Урок русского языка 'Правописание приставок пре- и при'

Тема урока: Правописание приставок пре и при

Цель урока:

Знакомство с правилом написания приставок при и пре

Сформировать умение различать приставки при и пре

Повторить приставочный способ образования новых слов.

Развивать творческую активность учащихся

Обогащать словарный запас языка, совершенствовать грамматический строй речи учащихся.

Совершенствовать учебные умения и навыки.

Воспитание самостоятельности в овладении знаниями

Тип урока: открытие нового знания.

Планируемые предметные результаты: Научатся объяснять написание гласных в приставках. Проведение морфемного анализа слов

УУД:

Личностные: развитие бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять поиск информации, давать определение понятиям

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; устанавливать рабочие отношения с одноклассниками, эффективно сотрудничать.

Этап урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

1. Мотивация

Грамматическая разминка.

1.Какая морфема стоит перед корнем и служит для образования новых слов?

2.Как называется способ образования новых слов с помощью приставки?

- Покажите на примере, что приставка имеет свое значение

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Проверка домашнего задания.

Упр.176. Записать на доске слова с приставками О-(ОБ-); РАЗ-(РАС-)

- Что вы знаете о написании приставок о- (об)? Влияет ли произношение на их написание?

-Чем определяется написание конечных З и С в словах этой группы?

2.Найди лишнее. а) Глагол, образованный приставочно-суффиксальным способом. Разыгрывать, подкинуть, звонить, слепнуть.

б.) Глаголы, написание приставки у которых не определяется правилом:

« Приставка пишется одинаково, не зависимо от произношения». Подбежать, обойти, придумать, преувеличить.

Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять поиск информации, давать определение понятиям

1.Развивать речь, воображение, строить монологическое высказывание.

III Выявление места и причины затруднения.

Вы правы. В слове придумать и преувеличить написание приставки определяется другим правилом. Произнесите слова преувеличить и придумать. Как произносятся приставки в этих словах?

Как, по вашему мнению, будет звучать тема урока? Чему мы с вами должны будем научиться на уроке?

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Коммуникативные УУД:

1.Развивать речь, воображение, строить монологическое высказывание.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Пре и при различные по значению приставки и употребление их на письме определяется значением. Я попрошу каждую группу списать с карточки слова и определить значение приставки.

Приехать, приплыть, примчаться, прибежать, приблизиться.

Прибить, пришить, приколоть, привинтить, присоединить.

Пришкольный, привокзальный, пристанционный, придорожный.

Приоткрыть, присесть, притормозить, прилечь, приподнять.

-Когда пишется приставка при-? Сформулируйте правило, проверьте себя по учебнику.

-Послушайте в исполнении ребят стихотворение А. Каютиной про приставку пре- и ответьте на вопрос: «О каких значениях приставки пре- говорится?»

В прекрасном замке на горе

Жила-была приставка пре-

Особа преотважная,

Важная-преважная,

Гордая-прегордая,

Добрая-предобрая.

Её считали очень мудрой.

И называли все Премудрой.

Был у неё прекрасный пудель

Прекрасный пес по кличке Дудель.

Он преспокойно спал у двери,

Когда вошла приставка пере-

Она сказала: «На заре

Я уезжаю. Друг мой, пре-,

Меня не будет два-три дня,

Ты поработай за меня.

Позаменяй меня, прошу,

Спокойной ночи, я спешу».

Сформулируйте правило, проверьте себя по учебнику.

Познавательные УУД

1. Перерабатывать, систематизировать информацию.

2. Сравнивать, обобщать, делать выводы.

3. Строить рассуждения.

V.Реализация построенного проекта.

-Выпишите слова с приставкой пре-из прослушанного стихотворения, приставки обозначьте.

-Запишите слова с приставкой при- из четверостишия:

Прибыл ли поезд, приплыл теплоход,

Космонавт прилетел из Вселенной-

В словах «придет», «прибежит», приплывет»

Пишется при-, несомненно.

Познавательные УУД

1 Сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Строить рассуждения.

Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, рефлексивным).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Упр.323. Употребите, где надо приставку при со значением близости или приставку пре со значением высшей степени качества или действия. Запишите получившиеся словосочетания.

Личностные: развитие сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения с одноклассниками, эффективно сотрудничать.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Мини-тест. В ответе записать только при- или пре-.

-Приставка имеет значение «очень».

-Приставка пишется в словах приблизиться, приползти.

-Приставка имеет значение «законченное действие».

-Приставка имеет значение «пере».

-Пишется в словах прелестный, прекрасный.

-Приставка имеет значение неполноты действия.

-Приставка пишется в слове приставка.

-Приставка пишется в словах премудрая, преподаватель.

-Имеет значение присоединения.

-Имеет значение «самый- самый».

Познавательные: применять полученные знания,

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Назовите значение приставки при-

Назовите значение приставки пре-

Коммуникативные УУД:

1.Развивать речь, строить монологическое высказывание.

IX. Рефлексия «Острова»

- Как бы вы могли оценить свою работу на уроке?

- В чём были сложности?

- Что нужно сделать, чтобы успешно решать задачи, поставленные на уроке?

- Подумав над данными вопросами, определите с помощью логотипа, с чем вы уйдёте с урока, выберите свой «остров».

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

Использованная литература:

Разумовская ММ, Лекант С.И., Капинос В.И., Львов В.В. Русский язык 6 класс», Дрофа»2013

Финтисова О.А. Уроки русского языка в 6 классе. «Учитель», 2003