Конспект урока по русскому языку на тему Вставные конструкции (8 класс)

Вставные конструкции

Тип урока: объяснение нового материала

Цель урока: познакомиться со вставными конструкциями, узнать их функции, а также способы выделения вставных конструкций в предложении.

Ход урока

1. Мотивационно-организационный этап

Здравствуйте, господа кадеты. Присаживайтесь на свои места. Я надеюсь, на вашу активную работу на уроке и позитивный настрой.

2. Этап целеполагания

- Ребята, готовясь к урокам по новой теме, я задумалась: а справятся ли мои ученики с новым материалам? (На доске записаны предложения.)

Ученики усвоят новую тему.

Вероятно, ученики усвоят новую тему.

Ученики, безусловно, усвоят новую тему.

Ученики (об этом можно даже не переживать) усвоят новую тему.

- Чем отличаются предложения? (В первом предложении утверждение, второе передает сомнение, третье - уверенность. Во втором и третьем предложениях передано отношение к тому, о чем Вы говорите. А чем отличается 4-е предложение от остальных? Верно, внутри данного предложения находится самостоятельное предложение, которое заключено в скобки.

- Мы начинаем изучать новую тему «Вставные конструкции».

- Какие у вас есть предположения, что же такое вставная конструкция?

- Попробуйте сформулировать цель урока. В конце занятия мы посмотрим, верны ли были наши предположения.

- На сегодняшнем уроке нам необходимо познакомиться со вставными конструкциями, узнать их функции, а также способы выделения вставных конструкций в предложении.

В течение урока вы будете выполнять различные задания, которые в зависимости от сложности будут оцениваться определенным количеством баллов. Работа на уроке будет оценена по сумме набранных баллов. После изучения темы вы получите общий балл, который будет переведен в отметку. Ребята, ознакомьтесь с листами самооценки. Напишите в специальной строке свою фамилию и имя.

3. Обобщение ранее изученного

Откройте тетради. Запишите сегодняшнюю дату - 22 апреля. Классная работа и тему урока «Вставные конструкции»

- На уроках русского языка необходимо развивать не только устную, но и письменную речь. Поэтому предлагаю вам следующее задание.

Задание 1. Орфографический повтор. В парах

Необходимо в каждой строчке найти лишнее слово и объяснить свой выбор. Работаем в парах. Две минуты.

1. современник, связаны, естественно, пустынный;

2. по-французски, по-зимнему, по-нашему, по-видимому;

3. окружённый, холщовый, плечом, горячо.

Проверяем.

1. связаны - -н- в суффиксе краткого причастия;

2) по-французски - остальные слова могут писаться и через дефис, и раздельно;

3)окружённый - -ё- в суффиксе глагольной части речи (причастие - особая форма глагола).

Выставляем полученный бал в таблицу.

Задание 2. Повторение темы «Вводные слова». Индивидуально

1. Книга была (1) по его словам (2) единственным средством «добывания» информации. О большой ценности этой книги все поняли (3) по словам (4) и действиям автора.

- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? (каждый самостоятельно, одна минута)

1) 1,2 2) 1,2,3,4 3) 3,4 4) 1,3

- Какой вывод напрашивается в результате этого анализа?

- Как отличить, где вводные слова, а где члены предложения?

- Вывод: Одни и те же слова могут употребляться то в роли вводных слов (следовательно, не членов предложения), то в качестве членов предложения (чаще сказуемого или обстоятельства). Чтобы различить, нужно попробовать исключить слово из предложения. Если исключить вводное слово из первого предложения, то его смысл не потеряется. А если из второго, то мы поймем, что без данной фразы предложение теряет смысл, а значит это какой-то член предложения, в данном случае? (дополнение)

Проставляем балы.

4. Изучение нового материала.

</ Мы с вами убедились в том, что вводные слова достаточно легко найти в предложении, но легко ли найти вставные конструкции. Для начала выясним - Как отличить вводные конструкции от вставных?

Задание 3. В группах. У вас на столах есть карточки, в которых находится теоретический материал. Вам необходимо в группах изучить данный материал (одна пара работает с вводными конструкциями, другая со вставными). И ответить на вопрос, повторю: Как отличить вводные конструкции от вставных? Ответ должен быть полным, четким, грамотным. (две минуты)

Проверяем. Группы зачитывают ответ. Проставляем балы.

- Молодцы. Мы выяснили, чтобы отличать вводные конструкции от вставных, необходимо знать их функции.

Задание 4. Сравним два предложения. Определите в парах, где какая конструкция.

К счастью или к несчастью, в нашей жизни появляется книга, рано ли поздно изменяющая нашу жизнь.

Однажды, войдя в квартиру - у меня был от нее собственный ключ, - я услышал, что Елена Николаевна читает вслух Булгакова.

Проверяем. Комментируем. Проставляем бал.

- Ребята, а только ли по функциям вы отличали данные конструкции. Верно, знаки препинания различны.

Предлагаю выполнить следующее задание. Сравните предложения и ответьте на вопрос: можно ли вставные конструкции выделять тире и скобками, если конструкции расположены в начале, середине или в конце предложения. И какой из знаков препинания более универсальный? (две минуты)

• Затруднение, которое Демосфен сам себе устроил, - камешки во рту - заставляло его говорить особенно старательно и отчетливо.

• Постепенно голос Демосфена окреп, у него выработалась правильная дикция (т.е. отчетливое произношение), и это помогло ему стать одним из самых замечательных ораторов Древней Греции.

Проверяем. Читаем выразительно. Ребята, вы заметили, что при чтении вставных конструкций, интонация голоса понижается? Это еще одна их особенность.

