к словам. Чтение текста и беседа.

Совершенствование правописных навыков. Самостоятельная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Умение определять принцип классификации.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений.

Спроецированная на экран схема-алгоритм орфографического правила.

П. 42, с. 29

Подгот к дикт

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Коррекция знаний по теме «Имя существительное».

Уроки развивающего контроля и коррекции знаний.

Морфология. Орфография.

Записывание текста, выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Самостоятельная работа, самопроверка.

Проверка уровня сформированности умений опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слов.

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, осуществление оценки и самооценки.

Спроецированное на экран грамматическое задание.

Инд. задание

Имя прилагательное как часть речи.

(п. 43)

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.

Орфографический тренинг. Анализ и характеристика слов с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного

Презентация «Порядок морфологического разбора имени прилагательтельного».

С. 32, у. 321

100

Р/р Подробный пересказ текста в устной форме»

Урок общеметодической направленности

Тема, основная мысль, стиль, тип речи текста.

Материал у. 329. Чтение и анализ текста.

Коллективная, самостоятельная работа.

Умение анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу речи, передавать содержание текста с учётом заданного стиля и типа речи.

Анализ текста. Монологическая речь. Письменная речь.

Презентация «Порядок морфологического разбора имени прилагательтельного».

101

102

Правописание окончаний имён прилагательных.

(п. 44)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных.

Материал п. 44. Орфографический тренинг. Морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов. Составление алгоритма.

Самостоятельная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение опираться на морфологический и морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений. Согласованное выполнение действий.

Спроецированная на экран схема-алгоритм орфографического правила.

П. 44, у. 335

103

Краткие прилагательные.

(п. 45)

Урок комплексного применения изученного

Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.

Орфографический тренинг. Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила.

Совершенствование правописных навыков. Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение распознавать краткие и полные прилагательные, произносить прилагательные в краткой форме, определять роль полной и краткой форм.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений. Анализ текста. Согласованное выполнение действий.

Презентация «Мягкий знак после шипящих». Работа с интерактивной доской.

П. 45, у. 340 (2)

104

105

Правописание НЕ с именами прилагательными.

(п. 46)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы.

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор синонимов и антонимов.

Умение опираться на морфологический анализ слов при выборе правильного написания, определять принцип написания приставки/частицы.

Постановка учебной задачи, анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Спроецированные на экран схема-алгоритм орфографического правила, текст для письма по памяти.

П. 46, у. 340 (3)

106

Р/р Написание сочинения-описания по картине Ф.Васильева «Мокрый луг»

Урок развивающего контроля

Текст искусствоведческого характера.

Изложение с соблюдением стилевого своеобразия и языковых средств, использованных автором.

Коллективная, самостоятельная работа.

Умение читать и передавать впечатление от произведения искусства с опорой на текст искусствоведческого характера.

Мотивация к учению, планирование последовательности действий, поиск информации, владение письменной речью.

Спроецированная на экран репродукция.

107

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок комплексного применения изученного

Морфологические признаки имени прилагательного

Практическая работа

Самостоятельная работа

Умение выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Постановка учебной задачи, анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Морфологи-ческий разбор прилагательных разного рода (не менее 6)

108

109

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное».

Коррекция знаний по теме: «Имя прилагательное»

Уроки развивающего контроля и коррекции знаний.

Части речи. Орфография.

Записывание текста, выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Самостоятельная работа, самопроверка.

Проверка уровня сформированности умений записывать текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, осуществление оценки и самооценки.

Спроецированные на экран словарные слова, грамматическое задание.

Инд. задание

110

111

Имя числительное как часть речи.

Морфологический разбор имени числительного.

(п. 47)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки имён числительных. Роль числительных в тексте.

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков числительных.

Коллективная работа, индивидуальные задания.

Умение отличать числительные от других частей речи со значением количества, характеризовать морфологические признаки числительных.

Презентация «Части речи».

П. 47, у. 360

112

113

Местоимение как часть речи.

Морфологический разбор личных местоимений.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений. Роль местоимений в тексте.

Материал п. 48. Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений.

Коллективная работа, индивидуальные задания.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки местоимения, его синтаксическую роль.

Презентация «Части речи».

С. 52 (составить предложения)

114

Глагол как часть речи.

(п.49)

Урок изучения нового материала

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.

Материал п. 49. Практикум. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков глагола.

Коллективная работа, индивидуальные задания.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль.

Презентация «Части речи».

П. 49, у. 370

115

Инфинитив - словарная форма глагола. (п.50)

Урок открытия нового знания

Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива. Роль лексического повтора в тексте.

