Разработка урока литературы по рассказу Саши Черного Кавказский пленник. 5 класс

Тема. Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон». Ю.Ч. Ким «Рыба-кит».

Цели: краткое знакомство с жизнью и творчеством Саши Черного и Ю. Ч. Кима; расширение представления о юморе и литературе; развитие навыков пересказа и анализа текста, творческих способностей; воспитание чувства юмора.

Основные понятия: юмор.

Формируем УУД:

личностные:

• формировать эмоциональную отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку,

• формировать умению выражать своё эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устно высказывать своё мнение по поводу героев и обсуждаемых проблем);

познавательные:

• формулировать умение на первоначальном уровне анализировать художественный текст, структурировать знания при сопоставлении текстов; искать информацию, представлять найденную информацию;

коммуникативные:

• принимать участие в коллективном выполнении заданий;

• выражать своё мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

регулятивные:

• формировать умение менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

• ориентироваться в принятой системе учебных знаков

Оборудование: портрет С.Черного, презентация, распечатки теста

Ход урока

1. Ормомент. Мотивация к учебной деятельности

2. Введение в тему урока с формулировкой проблемы.

Ребята, сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения Петра Синявского "Штранная иштория". Послушайте его.

Встретил жук в одном лесу

Симпатичную осу:

- Ах, какая модница!

Пожвольте пожнакомиться.

- Увазаемый прохозый,

Ну, на что это похозэ?!

Вы не представляете,

Как вы сепелявите, -

И красавица оса улетела в небеса.

- Штранная гражданка...

Наверно, иноштранка.

Жук с досады кренделями

По поляне носится:

- Это ж надо было так

Опроштоволоситься!

Как бы вновь не окажаться

В положении таком?

Нужно шрочно жаниматься

Иноштранным яжиком!

- О чем это стихотворение?

- Как вы думаете, какое оно: смешное или грустное?

- Посмотрите на экран и прочитайте высказывания М.Горького и Н.Карамзина:

Юмор - прекрасное здоровое качество.

М. Горький

Смеяться, право, не грешно

Над всем, что кажется смешно.

Н. Карамзин

- Как вы понимаете эти высказывания?

- Исходя из сказанного, определите, о чем будем сегодня говорить на уроке?

- Что такое ЮМОР? (от английского Humor - настроение). Это мягкая форма комического, смех добродушный, не ставящий целью обличение человека, явления.

Юмор - изображение героев в смешном виде.

Юмор - смех веселый и доброжелательный.

- Сейчас мы с вами откроем юмористические страницы писателя Саши Черного.

3. Слово учителя о писателе.

Одним из лучших поэтов двадцатого века является Саша Черный, биография которого хоть и краткая, зато весьма интересная. Это тот человек, который сумел добиться всего самостоятельно. Тот, кто доказал всему миру, что он Человек с большой буквы.

Родился в 1880 г. в Одессе, умер 1923 году во Франции. Раннее детство он провел в г. Белая Церковь. В семье было пятеро детей, из которых двое имели имя Саша. Наш поэт был брюнетом, поэтому и получил прозвище «черный», которое в дальнейшем стало его псевдонимом. Для того чтобы получить образование в гимназии, мальчика крестили в русской православной церкви, но учебное заведение он так и не окончил. Саша сбежал из дома и стал попрошайничать. Эту историю написали в газете, и местный благотворитель К. К. Роше, растроганный историей мальчишки, взял его к себе на воспитание. Роше обожал поэзию и приучил к этому юного Гликберга, дал ему хорошее образования и подтолкнул к тому, чтобы Саша начал писать стихи. Именно Роше можно считать крестным отцом Саши в области литературы и поэзии

В 1905 г. переехал в Петербург. Начал сотрудничать в сатирическом журнале "Зритель", имевшем антиправительственную направленность. 27 ноября 1905 г. в № 23 дебютировал стихотворением "Чепуха" (под псевдонимом Саша Чёрный), в котором сатирически изображалась правящая верхушка, включая царскую фамилию. Этот номер был конфискован, а журнал вскоре был закрыт.

В 1912 - 1914 гг. Чёрный пробует себя в разнообразных новых жанрах: переводит Гейне, пишет рассказы, активно выступает как детский писатель.

В 1932 году Чёрный поселился в Провансе, на юге Франции. 5 августа, возвращаясь домой от соседа, поэт услышал крик "Пожар!" и сразу же устремился к месту несчастья. С его помощью пожар быстро потушили, но дома он почувствовал себя плохо и через несколько часов, после сильного сердечного припадка, скончался.