Ответы уч-ся:

Cкобки. Скобки выступают как универсальный в этом случае знак препинания: они выделяют вставную конструкцию и внутри предложения, и в конце его. Тире же может выделять вставную конструкцию только в середине предложения.

Скобки, наконец, обладают большей выделительной силой, чем тире, которое является многофункциональным знаком.

Проставляем бал.

5. Закрепление изученного.

В парах выполняем тест. (10 минут)

Тест по теме «Вставные конструкции»

1. Какое утверждение является неправильным?

1) Осложненным считается предложение, в котором есть однородные члены, обособленные члены предложения, вводные слова и обращения.

2) Вводные слова в предложении выступают как определения, дополнения или обстоятельства.

3) Обращение не является членом предложения.

4) Помимо вводных, существуют еще вставные конструкции.

2. Одно из утверждений верно. Найдите его.

1) Вставные конструкции являются членами предложения.

2) Вставные конструкции выделяются на письме только запятыми.

3) Все знаки препинания, которые стоят на месте разрыва предложения вставной конструкции, выделяемой скобками, помещаются после скобок.

4) Вставные конструкции при произнесении не выделяются интонацией (паузами и сравнительно быстрым произнесением).

3. Найдите предложения, содержащие вставные конструкции.

1) Вы, я думаю, привыкли к этим великолепным картинам.

2) Сама же барыня - говорили о ней - не умеет отличить буженину от телятины…

3) Владимир Сергеевич (так звали молодого человека в пальто) с недоумением посмотрел и торопливым шепотом заговорил.

4) Я вынул ключ, и - о ужас! - у меня руках была только головка ключика.



4. Найдите предложения, в которых есть вставные предложения (знаки препинания не расставлены).

1) Фролов простился со своими спутниками и пешком тогда все в городе ходили пешком направился к Смольному.

2) По словам Веры Варенька очень редко говорила о своей больной дочери.

3) По достоверным данным в столичные юмористические журналы Чехов обращался уже в 1877 году.

4) Первые главы «Петербургского романа» теперь этот роман назывался «Униженные и оскорбленные» были давно готовы.

5. Чем является выделенная конструкция?

Команда напугана. На мостике сам Иван Федорович Крузенштерн и молодой, совсем молодой, бесстрашный мичман. Я (а мичман - это, конечно, я) бросаюсь на палубу.

1) уточняющий член предложения

2) вводная конструкция

3) вставная конструкция

6. На месте каких цифр должны быть запятые, скобки или тире?

А слово сказала 1 она подавала на стол 2 одному ласковое слово сказала 3 другому 4 умеет 5 когда захочет 6 - смотришь 7 и поуютнее на душе стало 8 все люди 9.

7. На месте каких цифр должны быть запятые, скобки или тире?

Ему пятьдесят шесть лет 1 но он еще очень красив 2 и очень хорошо одет 3 мне не понравилось только 4 что он приехал в крылатке 5 пахнет английским одеколоном и глаза совсем молодые.

8. В каком предложении есть вставная конструкция?

1) К несчастью, частые и сильные дожди мешали успешному ходу путешествия.

2) Весь месяц, за исключением нескольких дней, стояла тридцатиградусная жара.

3) Часто приходилось общаться жестами (чужого языка я просто не знал), и многие принимали меня за немого.

4) Книги Пришвина, говоря его же словами, - это бесконечная радость постоянных открытий.

ключ

1. - 2)

2. - 3)

3. - 3), 4)

4. - 1),4)

5. - 3)

6. - Запятые 3,5,7, скобки 1,2,4,6,8,9

7. - Запятые 1,4,5,6, скобки 3,5

8. - 3)

Проверка

Проставляем бал

6. Вывод по уроку

- А теперь вернемся к нашей цели урока. Сделаем вывод. Вставные конструкции - конструкции, которые содержат дополнительные сведения, поправки, замечания, пояснения к сказанному. В предложении выделяются тире или скобками. Тире только в том случае, если конструкция находится в середине. Скобки обладают большей выделительной силой, чем тире, являются многофункциональным знаком.

7. Рефлексивный этап- Продолжите предложение: «Сегодня на уроке я узнал, что…»

«У меня возникают затруднения…»

«У меня не возникает вопросов и затруднений».

8. Домашнее задание

Упражнение 1

Выделите знаками препинания вставные конструкции.

1. Любовь думал я сильнее смерти и страха смерти. 2. Только губы с запекшейся кровью на иконе твоей золотой разве это мы звали любовью преломились безумной чертой. 3. У нас, мои любезные читатели, не во гнев будь сказано вы, может быть, и рассердитесь, что пасичник говорит вам запросто, как будто какому-нибудь своему куму или свату, - у нас водится издавна: как только окончатся работы в поле, мужик залезет отдыхать на всю зиму на печь.

Упражнение 2

Дополните каждое предложение вставными предложениями, которые отвечали бы на вопросы, указанные в скобках.

1) Утки (сколько было уток?) каждое утро дружно шагали к пруду.

2) Иван Матвеевич был уже тогда (когда мы с ним по¬знакомились?) человеком немолодым.

Упражнение 3

Распространите предложения вставными конструкциями.

1.Горный воздух (…) действует благотворно на здоровье человека.

2.(…) у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе футляр.

3.Полевая клубника (…) уже поспела.

4.Орловская деревня (…) обыкновенно расположена среди распаханных полей.

Справка: я уверен; мы говорим о восточной части орловской губернии; без всякого сомнения; одним словом

9. Оценивание

Исходя из получившегося бала-поставьте себе оценку. Листочки сдайте.