Орфографический тренинг. Классификация суффиксов инфинитива. Анализ текста. Обращение к материалу «Школа чтения».

Совершенствование правописных навыков. Коллективная работа, работа в парах

Умение распознавать инфинитив и личные формы глагола.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений. Чтение и понимание текста.

Презентация «Мягкий знак после шипящих».

П. 50, у. 377 (2)

116

Время глагола.

(п.51)

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного

Категория времени глагола. Видовременная соотнесенность.

Материал п. 51. Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Практикум.

Совершенствование правописных навыков. Коллективная, самостоятельная работа, работа в микрогруппах.

Умение определять время глаголов, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте.

Постановка учебной задачи, анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Презентация «Порядок морфологического разбора глагола».

П. 51, у. 383

117

118

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

(п.52)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Типы спряжения глаголов. Разноспрягаемые глаголы.

Материал п. 52. Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ языкового материала и составление рассказа.

Коллективная работа, работа в парах.

Умение определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом, составлять рассказ с использованием слов одной тематической группы.

Постановка учебной задачи, анализ, сравнение, выполнение упражнений. Навыки рассуждения. Согласованное выполнение действий.

Спроецированный на экран дополнительный материал. Работа с интерактивной доской.

П. 52, у. 394

119

120

121

122

Правописание окончаний глаголов. (п.53)

Морфологический разбор глаголов.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Правило написания личных окончаний глагольных форм.

Словарный диктант. Проверочная работа (цифровой диктант).

Морфологический анализ.

Актуализация знаний (беседа), анализ теоретического материала, работа в группах.

Умение соотносить личные формы глагола с инфинитивом, опираться на морфологический анализ при выборе написания.

Постановка учебной задачи, составление алгоритма действий. Развитие умения воспринимать информацию, читать и понимать текст.

Спроецированная на экран схема-алгоритм орфографического правила.

П. 53, у. 408

123

Р/р Составление плана по теме «Глагол».

Создание монологического высказывания учебно - научного стиля по теме «Глагол»

Урок развивающего контроля

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола.

Проверка уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его роль в тексте.

Работа в парах, индивидуальная работа

Диагностика и самодиагностика

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Создание макета презентации по теме «Глагол»

124

Коррекция знаний по теме «Глагол»

Урок коррекции знаний

Фиксирование собственных затруднений в деятельности

Индивидуальная работа

Диагностика и самодиагностика результатов изучения темы

Умение анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Создание презентации по теме «Глагол»

125

126

127

Наречие как часть речи.

Правописание о(ё) после шипящих в суффиксах наречий.

Ь после шипящих на конце наречий. (п.54)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Наречие как часть речи. Морфологические признаки наречия. Роль наречий в тексте.

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей.

Коллективная работа, индивидуальные задания, работа в парах (взаимопроверка).

Умение опознавать наречия в тексте, анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки наречия, его синтаксическую роль.

Постановка учебной задачи, поиск и извлечение необходимой информации. Монологическая речь. Культура речи.

Презентация «Части речи».

П.54, у. 421, 422

128

129

Служебные части речи.

Различие предлогов и союзов. (п.55)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Предлоги, союзы, частицы и междометия как части речи. Морфологические признаки служебных частей речи. Их роль в тексте.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение характеризовать служебные части речи, обосновывать их отличия от самостоятельных, прогнозировать продолжение текста.

Постановка учебной задачи, умение делать обобщения и выводы, выполнение упражнений. Монологическая речь. Ответы на вопросы.

Презентация «Части речи».

П. 55, у. 431, 432

130

131

Р/р Написание плана сочинения-описания по иллюстрации И.Били-бина «Гвидон и царица»

Р/р Сочинение - описание по иллюстрации И.Билибина «Гвидон и царица»

Уроки развивающего контроля

Текст сочинения.

Материал у. 431-434. Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний.

Коллективная , самостоятельная работа. Создание текста-описания.

Умение читать текст художественного произведения и анализировать его с опорой на вопросы.

Выбор ценностных ориентиров, планирование последовательности действий.

Спроецированная на экран репродукция.

Черновик сочинения

132

Повторение по теме «Морфология».

(п. 56)

Уроки рефлексии

Части речи.

Материал п. 56 (с. 78-79), практикум, орфографический тренинг, тест.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Проверка уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, их роль в предложении.

Презентация «Части речи».

П.56, морфологический разбор.

133

134

Контрольное тестирование по теме «Морфология».

Коррекция знаний по теме «Морфология»

Уроки развивающего контроля и коррекции знаний.

Части речи.

Чтение текста, выполнение заданий.

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему, самопроверка.

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, осуществление оценки и самооценки.

Ответ на вопрос.

