Рабочая программа по русскому языку для 8 класса по ладыженской

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Козловская средняя общеобразовательная школаРассмотрено

на заседании МС

Протокол № от« »____ 2015г

Руководитель МО Нетёсова Г.Н.

____________

Согласовано:

заместитель директора по УВР

Нетёсова Г.Н.

_____________

« _ »________ 2015г.

Утверждаю. Директор школы

Раковский В.С.

Приказ №___________

от«_ »________ 2015г.

_____________

Рабочая программа

учебного курса русский язык

8 класс

</ Учитель: Бызова Валентина Николаевна

первая квалификационная категория

2015 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 8 класса, направлена на достижение планируемых результатов, основывается на требованиях Государственного стандарта общего образования(утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года), Федеральном базисном учебном плане (утвержден приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года), региональном базисном учебном плане, учебном плане ОУ, содержании примерной программы для общеобразовательных учреждений (М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, Москва, «Просвещение», 2010 год.) и нормах САНПИНа.

Общее количество часов: 140

Количество часов в неделю: 4 (1 час добавлен из часов школьной компетенции)

Уроков развития речи - 22 контрольных - 9

По авторской программе выделено 105 часов , из расчета 3 часа в неделю. Из школьного компонента ОУ выделен 1 час для расширения содержания программы по русскому языку (140 часов в год, 4 часа в неделю).

Раздел «Повторение пройденного в 5-7 кл.» по авторской программе 8 часов, в рабочей программе 10 часов. Добавлены темы: 1. «Основные единицы синтаксиса» с целью актуализации знаний перед изучением синтаксиса простого предложения. 2. «Текст как единица синтаксиса» с целью успешной работы по расчленению текста на микротексты, микротемы. 3. «Предложения как единица синтаксиса» с целью овладения навыками построения текстов .

Раздел «Словосочетание» по авторской программе 2 часа, в рабочей программе3 часа. Добавлена тема «Цельные словосочетания» с целью распознания в тексте устойчивых словосочетаний ( географические названия, постоянные эпитеты).

Раздел «Простое предложение» по авторской программе 4 часа, в рабочей программе 5 часов. Добавлена тема «Смысловой центр предложения» с целью понимания и распознавания содержания высказывания.

Раздел «Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения» по авторской программе 8 часов, в рабочей программе 9 часов. Добавлена тема «Падежные формы именных частей сказуемых» с целью более подробного изучения составных именных сказуемых, где именная часть выражена частями речи, которые изменяются по падежам.

Раздел «Второстепенные члены предложения» по авторской программе 8 часов, в рабочей программе 10 часов. Добавлены темы: 1. «Сложные наименования, образованные в результате слияния приложения с определяемым словом» с целью правильного написания ( с дефисом или без него) определения и определяемого слова. 2. «Роль инверсии в художественном тексте» с целью успешной работы над лингвистическим анализом текста.

Раздел «Простые односоставные предложения» по авторской программе 11 часов, в рабочей программе 14 часов. Добавлены темы: 1. «Определенно-личные предложения с обобщенным значением, их роль в произведениях фольклора» с целью понимания роли обобщенно-личных предложений в контексте изучаемой темы. 2. «Способы выражения неопределенности деятеля» с целью лучшего понимания, что при совершении действия может не указываться деятель, а лишь подразумеваться. 3. «Смысловое отличие безличных предложений и соответствующих двусоставных предложений» с целью понимания подтекста предложения.

Добавлен раздел « Простое осложненное предложение. Понятие об осложненном предложении» - 1 час с целью ознакомления с новым видом предложения.

Раздел «Однородные члены предложения» по авторской программе 14 часов, в рабочей программе 18 часов. Добавлены темы: 1. «Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них» с целью различия союзной и бессоюзной связи между ними. 2. «Связи однородных и неоднородных определений с определяемым словом» с целью правильного нахождения определяемого слова. 3. «Синтаксическая функция уточняемых и уточняющих членов предложения» с целью различения при синтаксическом разборе второстепенных членов предложения.

