Конспект урока по литературе для 8 класса «Смех - единственное «честное, благородное» лицо в комедии» (по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 23

г. Коврова Владимирской области

Разработка урока литературы в 8 классе

«Смех - единственное «честное, благородное лицо» в комедии»

(по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»).

Рулько Т.В., учитель русского языка

и литературы МБОУ СОШ № 23

г. Ковров

Пояснительная записка к уроку.

Данный урок является заключительным, обобщающим в системе уроков по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор», своеобразной подготовкой к домашнему сочинению.

Учащиеся на предыдущих уроках подробно рассматривали образы городничего, чиновников, Хлестакова, самого города, поэтому главное, что должны показать ученики - это умение обобщать материал, выделять главное, опираясь на художественную деталь.

Чтобы урок прошёл интересно и детям не было скучно, в нём используются различные методические приёмы.

Урок рассчитан на два часа.

Тема урока: «Смех - единственное «честное, благородное лицо» в комедии»

Цели урока:

- учить видеть незримое присутствие единственного «честного лица» в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»;

- формировать умение обобщать материал, собранный при изучении комедии;

- совершенствовать умение составлять сложный план;

- развивать связную устную речь учащихся.

- воспитывать у учащихся негативное отношение к таким человеческим порокам, как ханжество, лесть, чинопочитание, честолюбие и др.

Оборудование урока:

- портрет Н. В. Гоголя (возможна мультимедийная презентация);

- карточки с характеристикой чиновников;

- учебник «Литература». Начальный курс. 8 кл.: Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух част. Под ред. Г.И.Беленького - ч.1 М.: Мнемозина.

Ход урока.

1.Орг. момент. Эмоциональный настрой.

2.Тема урока.

«В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал… и за одним разом посмеяться над всем… Сквозь смех… читатель услышал грусть…».

Н. В. Гоголь.

На доске записан эпиграф к уроку:

а) Сообщение темы урока. Целеполагание.

Учитель: На предыдущих уроках мы видели, что все персонажи наделены пороками, которые высмеивает автор. Сегодня мы постараемся отыскать в пьесе честное, благородное лицо.

* Вспомните, какой вид драматических произведений избрал Гоголь?

* Что такое комедия? В чём её особенность? (Комедия осмеивает отрицательные черты и свойства людей или общественные пороки)

* Почему Гоголь обратился именно к такой форме литературного произведения? И почему для своей цели он избрал смех?

* Есть ли, на ваш взгляд, среди персонажей пьесы хоть одно положительное лицо?

* Итак, запишите тему урока: «Смех - единственное «честное, благородное лицо» в комедии».

* Какую цель мы сегодня перед собой поставим?

Обобщая всё то, о чём мы говорили на прошлых уроках, попытаемся увидеть незримое присутствие этого «благородного лица» в комедии и подготовиться к сочинению. А по ходу нашей работы будем составлять план по данной теме.

б) Работа с эпиграфом к комедии.

Учитель:

* Вспомните эпиграф к комедии. (Зачитать)

Пословица «На зеркало неча пенять, коль рожа крива» появилась перед текстом комедии только в 1842 г., когда Гоголь закончил свою работу над отделкой «Ревизора». Эпиграф этот был своеобразным ответом Гоголя на негодование чиновной публики по поводу постановки его комедии.

Гоголя обвинили в злостном искажении действительности, в желании опорочить русскую жизнь.

Но воспоминания современников Гоголя показывают, что в жизни городка, где происходит действие «Ревизора», нашли отражение характерные факты действительности, имевшие место и в Петербурге, и в Саратове, и в Пензе, и в Рязани, и в Сибири.

Следовательно, можно утверждать, что негодование публики на Гоголя вызывала не «клевета», а правда жизни.

* Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы понимаете слова Гоголя? (Гоголь не буквально воспроизвёл то, что происходило в жизни, а соединил в одно «всё дурное», сотворил «сборный город»)

* А теперь подумайте, в чём же смысл эпиграфа к комедии? (Комедия Гоголя была как бы зеркалом, в котором отразились пороки и картины злоупотреблений, характерные для русской жизни николаевской эпохи. Гоголь своим эпиграфом отвечал тем, кто упрекал его в клевете на русскую действительность: нельзя сердиться на зеркало, если в нём видишь истинное отражение,- плоха и несправедлива сама жизнь, а не её изображение.)

в) Обобщение. Работа над планом.

* Расскажите о городе, в котором происходит действие. (Действие комедии происходит в небольшом уездном городке, название которому Гоголь не даёт. Неопределённое местоположение города, откуда «хоть три года скачи, ни до какого государства недоскачешь», придаёт ему условность, позволяет отразить в нём все социальные пороки России, достичь большой степени обобщения всех пороков. Именно поэтому Хлестаков говорит об этом городе: «Какой скверный городишко!»)

* Отчего Антон Антонович теряет способность здраво относиться к рассказываниям Бобчинскго и Добчинского о якобы ревизоре? (1.3: «Ведь в эти две недели высечена унтер-офицерская жена! Арестантам не выдавали провизии! На улицах кабак, нечистота!»)

Учитель:

* Давайте посмотрим, как свидетельствуют современники о Николаевской России во времена Гоголя. (Работа с учебником, стр. 280-282).

* Вспомните, из каких основных частей строится план к сочинению.

* Что бы мы могли взять в качестве формулировки к вступлению по данной теме?

На доске (или экране) и в тетради: I. Комедия Гоголя - зеркало, в котором отразились пороки и картины злоупотреблений, характерные для всей русской жизни времён автора.

Учитель: Итак, чтобы вскрыть запущенность городского хозяйства, произвол полицейских чинов, фактическое отсутствие всякой медицинской помощи, самоуправство почтовых чиновников, запутанность и неразбериху в уездном суде, взяточничество, казнокрадство и хищничество во всех ведомостях, полное бесправие жителей города и безнаказанность чиновников, Гоголь обращается к единственному «честному и благородному лицу». И это лицо… (Смех).

У Пушкина есть строки: «Рази, осмеивай порок,

Шутя, наказывай смешное».

А сам Гоголь писал: «Если смеяться, так уж лучше над тем, что действительно достойно осмеяния».

* Какое впечатление производят на нас действующие лица? (Они смешат и вызывают негодование).

* Каким можно назвать гоголевский смех? («Смех сквозь слёзы»).

* Как по-вашему, о чём нужно рассказывать в основной части по нашей теме? ( О гоголевском смехе.)

На доске (или экране) и в тетради: II. Гоголевский «смех сквозь слёзы».

Учитель: Об образе города и состоянии дел в различных учреждениях мы можем судить по поступкам, поведению и душевным качествам тех, кто управляет, организует жизнь города. В комедии Гоголя перед нами представлены чиновники всех основных ведомств уездного города начала ХIХ века.

* Давайте вспомним основные черты этих персонажей. (Работа на узнавание персонажей по их характеристике.)

(На доске прикреплены карточки с фамилиями чиновников из комедии:

Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин

Антон Антонович Сквозник-Дмухановский

Артемий Филиппович Земляника

Лука Лукич Хлопов

Иван Кузьмич Шпекин.

Ребята выбирают карточки, на которых написаны детали портрета, реплики, качества, характеристики того или иного чиновника. Задача каждого: найти «хозяина» художественной детали и прикрепить свой листок на доску под фамилией того чиновника, образ которого она создаёт.

На карточках записаны следующие худ. детали:

А. А. Сквозник-Дмухановский:

- Говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало.

- «Помилуйте, не погубите! Жена, дети маленькие: не сделайте несчастным человека».

- Купцов «постоем заморил, хоть в петлю полезай».

- В немой сцене он стоит посередине в виде столба с распростёртыми руками и закинутою назад головой.