4. Проверка первичного восприятия учащимися рассказа.

- Понравился ли вам рассказ?

- Что показалось интересным?

- Почему рассказ называется «Кавказский пленник»?

- Какие эпизоды, описания вам понравились?

5. Работа по содержанию рассказа «Кавказский пленник»

- Где происходит действие?

- Каким было впечатление девочек от прочитанного произведения в начале дня?

- Как решили поиграть девочки?

- Что изменили девочки в сюжете рассказа? Почему?

- Почему в рассказе «Кавказский пленник» никто из детей не хотел быть Костылиным?

(Никто из детей не хотел быть предателем)

- Вспомните, кто из них каким героем хотел быть?

- Почему у девчонок не возникало желания исполнять роли Жилина и Костылина?

- Как вы считаете, получилась ли игра?

- Объясните заключительные строки рассказа?

- Можно ли назвать рассказ юмористическим? Почему?

6. Работа над изобразительно-выразительными средствами.

1) Найдите в данных фрагментах эпитеты:

- «Сережки на березах уже отцвели, но сквозным кружевным шатром зыбилась на ветру молодая, еще изумрудная листва. На старой лиственнице у пристани по всем липам свежо зеленели пучками мягкие иголочки, и между ними алые точки - цвет»;

- «Легкая песенка под перебор веселых ладов прокатилась по речушке, легкие волны светлыми горбиками поплыли к берегам».

2) Найдите в данных фрагментах метафоры:

- «На клумбе темными сморчками повылезли из теплой земли еще не развернувшиеся листья пионов».

- «А речка была славная… Переливалась солнечной чешуей вода».

3) Найдите в данном предложении сравнение:

- «Идут домой, к матери с двух сторон, как котята, жмутся».

7. Перечитывание понравившихся эпизодов, обмен впечатлениями о прочитанном.

8. Выполнение теста.

1. Где происходит действие в произведении Саши Чёрного "Кавказский пленник"?

1) в поле 2) в саду 3) в лесу 4) на площади

2. Укажите название цветов, которые "повылазили из тёплой земли" на клумбе

1) розы 2) лилии 3) тюльпаны 4) пионы

3. Кто был в роли "неизменного адъютанта" в произведении Саши Чёрного "Кавказский пленник"?

1) Катюша 2) Тузик 3) кухарка 4) Валя

4. Какое время года описывается в рассказе?

1) лето 2) осень 3) зима 4) весна

5. Как звали девочек?

1) Лена и Маша 2) Валя и Катя 3) Таня и Оля

6. Кто в игре стал исполнять роль "кавказских пленников"?

1) Миша и Тузик 2) кухарка и садовник 3) няня и Тузик

7. Что сделали девочки, когда пленники отказались выбираться из ямы?

1) спрыгнули в яму 2) убежали 3) вытащили пленных

8. Какой хвост был у петуха?

1) красный 2) генеральский 3) пышный

9. Чем кормили девочки пленных?

1) лепешками 2) булочками 3) пирожками с капустой

10. Где родился Саша Чёрный?

1) в Москве 2) в Петербурге 3) в Одессе 4) в Провансе

9. Стадия рефлексии.

Мы не ожидали, что под таким серьезным названием, знакомом нам со времени изучения классического произведения 19 века ( Толстой «Кавказский пленник»), скрывается такая история. Именно поэтому рассказ Саши Черного находится в разделе «Писатели улыбаются» нашего учебника.

Выходит, это шутка? Юмористический рассказ. Что это значит? (небольшое произведение, рассказывает об одном случае из жизни героев)

- Так что же такое юмор?

- Каким он бывает?

- Знаете ли вы, что 1 минута смеха по своей "калорийности" заменяет стакан сметаны. Смейтесь - и будьте здоровы!

10. Домашнее задание: прочитать рассказ «Игорь-Робинзон» (с.182-188) и стих. Ю.Кима «Рыба-кит» (с. 189-190)

Список литературы.

1. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература. 5 класс. Учебник для ОУ с приложением на электронном носителе. В двух частях. Часть 2. - Москва: Просвещение, 2013

2. Беломестных О.В., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе.

3. Иванова Е.В.. Дидактические материалы по литературе. К учебнику В.Я.Коровиной и др. «Литература. 5 класс» - Москва: Экзамен, 2015