Раздел «Обособленные члены предложения» по авторской программе 20 часов, в рабочей программе 25 часов. Добавлены темы: 1. «Условия обособления определений, выраженных прилагательными» с целью безошибочного обособления прилагательных в зависимости от нахождения в предложении определяемого слова. 2. «Отличие приложения от других видов определений» с целью формирования навыков распознавания приложения , выраженных существительными с предлогами.3. «Обособление обстоятельств, выраженными деепричастными оборотами и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них» с целью правильно расставлять запятые при обособлении обстоятельств, понимать текстообразующую роль таких обстоятельств. 4. «Сравнительный оборот. Запятая перед союзом как» с целью овладения умениями различать сравнительный оборот и подбора синтаксических синонимов.

Раздел «Обращения, вводные слова и междометия» по авторской программе 11 часов, в рабочей программе 15 часов. Добавлены темы: 1. «Назначение обращений» с целью успешной работы над комплексным анализом текста. 2. «Употребление обращений» с целью развития умений интонационно правильно произносить предложения с обращениями. 3. Предложения с вводными конструкциями. Пунктуация при вводных конструкциях» с целью знакомства с понятием «период». 4. «Вставные слова, словосочетания и предложения, знаки препинания при них» с целью формирования умений пользоваться в речи синонимическими вставными словами, словосочетаниями и предложениями, произносить их интонационно правильно и обособлять при письме.

Раздел «Чужая речь(прямая и косвенная речь)» по авторской программе 7 часов, в рабочей программе 10 часов. Добавлены темы: 1. «Комментирующее высказывание о прямой речи» с целью развития навыков устного сообщения на лингвистическую тему.2. «Употребление чужой речи для речевой характеристики литературного героя» с целью развития навыков описания образа литературного героя при написании сочинений.

Раздел «Повторение и систематизация пройденного в 8 классе» по авторской программе 6 часов, в рабочей программе 9 часов. Добавлены темы: «Синтаксис и орфография» с целью повторения различения орфографических и пунктуационных знаков.

Добавленные часы в содержании программы и КТП выделены курсивом .

В рабочей программе большое внимание уделяется формированию умений, связанных с адекватным восприятием прослушанных или прочитанных текстов разных функциональных стилей и типов речи. Это объясняется и возможностями программного материала, и необходимостью осуществлять рассредоточенную подготовку к государственной итоговой аттестации в 9 классе. В этой связи важно осмысление требований к уровню подготовки учащихся, поскольку общие положения государственного стандарта обязывают учителя ознакомить обучающихся со всеми жанрами письменных работ, в том числе выделенных курсивом, которые не могут быть включены в контрольно-измерительные материалы.

В настоящий период нам представляется особенно важным осмысление учителем требований к уровню подготовки обучающихся на каждом уроке. Именно эти особенности (формулирование тем уроков как выражение основного содержания государственного стандарта и указание обязательных требований к деятельности учащихся) выделяют данную рабочую програ

Цели учебного курса:

1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и на ков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.

4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать

языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере

и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и

преобразовывать необходимую информацию.

5. Применение знаний и умений в жизни.

Задачи:

1) дать учащимся знания о родном языке и сформировать у учащихся языковые и речевые умения;

2) воспитывать учащихся средствами данного предмета; развивать логическое мышление; обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формировать общеучебные умения: работу с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.; способствовать воспитанию у учащихся познавательной активности, интереса к историческому прошлому малой родины.

Программа содержит систему понятий из области морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса и пунктуации, стилистики русского литературного языка, о языке как развивающемся явлении;

речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков;

сведения об основных нормах русского литературного языка;

перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

В программе выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи -речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределены между грамматическим материалом.

Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения;

диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, упражнения, практикумы, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом, анализ языкового материала, разного рода конструирование, работа с алгоритмами, работа с таблицей, тренинг, проверочные, контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, грамматические разборы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, разнообразные диктанты (словарный, схематический, лексический, распределительный, выборочный, объяснительный, цифровой...), сочинение (по картине, по данному сюжету, миниатюра...), изложение (сжатое, подробное, выборочное), тест.

Задачи организации учебной деятельности:

• формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

1. Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного

языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

> формирование у учащихся научно-лингвистического

мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

2. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в

особенностях функционирования родного языка в устной и письменной

формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

3. Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке

«Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные

сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших

открытия в изучении родного языка.

• Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

• Формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

• Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русскою языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Принцип построения -концентрический

Специфика предмета:

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Технологии, методики:

уровневая дифференциация;

проблемное обучение;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

система инновационной оценки «портфолио»;

технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических

олимпиадах); коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Требования уровню подготовки обучающихся.

1.Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 кл. языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.К концу 8 кл. учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых односоставных и двусоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами ( и предложениями),обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. Уметь определять ,синтаксическую функцию уточняемых и уточняющих членов предложения.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.

По орфографии .Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 кл. слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания(сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения- рассуждения на морально- этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Уметь находить смысловой центр предложения . Умело применять употребление чужой речи для речевой характеристики литературного героя.

Содержание курса.

Функции русского языка в современном мире

(1 час)

Повторение пройденного в 5-7 кл.

(8 ч.+2 ч.)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. (3 ч.)

Словосочетание

(3ч.)

1. Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные ,наречные).

2. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значение словосочетания.

3. Цельные словосочетания.

Простое предложение

(4 ч +1ч.)

1.Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

2.Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

3.Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

4.Смысловой центр предложения.

Простые двусоставные предложения.Главные члены предложения ( 7ч.+2 ч.)

1. Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего.Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол - сказуемое с подлежащим выраженным словосочетанием.Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

3. Падежные формы именных частей сказуемых.

4. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения

(8ч.+2 ч.)

1.Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное)..Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

2.Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

3. Сложные наименования, образованные в результате слияния приложения с определяемым словом.

4.Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

5. Роль инверсии в художественном тексте.

Простые односоставные предложения

(12ч.+ 2 ч.)

1.Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

2. Определенно-личные предложения с обобщенным значением, их роль в произведениях фольклора.

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

3.Способы выражения неопределенности деятеля.

4.Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

5.Смысловое отличие безличных предложений и соответствующих двусоставных предложений.

6.Рассказ на свободную тему

Неполные предложения

( 2 ч )

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Простое осложненное предложение. Понятие об осложненном предложении.

(1 ч.)

Однородные члены предложения

(16ч.+2ч.)

1.Повторение изученного об однородных членах предложения .Однородные члены предложения, связанные союзами(соединительными, разделительными, противительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

2.Связи неоднородных и однородных определений с определяемыми словами.

3. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

4. Синтаксическая функция уточняемых и уточняющих членов предложения.

4.Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

5.Рассуждение на основе литературного произведения ( в т.ч. дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения

(23ч.+2ч.)

1.Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Условия обособления определений, выраженных прилагательными. Отличие приложения от других видов определений. Обособленные обстоятельства. Обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Роль предлогов в обособлении обстоятельств. Сравнительный оборот. Запятая перед союзом как. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

2.Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Употребление обособлений в различных стилях текста.

3.Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Обращения, вводные слова и междометия

(13ч.+2ч.)

1.Повторение изученного об обращении. Назначение обращений.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Употребление обращений. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложениях. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

2. Предложения с вводными конструкциями. Пунктуация при вводных конструкциях.

3.Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

4.Публичное выступление на общественно значимую тему.

Прямая и косвенная речь

(9ч.+1ч.)

1.Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Комментирующая часть в предложениях с чужой речью. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

2.Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

3. Употребление чужой речи для речевой характеристики литературного героя.