- «Чему смеётесь? Над собой смеётесь!..».

- Женат, имеет взрослую дочь.

А. Ф.Ляпкин-Тяпкин:

- «Человек, прочитавший пять или шесть книг».

- Берёт взятки борзыми щенками, в Бога не верует, в церковь не ходит.

- «Говорит басом, с продолговатой растяжкой, хрипом и сапом, как старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют».

- Судья, коллежский асессор.

- С 1816 года был избран на трёхлетие по воле дворянства и продолжал должность до сего времени.

- Предлагал «подсунуть» деньги Хлестакову.

А. Ф. Земляника:

- У него было пять детей: Николай, Иван, Елизавета, Мария и Перепетуя.

- Попечитель богоугодных заведений.

- «Очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при всём том проныра и плут».

- «Человек простой: если умрёт, так умрёт; выздоровеет, то и так выздоровеет».

-«Совершенная свинья в ермолке».

Л. Л. Хлопов:

- Робеет перед дверями комнаты Хлестакова, весь дрожит и не может выговорить ни слова, а затем летит бегом из комнаты.

- Смотритель училищ.

- Имеет чин титулярного советника.

-«Протухнул насквозь луком».

- Один из его подчинённых« никак не может обойтись без того, чтобы, взошедши на кафедру, не сделать гримасу».

И. К. Шпекин:

- «Точь-в-точь департаментский сторож Михеев, должно быть, также, подлец, пьёт горькую».

- «Простодушный до наивности человек».

- «Совершенно ничего не делает: все дела в большом запущении, посылки задерживает».

- В разговоре с Хлестаковым всё время повторяет фразу: « Так точно-с».

- Почтмейстер, надворный советник.)

* А теперь пять человек выйдут к доске, проверят правильность выполнения задания и дадут свой ответ - характеристику соответствующему чиновнику. (Ответы учащихся).

* Почему каждый из них так боится ревизора и какова основная цель предпринимаемых ими мер?

* Самостоятельно запишите подпункт плана и детализируйте его.

* Кто же является тем противником, с которым чиновники готовятся вести борьбу? ( Хлестаков).

* В чём комизм ситуации?

* Расскажите о Хлестакове.

* Прочитайте в действии 2 явл. 8 реплики городничего в сторону и вслух.

* Чем объяснить расхождения между ними?

* Что мы узнаём о тайных мыслях и намерениях городничего? В чём комизм?

* Что осмеивает Гоголь образом Хлестакова? («Хлестаковщину»).

* Сформулируйте второй подпункт основной части.

* Совпадают ли идеалы «елистратишки» и убелённого сединами городничего? (Они почти одинаковые).

* В чём же суть «хлестаковщины»? (Стремление сыграть роль хоть на немного выше)

* О чём же вы будете писать в этой части?

* Расширьте свой подпункт.

* Перечитайте монолог Городничего в д. 5 явл. 8. Какое значение он имеет?

* Выберите цитату для следующего подпункта. («Чему смеётесь? Над собой смеётесь!»)

* Перечитайте «немую сцену». Почему именно ей заканчивается пьеса?

* О чём, по-вашему, думают её участники?

* Сформулируйте четвёртый подпункт основной части.

Учитель: Вспомните, что комедия была поставлена на сцене в 1836 году. Прошло более 170 лет.

* Живут ли среди нас пороки, изображённые Гоголем?

* Можно ли назвать комедию Гоголя актуальной, а его - нашим современником?

* Зачитайте высказывания писателей о Гоголе на стр.285-286 учебника (Работа с учебником).

* Как же мы озаглавим заключительную часть?

На доске и в тетради: III. Гоголь - наш современник.

* Прочитайте ваш план целиком.

( План может быть таким:

I. Комедия Гоголя - зеркало, в котором отразились пороки и картины злоупотреблений, характерные для всей русской жизни времён автора.

