Краткосрочное планирование урока русского языка на тему Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание 11 класс

Четверть

</Неделя

День

Урок 1

Тема урока:

Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание.

Цель:

Повторение сведений по основным вопросам синтаксиса и пунктуации, сведений о словосочетании.

Задачи урока:

1. Повторить сведения из разделов «Синтаксис и пунктуация».

2. Развить навыки работы с текстом с точки зрения русского языка и делать выводы.

3. Развить навыки группового взаимодействия, взаимопроверки.

4. Воспитать интерес к изучению языка, культуру общения и использования языка.

Результат обучения для ученика А:

Умеют самостоятельно работать с текстом, находить в нем значимое с точки зрения науки, характеризовать, сравнивать, вести продуктивный диалог, выполнять обязанности в группе, составлять вопросы высокого порядка и с их помощью составлять формулировки.

Результат обучения для ученика Б:

Умеют рассказать о единицах синтаксиса, могут найти их в тексте, умеют продуктивно участвовать в работе группы, аргументировать свою точку зрения, вести диалог, выполнять обязанности в группе.

Результат обучения для ученика В:

Знают единицы синтаксиса, умеют назвать их характеристики, участвуют в работе группы.

Вид деятельности и время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вводная часть: 3 мин.

1. Организует учащихся, создает положительно-эмоциональный настрой (тренинг «Австралийский дождь»).

2. Делит класс на группы по названию терминов, относящихся к синтаксису русского языка.

1группа - словосочетание

2группа - простое предложение

3группа - простое осложненное предложение

4группа - сложное предложение

5группа - получает название «Ученые-эксперты»

2. Распределяет обязанности в группе: художник, теоретик, секретарь, докладчик, тайм-кипер.

1. Учащиеся участвуют в тренинге, слушают стихотворение «Один мудрец на свете жил…», готовятся к уроку, настраиваются на работу и групповое взаимодействие.

2. Формируют группы, зачитывают записанные на доске правила работы в группе, распределяют обязанности.

Основная часть

1. Погружение в тему

Прием КМ «Мозговой штурм».2 мин.

2. Работа по теме урока.

Работа в группах.

Прием КМ Составление кластера.10 мин.

Прием КМ «Инсерт». 10 мин.

ООиТ

Составление вывода по выполненному заданию на основе таксономии Блума.

ОдО. Взаимопроверка кластеров.

ОО, ОдО

3. Работа в группах. Прием КМ «Инсерт» 15 мин.

Составление выводов по выполненному заданию на основе таксономии Блума.

Заключительная часть:

ОО, ОдО

Рефлексия «Закончи предложение» 5 мин.

Ресурсы:

1. Актуализация знаний. Формулирование темы самими учащимися через прием «Мозговой штурм»

- Какие разделы различают в языке?

- Что изучает синтаксис?

- Если говорить о синтаксисе, то следует знать какие понятия?

- Обратите внимание на названия наших групп. Как называется наш сегодняшний урок?

- Почему «Повторение синтаксиса и пунктуации» и не просто «Повторение предложения, словосочетания»?

Формулирует цель урока.

- Цель нашего урока сегодня - повторить изученное к 11 классу о синтаксисе и пунктуации, опираясь на работу с текстом, повторить сведения о словосочетании.

2. - Ребята, опираясь на знания по синтаксису и пунктуации, оформите теоретический материал (текст, написанный в научном стиле) в виде кластера.

- Ребята, объясните, с какой целью вы сегодня работали с данными понятиями? Какое значение имеют ваши кластеры? Они могут иметь практическое применение? Где могут применяться?

- Участники группы «Эксперты», расскажите о вашем задании и тексте.

3.- Покажите, как вы усвоили стратегию «Инсерт», работая с текстом, написанным в научном стиле.

- В чем вы видите преимущества такой работы с текстом? Где или когда можно использовать «Инсерт»?

1. Объяснение домашнего задания.

Опираясь на «Инсерт», изучить теоретический материал о словосочетании, оформить работу на листе А-4.

2.Суммативное и формативное оценивание учителя.

3. Заполнение «Листа обратной связи» «Закончи предложение»

• Цветные маркеры

• Листы А-3, А-4

• Тетради, учебники,

• Тексты-рабочий материал

1. Учащиеся отвечают на вопросы учителя, формулируют, опираясь на них, тему урока.

2. Работают в группах над определениями «словосочетание», «простое предложение», «простое осложненное предложение», «сложное предложение», «все о предложении».

А: не участвуют в других группах, работают в группе экспертов - самостоятельно готовятся по стратегии «Инсерт». Его использование при работе с текстом.

Б.В: работают в группах, участвуют в составлении кластера, готовятся к презентации.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

А: рассказывают о приеме «Инсерт», объясняют готовый пример использования «инсерта», показывают свою работу с его применением, делают выводы по своей работе.

3. Учащиеся работают в группах с одинаковым текстом, используя «Инсерт». Группа, первая справившаяся с заданием, начинает презентацию, другие группы - корректируют

А: принимают участие в работе других групп, консультируют по новой стратегии работы с текстом.

Домашнее задание:

Работа с текстом - теоретическим материалом о словосочетании