Синтаксис и пунктуация 37 часов (30 + 7 развития речи)

135

Что изучает синтаксис (п.57)

Урок открытия нового знания

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Изучение теоретического материала. Работа со схемой. Развитие устной речи. Планирование.

Актуализация знаний о синтаксисе. Коллективная работа, работа в парах.

Актуализация знаний о синтаксисе. Умение отличать словосочетания от предложений.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений. Навык анализа. Согласованное выполнение действий.

Презентация «Термины и понятия синтаксиса».

П. 57, у. 439

136

Словосочетание.

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. (п.58)

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного

Понятие о словосочетании. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов.

Словарный диктант.

Работа со схемами и теоретическим материалом. Моделирование, синтаксический разбор словосочетаний.

Самостоятельная работа, работа в парах (взаимопроверка), беседа.

Умение разграничивать словосочетания и сочетания слов, определять виды словосочетаний по главному слову.

Презентация по теме «Словосочетание».

П. 58, у. 451

137

138

Предложение - основная единица речевого общения.

Сообщение, вопрос,

побуждение к действию. Как они выражаются в предложении.

Наши эмоции и их отражение в предложении. (п.59)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли.

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах. Определение границ предложений.

Актуализация знаний (беседа), анализ теоретического материала, работа в группах.

Умение определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц.

Постановка учебной задачи, анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Работа с интерактивной доской. Синтаксический разбор предложения.

П. 59, у. 456

139

Р/р Написание сочинения - отзыва о рассказе В. Осеевой «Навестила» (у. 476)

Урок развивающего контроля

Языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания отзыва

Текст сочинения

Самостоятельная работа

Умение собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста - отзыва

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Редактирование текста сочинения

140

141

142

Что такое грамматическая основа предложения. (п.62)

Подлежащее и сказуемое.

Средства их выражения. (п.63)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Смысловые и грамматические связи слов в предложении.

Буквенный диктант.

Составление схем грамматических связей. Создание монологического ответа по теме.

Самостоятельная работа, самопроверка, коллективная работа.

Умение распознавать главные и второстепенные члены предложений.

Постановка учебной задачи, поиск и извлечение необходимой информации. Развитие устной речи.

Презентация «Члены предложения». Работа с интерактивной доской.

П. 59, у. 458

143

Р/р Составление плана текста, устный пересказ

(упр.496)

Урок развития речи

Интонационные и смысловые особенности предложения. Утвердительные и отрицательные предложения. Риторический вопрос.

Материал п. 60, зрительный диктант, проект.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение распознавать виды предложений по цели высказывания, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложений.

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, анализ, сравнение. Развитие устной речи.

Спроецированный на экран текст зрительного диктанта.

П. 60, у. 469

144

145

146

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении. (п.64)

Определение. (п.65)

Дополнение. (п.66)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Уроки комплексного применения изученного

Основные понятия синтаксиса.

Материал у. 462, 464.

Самостоятельная работа с текстами и заданиями.

Проверка уровня сформированности умений определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова, выделять словосочетания из предложения, .

Мотивация к учению, формулирование цели деятельности, планирование последовательности действий, осуществление самооценки.

У. 461

147

148

Обстоятельство.

(п. 67)

Урок комплексного применения изученного

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения. Роль обстоятельств в предложении.

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Синтаксический разбор.

Слушание и говорение. Совершенствование умений выполнять синтаксический разбор. Работа со схемой.

Умение опознавать обстоятельство как второстепенный член предложения.

Формулирование цели деятельности, анализ, сравнение, совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить.

Презентация «Члены предложения».

П. 67, у. 519, 520

149

150

Р/р Написание плана подробного изложения с восстановлением пропущенного фрагмента (упр.521)

Р/р Подробное изложение с восстановлением пропущенного фрагмента

Уроки развивающего контроля

Материал у. 521

Текст изложения

Планирование. Самостоятельная работа

Умение вычлениять из текста необходимую информацию

Формированние навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Черновик изложения

151

152

153

154

Однородные члены предложения. Условия однородности членов предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок комплексного применения изученного

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Понятие об однородных членах предложения. Условия однородности членов предложения.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Монологическая речь

Работа в парах, работа в группах

Умение опознавать однородные второстепенные члены предложения, правильно расставлять знаки препинания

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений. Навык анализа. Согласованное выполнение действий.

Спроецированные на экран предложения с ОЧП

У.522-539 (на выбор)

155

Р/р Составление вопросного плана текста

(упр.540)

Урок общеметодической направленности

Материал у.540

Составленный обучающимися вопросный план

Работа в парах, работа в группах

Умение составлять вопросный план по алгоритму выполнения задания

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

У.542

156

157

Диктант с грамматическим заданием по теме

«Однородные члены предложения»

Коррекция знаний по теме «Однородные члены предложения»

Уроки развивающего контроля и коррекции знаний.

