Учителю
Рабочая программа по русскому языку 8 кл.

Рабочая программа по русскому языку 8 кл.

Автор публикации: Наумова О.В.

Дата публикации: 10.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

МАОУ «Первомайская СШ»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания приказом МОУ ПСОШ №

методического совета №1 от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РУССКИЙ язык

8 класс

2015-2016 учебный год

Составил: учитель русского

языка и литературы

первой категории

О.В. Наумова

г. Первомайск

2015 год

Пояснительная записка. Русский язык.8 класс.

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса разработана в соответствии с

- федеральным базисным учебным планом (приказ от 09.03.2004 №.1312, от 03.06.2011 №1994), базисным учебным планом общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года (приказ министерства образования Нижегородской области от 31.07.2013 №1830)

- федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования

- авторской программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык 5- 9 классы // Программы общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2008.

- приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014№253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» на 2014-2015учебный год

- учебным планом МОУ ПСОШ на 2014-2015учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения курса «Русский язык», который определен стандартом.

В рабочую программу внесены изменения, касающиеся количества часов, отведенных на изучение отдельных разделов. Распределение часов на изучение программного материала произведено с учетом имеющихся затруднений в его освоении и в целях подготовки к государственной (итоговой) аттестации.

В разделе «Повторение пройденного в 5-7 классах» - по программе 8 часов (6+2), в планировании - 5 (4+1),3 часа перенесены в раздел «Словосочетание», т.к. он вызывает затруднения у учащихся;

в разделе «Словосочетание» - по программе 2 часа, в планировании - 6, добавлены часы в целях подготовки к государственной (итоговой) аттестации;

в разделе «Второстепенные члены предложения» по программе 8 часов(6+2), в планировании 10часов (8+2) в целях подготовки к государственной (итоговой) аттестации;

в разделе «Неполные предложения» - по программе 2 часа, в планировании - 1 час, т.к. понятие о неполных предложениях было введено при изучении односоставных предложений(1час перенесен в раздел «Словосочетание»;

в разделе «Повторение пройденного в 8 классе» - по программе 7 часов (6+1), в планировании - 4 .

Часы прохождения каждой темы распределены с учетом учебных возможностей обучающихся данного класса.

Основные образовательные технологии:

развивающего обучения
речевого развития (работа с текстом)
тестовая технология
развития критического мышления через чтение и письмо
«метод проектов»
информационная технология

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык. 8 класс». Цели. Задачи.

Принцип построения - концентрический. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

- сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

1.Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

- формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

2.Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

- формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

3.Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
Формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

Образовательная область-филология.

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), из них 15 часов на развитие речи.

Содержание учебного предмета.

Содержание программы соответствует авторской программе :

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык 5- 9 классы // Программы общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2008.

Содержание

В том числе

Кол-во часов

Развитие речи

Кол-во контрольных

1) Функции русского языка в современном мире

2) Повторение пройденного в 5-7 классах

3) Словосочетание.

4) Простое предложение

5) Простые двусоставные предложения.

Главные члены предложения.

6) Второстепенные члены предложения

7) Простые односоставные предложения

8) Неполные предложения

9) Однородные члены предложения

10) Обращения, вводные слова и междометия

11) Обособленные члены предложения

12) Прямая и косвенная речь

13) Повторение пройденного в 8 классе

ИТОГО

102

Результаты освоения учебного предмета.

К концу VIII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.
Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами и предложениями, обращениями.
Соблюдать нормы литературного языка.
Находить в предложении места для постановки знаков препинания в соответствии с изученными в 5-8 классах пунктуационными правилами, обосновывать выбор знаков препинания, расставлять знаки препинания в предложениях.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. В предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 8 классе.
Определять тип и стиль текста.
Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности.
Писать сочинения-описания, сочинения-рассуждения на морально-этические темы

Календарно-тематическое планирование. Русский язык.8 класс.

№

Тема урока

Дата проведения

Примечание

ЭОР

план.

факт.

Функции русского языка в современном мире (1ч.)

Функции русского языка в современном мире.

Повторение пройденного в 5-7 классе (5 ч.)

Пунктуация

и орфография. Знаки препинания: знаки

завершения, разделения,

выделения.

Знаки препинания в сложном предложении.

Буквы н - нн

в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Слитное

и раздельное

написание не

с разными

частями речи

Контрольный

диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5-7 классах».

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание (6ч.).

Основные

единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса.

Предложение

как единица синтаксиса.

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.

Синтаксические связи слов в словосочетании.

Синтаксический разбор словосочетания.

Зачёт по теме «Словосочетание».

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2+2)

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Порядок слов
в предложении. Интонация. Логическое ударение.

Р/р.Описание памятника культуры (сочинение-описание по картине).

Р/р.Описание памятника культуры

(сочинение-описание по картине).

ПРОСТЫЕ ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (7ч.+1)

Главные члены предложения. Подлежащее.