4.Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

(8ч.+1ч.)

1.Синтаксис и морфология.

2.Синтаксис и пунктуация.

3.Синтаксис и культура речи.

4.Синтантаксис и орфография .

5.Сочинение повествовательного характера с элементами описания(рассуждения).

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Программа общеобразовательных учреждения. Русский язык 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2009г.

1. Русский язык. 8 класс: учебник. Авторы Т.А.Ладыженская,Л.А.Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2009г.

2. Обучение русскому языку в 8 классе: Метод.рекомендации к учебнику. Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др.- М.: Просвещение, 2007г.

3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: книга для учителя.- М.: Просвещение, 2008г.

4. Русский язык. 8класс: поурочные планы по учебнику Л. А. Тростенцовой, Т.А.Ладыженской. Автор-составитель Н.Ю. Кадашникова - Волгоград: Учитель, 2011г.

5. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 8 класс: пособие для учащихся.- М.: Просвещение 2010 г

Календарно-тематическое планирование

Приложение.

урока

Наименование темы урока

Кол-во часов

Дата по плану.

Дата фактическая.

Общие сведения о языке (1час)

1.

Роль и место русского языка в современном мире, в жизни современного общества, государства.

1

Повторение изученного в 5 - 7 классах (8ч.+2ч.)

2.

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

1

3-4

Знаки препинания в сложном предложении.

2

5-6

Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

2

7-8 .

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

2

9.

Развитие речи. Комплексное изложение текста упр.27 (сжатое и подробное).

2

10.

Развитие речи. Сочинение по упр.36.

1

11 .

Административный контрольный диктант « на входе».

1

Синтаксис. Пунктуация(3ч.)

12.

Синтаксис как раздел грамматики. Основные единицы синтаксиса.

1

13.

(Р.р.) Текст как единица синтаксиса.

1

14.

Предложение как основная единица синтаксиса.

1

Словосочетание (3ч.)

15.

Словосочетание как единица синтаксиса. Номинативная функция словосочетания. Виды словосочетаний.

16.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Подчинительная связь: согласование, управление, примыкание. Синтаксический разбор словосочетания.

1

17.

Цельные словосочетания

1

Простое предложение (4ч.+1ч.)

18-19 .

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Предложения простые и сложные.

2

20.

Порядок слов в предложении. Интонация.

Логическое ударение.

1

21.

Смысловой центр предложения. Словарный диктант.

1

22.

(Р.р.) Создание текста-описания архитектурного памятника.

1

Двусоставные предложения

Главные члены предложения (7ч.+2ч)

23.

Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего.

1

24.

Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения.

1

25.

Составное глагольное сказуемое. Элементы составного глагольного сказуемого.

1

26.

Составное именное сказуемое, способы его выражения..

1

27

Падежные формы именных частей сказуемых

1

28-29.

Тире между подлежащим и сказуемым.

2

30-31.

Развитие речи. Сочинение по упр.102

2

Второстепенные члены предложения (8ч.+2ч.)

32.

Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение (прямое и косвенное).

1

33.

(Р.р.) Характеристика человека как вид текста.

1

34.

Определение (согласованное, несогласованное). Способы выражения определения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

1

35.

Приложение как разновидность определения.

1

36.

Сложные наименования, образованные в результате слияния приложения с определяемым словом.

1

37.

Обстоятельство. Способы выражения обстоятельства.

1

38.

Р.Р. Роль инверсии в художественном тексте.

1

39.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

1

40.

Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

1

41.

Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

1

Простые односоставные предложения (12ч.+2ч.)

42.

Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений.

1

43.

Назывные (номинативные) предложения, их структурные и смысловые особенности.

1

44-45.

Определенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности.

2

46.

Определенно-личные предложения с обобщенным значением, их роль в произведениях фольклора

1

47.

Неопределенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности.

1

48.

