- Учителю
- Урок русского языка в 5 классе 'Неопределённая форма глагола'
Урок русского языка в 5 классе 'Неопределённая форма глагола'
Урок русского языка в 5 классе,
по теме «Неопределённая форма глагола».
Выполнила
Хромова Татьяна Борисовна,
учитель русского языка и
литературы
МОУ Подъячевская СОШ
Дмитровского района,
Московской области.
Комплектация: пояснительная записка, конспект урока, приложения, презентация.
Работа ранее нигде не размещалась.
Пояснительная записка
Структура урока:
-
Оргмомент.
-
Повторение ранее изученного
-
Определение темы урока
-
Целеполагание
-
Изучение нового материала
-
Физминутка
-
Выполнение тренировочных упражнений
-
Подведение итогов урока
-
Рефлексия
-
Д/з
Урок на тему «Неопределённая форма глагола» продолжает знакомство учащихся с темой «Глагол». Он является третьим уроком в теме. С неопределённой формой глагола дети знакомятся ещё в начальной школе. Поэтому главная цель урока - расширить знания учащихся по этой теме; научиться правильно писать и разбирать по составу глаголы в неопределённой форме.
Организация урока, подобранный материал способствуют решению развивающих задач: развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умение анализировать, самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, способствовать развитию творческих способностей учащихся, развивать орфографические навыки. Ну и, конечно, на уроке решаются воспитательные задачи: воспитание бережного и ответственного отношения к слову, к культуре речи; совершенствование навыков этичного межличностного общения, развитие интереса к учебному предмету.
Благодаря использованию презентации на уроке у детей наблюдается повышение концентрации внимания, включение всех видов памяти, повышение интереса к изучению предмета, возрастает мотивация к учебе. Использование музыки создаёт определённый эмоциональный настрой
Я ставлю перед собой задачу нацелить учащихся на успешное выполнение учебных заданий, заинтересовать своим предметом. В данном случае это было виртуальное путешествие в космос, в процессе которого решались учебные задачи. Погружение в атмосферу игры, на мой взгляд, способствует более активному участию детей этой возрастной группы в процессе обучения. Но несмотря на то, что это игра, все основные этапы урока пройдены:
-
Повторение ранее изученного
-
Определение темы урока
-
Постановка задач
-
Изучение нового материала
-
Закрепление темы
-
Подведение итогов урока
-
Рефлексия
-
Д/з
На этапе повторения вспомнили ранее изученный материал по теме «Глагол», повторили пунктограмму «Однородные члены предложения», построение схем таких предложений.
На этапе объявления темы урока детям даётся возможность самостоятельно определить тему урока, делая вывод из проблемной ситуации. Самостоятельно сформулировав цели, они четко и ясно увидят, что должны освоить в течение урока и к какому возможному результату прийти.
Одной из задач, преследуемых мной, является формирование и развитие способностей у учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и осмыслению нужной информации. Так например, на этапе изучения нового материала ребята работали с текстом, находили нужную информацию по теме.
При распределении материала по этапам урока стараюсь учитывать психофизиологические возможности пятиклассников: во второй половине урока наступает спад ученической активности. Поэтому предлагаю им возможность физиологической разгрузки.
На этапе закрепления используются разные виды деятельности: слушание, работа с текстом, игра «Молчанка».
На этапе подведения итогов обращаем внимание на результат учебной деятельности, возвращаемся к целям, поставленным в начале урока. Таким образом, происходит формирование и развитие рефлексии (размышлений о себе, о своей работе). Важным моментом здесь является самооценка деятельности учащихся. В ходе урока ребята заполняли листы самооценки и в конце урока оценивали результат своей деятельности. Это способствует развитию осознанного отношения к результатам своего труда и сказывается на активности познавательной деятельности.
В разработке урока использованы игровые, групповые, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, ИКТ технологии.
Тема: Неопределенная форма глагола
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель: познавательный аспект: познакомить с особенностями глаголов неопределенной формы,
формировать умение распознавать глаголы неопределенной формы по их существенным признакам, научить правильно писать и употреблять в речи глаголы в неопределённой форме, правильно ставить вопрос, определять морфемы в глаголе
развивающий аспект: развивать умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, способствовать развитию творческих способностей учащихся, развивать орфографические навыки
воспитательный аспект: воспитывать интерес к изучению учебного предмета «русский язык»
Оборудование, музыкальное сопровождение, карточки самоконтроля, карточки с заданиями, сигнальные карточки, учебник «Русский язык 5 класс» Т.А.Ладыженской
План урока.
-
Оргмомент.
-
Повторение ранее изученного
-
Определение темы урока
-
Целеполагание
-
Изучение нового материала
-
Физминутка
-
Выполнение тренировочных упражнений
-
Подведение итогов урока
-
Рефлексия
-
Д/з
Ход урока
-
Оргмомент.
Учитель: Сегодня у нас необычный урок: мы отправимся в космическое путешествие.