Сказуемое. Простое глагольное

сказуемое.

Составное сказуемое.

Составное глагольное сказуемое.

Составное именное сказуемое.

Тире между подлежащим

и сказуемым.

Тире между подлежащим

и сказуемым.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8ч.+2)

Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.

Определение.

Приложение.

Знаки препинания при нём.

Обстоятельство.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Р/р.Характеристика человека как вид текста.

Р/р.Групповой

портрет.

Повторение по теме «Двусоставные предложения».

Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения»
с грамматическим заданием.

ПРОСТЫЕ ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10ч.+2)

Главный член односоставного предложения. Назывные предложения.

Определённо-личные предложения.

Неопределённо-личные предложения.

Р/р.Использование неопределенно-личных предложений в официально- деловом стиле. Инструкция.

Безличные предложения.

Р/р.Рассуждение.

Неполные предложения.

Синтаксический разбор односоставного предложения.

Повторение по теме «Односоставные предложения».

Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения» с грамматическим заданием.

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ( 12ч.+2)

Понятие об осложнённом предложении. Понятие об однородных членах предложения.

Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

Однородные

и неоднородные определения.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Р/р.Изложение (сравнительная характеристика)с элементами сочинения.

Обобщающие слова при однородных

членах и знаки препинания при них.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Повторение по теме «Предложения
с однородными членами».

Диктант(с грамматическим заданием).

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Р/р.Сжатое изложение.

Сжатое изложение.

Обращения, вводные слова и междометия (9ч.+2)

Обращение. Назначение обращения.

Р/р. Обращения в письменной художественной речи.

Вводные конструкции.

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Междометия в предложении.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Повторение по теме «Предложения
с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Междометия в предложении».

Диктант (с грамматическим заданием) по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Междометия в предложении».

Р/р. Публичные выступления на общественно значимую тему.

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (18ч.+2)

Понятие об обособлении. Обособленные определения, выделительные знаки
препинания при них.

Обособление согласованных распространённых
и нераспространённых определений.

Р/р.Рассуждение на дискуссионную тему.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

Обособленные обстоятельства.
Выделенные знаки препинания при них.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки

препинания при уточняющих членах предложения.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки

препинания при уточняющих членах предложения.

Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами.

Сжатое изложение.

Повторение по теме «Предложения с обособленными членами».

Диктант (с грамматическим заданием) по теме «Обособленные члены предложения».

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Тестирование.

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (6ч.+1)

Понятие о чужой речи.

Прямая и косвенная речь.Диалог.

Изложение на промежуточной аттестации.

Р/р.Рассказ с использованием прямой речи.

Цитата.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

Повторение по теме «Чужая речь».

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (4ч.)

Синтаксис и морфология.

100

Синтаксис и культура речи.

101

Синтаксис и орфография.

102

Синтаксис и пунктуация.

Оценочные и методические материалы .

Система оценки достижений планируемых результатов.

Оценка учебных достижений учащихся осуществляется по результатам:

- проведения поурочного опроса учащихся,

- проведения письменных самостоятельных и контрольных работ(словарных диктантов, изложений, сочинений).

- проведения тестирования,

- проведения сочинений, изложений

- по результатам промежуточной аттестации в форме сжатого изложения.

Критерии оценивания.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка диктанта

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса - 90-100 слов, для 6 класса - 100-110, для 7 - 110-120, для 8 - 120-150, для 9 - 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он состоит из следующего количества слов: для 5 класса - 15-20, для 6 класса - 20-25 слов, для 7 класса -25-30, для 8 класса - 30-35, для 9 класса - 35-40 слов.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. Оценка комплексной контрольной работы.

Работа, состоящая из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, оценивается 2 оценками за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий руководствуюсь следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка контрольного словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме

2. Фактические ошибки отсутствуют

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста

(В целом в работе допускается1 недочет в содержании и 1-2речевых недочета ;1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или грамматическая ошибка)

Оценка «4» 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен, отличается единством и достаточной выразительностью

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью

(В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов,2 орфографические и 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки)

Оценка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности

3. Допущены отдельные нарушения последовательности .

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. (В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и не более 5 речевых недочетов ;4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в V классе -5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме

2. Допущено много фактических неточностей

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления

5. Нарушено стилевое единство текста.

(В целом в работе допущено более 6 недочетов в содержании и до 7речевых недочетов;7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфогра фических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических)

Примерный объем текста для изложения в 8 классе - 200- 250 слов.

Оценка тестов

При проведении тестовых

работ критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 %;

«4» - 78 - 89 %;

«3» - 60 - 77 %;

«2»- менее 59 %.

Контрольно-измерительные материалы.

Учебно-методическое обеспечение

При осуществлении текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся используются:

- Открытые банки заданий федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru/

- Уроки русского языка в 8 классе: кн. для учителя / Г.А. Богданова -

М.: Просвещение, 2006

- Методический аппарат учебника: Русский язык. 8 класс./М.Т.Баранов ,Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова .-М.: Просвещение, 2010

Учебно-методический комплекс.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык. 5- 9 классы // Программы общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2008.
Русский язык.8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др. - М.: Просвещение, 2011

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение. Средства обучения и воспитания.