Способы выражения неопределенности деятеля

1

49.

Р.р. Инструкция.

1

50.

Р.р., Рассуждение. Сочинение по упр.207, 212

1

51.

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности.

1

52.

Смысловое отличие безличных предложений и соответствующих двусоставных предложений

1

53.

Синтаксический разбор односоставных предложений.

1

54.

Повторение.

1

55.

Урок-зачёт по теме «Односоставные предложения».

1

Неполные предложения (2ч.)

56.

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.

1

57.

Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.

1

58.

Понятие об осложненном предложении.(1ч.)

1

Однородные члены предложения (16ч.+2ч.)

59.

Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения.

1

60.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

1

61.

Р.р. Изложение по тексту упр.242.

1

62-63.

Предложения с однородными и неоднородными определениями.

2

64.

Связи неоднородных и однородных определений с определяемыми словами

1

65-66.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

2

67.

Р.р. Изложение (сравнительная характеристика) с элементами сочинения, упр.263, 264.

1

68.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

1

69-70.

Синтаксическая функция уточняемых и уточняющих членов предложения.

2

71.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

1

72.

Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.

1

73-74.

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».

2

75.

Контрольный диктант с комплексным заданием по теме «Предложения с однородными членами»

1

76.

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

1

Обособленные члены предложения (23ч.+2ч.)

77-80.

Понятие об обособлении. Обособленные определения, знаки препинания при них.

4

81.

Условия обособления определений, выраженных прилагательными

1

82-84.

Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них.

3

85-86.

(Р.р.) Рассуждение на дискуссионную тему. Сочинение-рассуждение (упр.302).

2

87-88.

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки при них.

Обособление обстоятельств.

2

89.

Отличие приложения от других видов определений

1

90.

Обособление обстоятельств.

1

91-92.

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них.

2

93-94.

Обособленные уточняющие члены предложения, знаки препинания при них.

2

95.

Сравнительный оборот. Запятая перед союзом как.

1

96.

Обособление обстоятельств, выраженных существительным с предлогом.

1

97.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

1

98-99.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения».

2

100.

Контрольный диктант по теме «обособленные члены предложения»

1

101.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

Обращение, вводные слова и междометия (13ч.+2ч.)

102.

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.

1

103.

Назначение обращений.

1

104.

Выделительные знаки препинания при обращении.

1

105.

Употребление обращений.

22.03

106.

Р.р. Составление делового письма (упр.360)

1

107.

Предложения с вводными конструкциями. Пунктуация при вводных конструкциях.

1

108.

Р.Р. Сжатое изложение «Как раньше взрослели».

1

109.

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

1

110.

Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций.

1

111.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

1

112.

Вставные слова, словосочетания и предложения, знаки препинания при них.

1

113.

Междометия в предложении.

1

114.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями, предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

1

115.

Повторение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Междометия в предложении».

1

116.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием ) по теме «Предложения с вводными и вставными конструкциями».

1

Чужая речь(8ч.+2ч.)

117.

118.

Понятие о чужой речи.

Комментирующее высказывание о прямой речи.

1

119.

Основные способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Диалог как вид прямой речи.

1

120-121.

(Р. Р) Создание текста повествовательного характера. Употребление чужой речи для речевой характеристики литературного героя

2

122.

Основные способы передачи чужой речи.

Предложения с косвенной речью.

1

123.

Цитаты и знаки препинания при них.

1

124.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

1

125.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Чужая речь».

1

126.

К.р. Итоговый тест.

1

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (8ч.+1ч. )

127.

Синтаксис и морфология.

1

128.

Синтаксис и пунктуация. Пунктуация как средство оформления письменной речи.

1

129-131.

Синтаксис и орфография

3

132 .

Административный контрольный диктант «на выходе».

1

133.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте..

1

134 -135.

Р .р . Изложение по упр.443.

2

136.-140

Резервные уроки.

Обобщающее повторение.

5