-
Повторение ранее изученного Слайд
Наш девиз:
Бороться, искать, найти и не сдаваться.
На какую планету полетим - догадайтесь
1-я подсказка: определите части речи
2-я подсказка: какую часть речи вы сейчас изучаете?
(ПЛАНЕТА ГЛАГОЛ)
-Что мы будем искать на этой планете? (глаголы, ответы на вопросы, знания)
Разделимся на экипажи - по 2 чел. Бортовой журнал, в который вы будете записывать результаты, достигнутые вами во время путешествия. И оправимся на космолётах в загадочный космос. На пути нас ждут испытания. А чтобы взлететь, наши космолёты нужно заправить знаниями. (Экипажи получают вопросы, обсуждают, 1отвечает).
-
1) Что обозначает глагол?
-
2) На какие вопросы отвечает глагол?
3) Сколько форм времени бывает у глагола? Слайд
-
4) Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?
-
5) Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
-
6) Как пишется глагол с частицей НЕ?
-
7) Назовите глаголы, которые без НЕ не употребляются?
-
8) Каким членом предложения обычно является глагол? отметка
-
Определение темы урока
Наш девиз: Слайд
Бороться, искать, найти и не сдаваться!
- На какие вопросы отвечают глаголы в этом предложении?
- Определите время, лицо, число
- Не получается?
- Почему?
- Кто знает, как называется такая форма, у которой нельзя определить время, лицо и число?
(НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА)
- Догадались, какая тема урока?
Тема урока «Неопределенная форма глагола» (Запишем в тетрадь число, кл/работа, тему, девиз)
- подчеркнуть глаголы как члены предложения
- объяснить запятые
- построить схему
- почему НЕ пишется раздельно отметка
-
Целеполагание Слайд
Давайте поставим цели:
- узнать
-научиться
Узнать об особенностях неопределенной формы глагола Слайд
* Научиться правильно ставить вопросы
* Научиться образовывать неопределённую форму глагола
* Научиться находить глаголы в неопределённой форме в тексте
* Научиться правильно писать и употреблять в речи глаголы неопределённой формы.
-
Изучение нового материала
Ну а теперь можно отправляться. В добрый путь. Ну а пока мы летим к планете Глагол, послушайте
Песенка о Неопределенной форме глагола
Начальной формой быть приятно,
Начало лучше, чем конец .
Инфинитив - звучит занятно.
Я вам назвался, наконец.
Ко мне летят лишь два вопроса,
В них смысл жизни для меня.
А если про другое спросят,
Молчу - меня не обвинят.
Вид у меня бывает разный…
И про лицо я дам ответ:
Его не видели ни разу,
Его, по-видимому, нет.
Всегда по горло делом занят.
Нет времени - так где же взять?
Тому, кто этого не знает,
Инфинитива не понять…
Есть окончанье у меня:
То -ТЬ, то -ТИ, что подойдёт.
Всем окончаний не хватает,
-ЧЬ частью корня назовём.
ПЕЧЬ, ТЕЧЬ, СТЕРЕЧЬ -
Про -ЧЬ в глаголах
Одно есть правило простое.
Подчеркните признаки неопределенной формы прямо в тексте, назовите их
(не изменяются по временам, числам и лицам
Отвечают на вопросы что делать? Что сделать? Имеют ок -ть, -ти и может оканчиваться на -чь) отметка
- Какое еще название имеет неопределенная форма?
- Инфинитив в переводе с латинского языка означает неопределенный. Слайд
Прочтите последнее предложение стихотворения. Хотите узнать, что это за правило? Посмотрите внимательно на слова печь, течь, стеречь. ( записать) Слайд
-Что особенного в написании этих слов?
Чтение правила на стр. 247 №22
ЧЬ в этих словах является частью корня!!!
-Разберите по составу эти слова
-
Физминутка
-
Выполнение тренировочных упражнений
Внимание: впереди метеоритный дождь, чтобы преодолеть это препятствие, нужно пройти следующее испытание
- Только ли глаголы могут оканчиваться на ЧЬ?
- Приведите примеры слов, оканчивающихся на ЧЬ
- Во всех словах после Ч пишется Ь?
Вспомним:
- Когда Ь пишется на конце слов после Ч?
- Когда Ь не пишется на конце слов после Ч? Слайд
Слайд
Игра «Молчанка» (сигнальная карточка Ь). Посмотрим, как вы сможете применить правило
Зажеч? силач? реч? сбереч? могуч? испеч? много туч? певуч? врач? ноч? врач? прилеч? отметка
Возвращаемся к неопределённой форме глагола. Слайд
- Как выглядит глагол в неопределённой форме?
Посмотрите, какие красивые созвездия Слайд
Как заманчиво стать астрономом,
Со вселенною близко знакомым!
Часто слышать, как шепчут кругом:
"Вон мальчишка пошёл... Астроном!"