Учебно-наглядные пособия

Таблицы по русскому языку 5-9 классы:

«Орфография»-6

«Морфология»-5

«Пунктуация»-10

Компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства

Компьютер в сборе-1 подключен к сети интернет, входит в локальную сеть МОУ ПСОШ. Ответственная за работу точки доступа к сети интернет - Сперанская Н.Л.

-Системный блок : Intel Celeron G460,1.8GHz/ RAM-4Gb/ HDD-WD250Gb/ Video - NVIDIA GeForce 210/ DVD-RW;

- Монитор: Philips 197E3L;

-Клавиатура: Oklick 110M;

-Мышь: Oklick 125M;

-Проектор Epson EB-X12;

-Экран настенный рулонный

Печатные образовательные информационные ресурсы

Программы:

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык 5- 9 классы // Программы общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2008

Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы : основной курс, элективные курсы / авт.-сост. С.И.Львова.- 3-е изд.- М.: Мнемозина, 2010

Учебники библиотечного фонда МОУ ПСОШ:

Русский язык.8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др. - М.: Просвещение, 2011

Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык.5-9 классы.-М.:Просвещение,2010

Учебные пособия

Розенталь Д.Э.и др. Русский язык для школьников 5-9 классов. Путешествие в страну слов: Учебное пособие.-М.: Дрофа

Вид

Автор, название

словарь

Ожегов С.И. « Толковый словарь русского языка»

словарь

Львов М.Р. « Школьный словарь антонимов русского языка»

словарь

Орфографический словарь русского языка

словарь

Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка

словарь

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь - справочник лингвистических терминов

словарь

Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка

словарь

Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов

словарь

Школьный словарь строения слов

словарь

Орфоэпический словарь русского языка

словарь

Школьный словарь фразеологизмов русского языка

Электронные образовательные ресурсы

Вид

Наименование, источник

Большая Советская Энциклопедия

А.С. Пушкин Полное собрание сочинений в 10 томах

Подготовка к ЕГЭ 2013 на 100 баллов. Русский язык. Мультимедийное программное обеспечение

Электронное приложение к газете «Русский язык»

Электронное приложение к газете «Литература»

Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 8 кл.

Место учебного предмета в структуре основной образовательной школы

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса разработана в соответствии с

- федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования

- учебным планом МОУ ПСОШ на 2014-2015учебный год.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), из них 15 часов на развитие речи.

2.Цель изучения учебного предмета. Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

3.Структура учебного предмета.

Содержание

В том числе

Кол-во часов

Развитие речи

Кол-во контрольных

1) Функции русского языка в современном мире

2) Повторение пройденного в 5-7 классах

3) Словосочетание.

4) Простое предложение

5) Простые двусоставные предложения.

Главные члены предложения.

6) Второстепенные члены предложения

7) Простые односоставные предложения

8) Неполные предложения

9) Однородные члены предложения

10) Обращения, вводные слова и междометия

11) Обособленные члены предложения

12) Прямая и косвенная речь

13) Повторение пройденного в 8 классе

ИТОГО

102

4. Основные образовательные технологии:

1.развивающего обучения

2.речевого развития (работа с текстом)

3.тестовая технология

4.развития критического мышления через чтение и письмо

5. «Метод проектов»

6.Информационная технология

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

К концу VIII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.
Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами и предложениями, обращениями.
Соблюдать нормы литературного языка.
Находить в предложении места для постановки знаков препинания в соответствии с изученными в 5-8 классах пунктуационными правилами, обосновывать выбор знаков препинания, расставлять знаки препинания в предложениях.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. В предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 8 классе.
Определять тип и стиль текста.
Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности.
Писать сочинения-описания, сочинения-рассуждения на морально-этические темы

6. Общая трудоёмкость учебного предмета: 3 часа в неделю, 102 часа в год.

7. Формы контроля: текущий контроль осуществляется в устных и письменных формах, включает в себя:

- проведение поурочного опроса, проверочных, зачетных, контрольных, и иных видов работ с выставлением обучающимся индивидуальных текущих отметок успеваемости по результатам выполнения данных работ;

- выведение четвертных отметок успеваемости учащихся путем обобщения текущих отметок успеваемости, выставленных учащимся в течение соответствующей учебной четверти.

Промежуточная аттестация включает в себя:

- проведение годового контроля

- выведение годовых отметок успеваемости учащихся путем обобщения четвертных отметок успеваемости, выставленных учащимся в течение соответствующего учебного года.

Проведение годового контроля проводится в письменной форме. Формами проведения письменной аттестации является: изложение.

8.Составитель: Сперанская Н.Л., учитель русского языка и литературы

⇧

⇩

скачать материал