Предложение. Орфография. Пунктуация.

Записывание текста, выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему.

Проверка умения записывать текст в соответствии с правилами орфографии и пунктуации, характеризовать особенности предложения.

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, осуществление оценки и самооценки.

Спроецированное на экран грамматическое задание.

Инд. задания

158

159

Обращение.

Особенности использования обращений в текстах различных стилей и жанров.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения.

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в группах. Индивидуальные задания.

Умение определять обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать уместность форм обращения.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений. Навык анализа. Согласованное выполнение действий.

Спроецированные на экран схемы предложений.

П. 70, у. 545

160

161

Р/р Обучение написанию подробного изложения с элементами сочинения.

Р/р Подробное изложение с элементами сочинения

Урок общеметодической направленности

Урок развивающего контроля

Материал у.547

Текст изложения

Планирование. Самостоятельная работа

Умение вычлениять из текста необходимую информацию

Формированние навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Черновик изложения

162

Синтаксический разбор простого предложения

Урок рефлексии

Порядок проведения синтаксического разбора простого предложения

Самостоятельная работа

Коллективная, самостоятельная работа, работа в группах.

Умение применять алгоритм проведения синтаксического разбора простого предложения

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской теятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Работа с интерактивной доской.

Синт. разбор 5 предл

163

Прямая речь (п.71)

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного

Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в группах. Индивидуальные задания.

Умение использовать предложения с прямой речью в письменной и устной речи, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, преобразовывать предложения с косвенной речью.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений. Навык анализа. Согласованное выполнение действий.

Спроецированные на экран схемы предложений. Работа с интерактивной доской.

П. 71,

у. 551, 552

164

165

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (п.71)

Урок комплексного применения изученного

Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений. Навык анализа. Согласованное выполнение действий.

Спроецированные на экран схемы предложений.

П.71, у.154, 155 (или 157)

166

167

168

Сложное предложение.

Знаки препинания в сложных предложениях.

Синтаксический разбор сложного предложения (п.72)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений. Знаки препинания и интонация в сложном предложении.

Словарный диктант.

Изучение теоретического материала и схем. Синтаксический разбор. Проверочная работа.

Работа со словарем, моделирование, работа в группах.

Умение определять структурное и интонационное единство частей сложного предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, выполнять синтаксический разбор.

Формулирование проблемы, выдвижение аргументов, смысловое чтение, анализ, сравнение, учет позиции других людей, умение полно и точно выражать мысли.

Спроецированные на экран схемы предложений. Работа с интерактивной доской.

П. 72, у. 558, 562

169

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация» (п. 73)

Урок рефлексии

Словосочетание. Предложение.

Материал с. 150-153.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Проверка уровня сформированности умений анализировать строение словосочетания, структуру простого и сложного предложения, предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью.

Презентация «Предложение».

Синтаксический разбор.

170

171

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

Коррекция знаний по теме «Синтаксис и пунктуация»

Уроки развивающего контроля и коррекции знаний.

Словосочетание. Предложение. Орфография. Пунктуация.

Записывание текста, выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему

Проверка уровня сформированности умений анализировать строение словосочетания, простого и сложного предложения, предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Спроецированное на экран грамматическое задание

Индивидуальные задания для повторения

Повторение изученного в 5 классе - 4 часа

172

Фонетика,

графика

Урок рефлексии

Звуки речи. Фонетический разбор

Тест

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах

Применение алгоритма проведения фонетическиго разбора слова

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, осуществление самооценки

Презентация «Звуки речи»

Индивидуальные задания для повторения

173

Лексикология

Урок рефлексии

Лексическое значение слова. Грамматическое значение слова. Синонима. Антонимы. Омонимы.

Практическая работа

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах

Применение алгоритма проведения лексического разбора слова

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, осуществление самооценки

Презентация «Лексикология»

Индивидуальные задания для повторения

174

Морфология

Урок рефлексии

Части речи

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах

Применение алгоритма проведения морфологического разбора слова

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, осуществление самооценки

Презентация «Части речи»

Индивидуальные задания для повторения

175

Синтаксис и пунктуация

Урок рефлексии

Словосочетание. Предложение

Тест

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах

Применение алгоритма проведения синтаксического разбора предложения

Мотивация к учению, постановка и решение проблем, осуществление самооценки

Презентация «Синтаксис простого предложения»

Контрольный диктант - 7

Изложение - 6

Сочинение - 7

Контрольное тестирование - 2

⇧

⇩

скачать материал