II. « Гоголевский « смех сквозь слёзы»».

1. Подготовка к приезду ревизора;

а) изображение чиновничества уездного города;

б) предпринимаемые меры для встречи ревизора.

2. « Хлестаковщина» - предмет осмеяния Гоголя

а) Хлестаков - псевдоревизор;

б) идеалы «елистратишки» и убелённого сединами городничего.

3. « Чему смеётесь? Над собой смеётесь!».

4. Реакция персонажей комедии на известие о приезде настоящего ревизора.

III. Гоголь - наш современник.).

( Далее идёт работа по совершенствованию плана).

3. Итоги урока.

Учитель: Подводя итог нашей работе, мне бы хотелось прочитать вам отрывок из текста Н. В. Гоголя «Развязка «Ревизора», написанного в 1846 году и представляющего собой одно явление, действующими лицами которого являются актёры, играющие комедию « Ревизор» на сцене.

Н. В. Гоголь. Развязка « Ревизора» (1846)

«Всмотритесь-ка пристально в этот город, который выведен в пьесе! Все до единого согласны, что этакого города нет во всей России: не слыхано, чтобы где были у нас чиновники все до единого такие уроды: хоть два, хоть три бывает честных, а здесь ни одного. Словом, такого города нет. Не так ли? Ну, а что, если это наш же душевный город и сидит он у всякого из нас? Нет, взглянем на себя не глазами светского человека,- ведь не светский человек произнесёт над нами суд, - взглянем на себя глазами того, кто позовёт на очную ставку всех людей, перед которым и наилучшие из нас, не позабудьте этого, потупят от стыда в землю глаза свои, да и посмотрим, достанет ли у кого-нибудь из нас тогда духу спросить: «Да разве у меня рожа крива?». Чтобы не испугался он так собственной кривизны своей, как не испугался кривизны всех этих чиновников, которых только что видел в пьесе! […] не о красоте нашей должна быть речь, но о том, чтобы в самом деле наша жизнь, которую привыкли мы почитать за комедию, да не кончилась бы такой трагедией, какою не кончилась эта комедия. […]. Что ни говори, но страшен тот ревизор, который ждёт нас у дверей гроба. Будто не знаете, кто этот ревизор? Что прикидываться! Ревизор этот - наша проснувшаяся совесть, которая заставит нас вдруг и разом взглянуть во все глаза на самих себя. Перед этим ревизором никто не укроется […]. Лучше же сделать ревизовку всему, что ни есть в нас, в начале жизни, а не в конце её. На место пустых разглагольствований о себе и похвальбы собой да побывать теперь же в безобразном душевном нашем городе, который в несколько раз хуже всякого другого города, - в котором бесчинствуют наши страсти, как безобразные чиновники, воруя казну собственной души нашей! В начале жизни взять ревизора и с ним об руку переглядеть всё, что ни есть в нас, - настоящего ревизора, не подложного, не Хлестакова![…]. Клянусь, душевный наш город стоит того, чтобы подумать о нём, как думает добрый государь о своём государстве. Благородно и строго, как он изгоняет из земли своей лихоимцев, изгоним наших душевных лихоимцев! Есть средство, есть бич, которым можно выгнать их […]. Смехом, которого так боятся все низкие наши страсти! Смехом, который создан на то, чтобы смеяться над всем, что позорит истинную красоту человека…» (Цит. по кн.: Гоголь Н. В. Развязка «Ревизора»// Гоголь Н. В. Собр. соч. В 8 т. М., 1984., С. 364-376).

* Как вы думаете, к кому обращается великий Гоголь?

* Актуально ли это обращение сегодня?

4. Рефлексия.

Ребята (по желанию) высказываются одним предложением, выбирая начало из предложенных рефлексивных фраз (на доске или на экране):

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

5. Домашнее задание: Написать сочинение на тему « Смех - единственное «честное, благородное лицо» в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» по составленному на уроке плану.