Это было бы вовсе не дурно:
Наблюдать за орбитой Сатурна,
Любоваться созвездием Лиры,
Обнаруживать чёрные дыры...
И трактат сочинить непременно -
"ИЗУЧАЙТЕ ГЛУБИНЫ ВСЕЛЕННОЙ".
Мне хотелось бы стать астрономом,
По ночам на работу влекомым.
Но напрасны все эти мечты:
Я ведь с детства боюсь темноты.
(Тим Собакин)
Распределительный диктант:
Выписать из текста глаголы в н.ф, распределив их в два столбика по вопросам: что делать, что сделать? (Двое у доски, остальные в тетради), РАЗОБРАТЬ ПО СОСТАВУ
что делать?
что сделать?
СЛЫШАТЬ
НАБЛЮДАТЬ
ЛЮБОВАТЬСЯ
ОБНАРУЖИВАТЬ
СТАТЬ
СОЧИНИТЬ
отметка
- Оставшиеся глаголы выписать столбиком и поставить их в н/ф,
ПОШЁЛ - пойти
ШЕПЧУТ - шептать
БЫЛО - быть
ИЗУЧАЙТЕ - изучать
ХОТЕЛОСЬ - хотеться
БОЮСЬ - бояться
отметка
Слайд
Ну вот, мы прошли все испытания. Посмотрите, какой космический пейзаж открывается нашему взору! Слайд
Творческое задание
- Запишите глаголы в н/ф по содержанию этой картинки «Кто больше»
- Посмотрите на пейзаж, помечтайте, что можно делать на берегу космического моря. Составьте 2-3 предложения, используя записанные глаголы в н/ф.
отметка
-
Подведение итогов урока
- Слайд
- Какие цели ставили на уроке?
- Удалось ли нам достичь поставленные цели?
Пришло время возвращаться домой, наше путешествие подходит к концу. Выставляем оценки и отправляемся в обратный путь.
-
Рефлексия Слайд
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
мне захотелось…
Слайд
-
Д/з: упр. 635 устно, стр. 247 правило № 22 учить, записать 5-7 пословиц, в которых употребляются глаголы в неопределённой форме
Приложение 1
Карточка № 1
Задание : подчеркните в тексте признаки неопределённой формы глагола, назовите их
Песенка о Неопределенной форме глагола
Начальной формой быть приятно,
Начало лучше, чем конец -
Инфинитив - звучит занятно, -
Я вам назвался, наконец.
Ко мне летят лишь два вопроса,
В них смысл жизни для меня.
А если про другое спросят,
Молчу, - меня не обвинят.
Вид у меня бывает разный…
И про лицо я дам ответ:
Его не видели ни разу,
Его по-видимому нет.
Всегда по горло делом занят.
Нет времени - так где же взять?
Тому, кто этого не знает,
Инфинитива не понять…
Есть окончанье у меня:
То -ТЬ, то -ТИ, что подойдёт.
Всем окончаний не хватает,
-ЧЬ частью корня назовём.
ПЕЧЬ, ТЕЧЬ, СТЕРЕЧЬ -
Про -ЧЬ в глаголах
Одно есть правило простое.
Карточка № 2
Задание: выпишите из стихотворения глаголы в неопределённой форме
Как заманчиво стать астрономом,
Со вселенною близко знакомым!
Часто слышать, как шепчут кругом:
"Вон мальчишка пошёл... Астроном!"
Это было бы вовсе не дурно:
Наблюдать за орбитой Сатурна,
Любоваться созвездием Лиры,
Обнаруживать чёрные дыры...
И трактат сочинить непременно -
"ИЗУЧАЙТЕ ГЛУБИНЫ ВСЕЛЕННОЙ".
Мне хотелось бы стать астрономом,
По ночам на работу влекомым.
Но напрасны все эти мечты:
Я ведь с детства боюсь темноты.
что делать?
что сделать?
Приложение 2
-
1) Что обозначает глагол?
-
2) На какие вопросы отвечает глагол?
-
3) Сколько форм времени бывает у глагола?
-
4) Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?
-
5) Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
-
6) Как пишется глагол с частицей НЕ?
-
7) Назовите глаголы, которые без НЕ не употребляются?
-
8) Каким членом предложения обычно является глагол?
Приложение 3
Бортовой журнал
задание
оценка
Ответ на вопрос (повторение)
Работа с карточкой № 1
Игра «Молчанка»
Работа с карточкой № 2: заполнение таблицы
Работа с карточкой № 2: образование неопределённой формы глагола
Игра «Кто больше»
Составление предложений по картинке
Другие задания
Итоговая отметка
Бортовой журнал
задание
оценка
Ответ на вопрос (повторение)
Работа с карточкой № 1
Игра «Молчанка»
Работа с карточкой № 2: заполнение таблицы
Работа с карточкой № 2: образование неопределённой формы глагола
Игра «Кто больше»
Составление предложений по картинке
Другие задания
Итоговая отметка
Приложение 4
Ь
Ь
Ь
Ь
Ь
Ь