Урок письма в 6 специальном (коррекционном) классе 8 вида

Тема урока: Повторение. Состав слова.

Тип урока: обобщения и систематизации знаний .

Класс : 6 класс специальной (коррекционной ) общеобразовательной школы 8 вида

Цели урока:

1. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «состав слова» в рамках изученного материала 6 класса коррекционной школы 8 вида

2. Способствовать воспитанию самостоятельности, аккуратности при выполнении письменной работы.

3. Коррекция и развитие внимания, памяти, процессов анализа, орфографической зоркости путем выполнения различных упражнений, устной речи при составлении предложений из слов;
   
   
   

Ход урока.

1. Оргмомент.

Речевая зарядка:

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.(повт 3 раза)

Интеллектуальная зарядка(отгадывание загадок)

-Смелый, зубастый, клыкастый, серый- …(волк)

-Голодная мычит,сытая жует, всем ребятам молока дает….(корова)

-Четверо ребят в одной шубе сидят,

А пятый в шубенке стоит в сторонке…(варежка)

Целеполагание и мотивация.

Если мы не будем лениться, а дружно трудиться, то достигнем цели нашего урока! Но прежде узнаем тему урока. Тема урока спряталась ( логограмма)

СкОоСрТеАнВь СуЛфОфВиАкс!

Мы сегодня подведем итоги работы по теме «состав слова», повторим разбор слова по составу. Вспомним и закрепим правила правописания частей слова, а помогать сегодня в нашей работе будет таблица.

(слайд 2, части слова появляются друг за друг

Я обязательная часть в составе слова, во мне заключено основное значение (корень)

С помощью меня образуется новое слово, я стою после корня (суффикс)

С помощью меня образуется новое слово, я стою перед корнем (приставка)

Вспомни правила

Горка

Слова в предложении связываю, стою в конце слова (окончание)Словообразование

Для чего нам всем нужно знать сост

-А как вы думаете, для чего надо знать части слова?

(Чтобы знать, как пишутся орфограммы в разных частях слова, быть грамотным и образованным.)

Работа в тетрадях (число, название урока, дети сами следят за правильной осанкой с подсказки учителя)

3.Повторение и обобщение материала

Начинаем наш урок с самой обязательной части слова. Какой? Что вы знаете о корне (Дети рассказывают правило )

- Беседа, беседушка. (3 слайд).

Исследовательская работа над словом по схеме:

Схема(На компьютере)

1.Прочитай слово выразительно.

2.Поставь ударение, подчеркни безударную гласную. Которую необходимо запомнить в слове.

3.Произнесите слово по слогам. Обозначьте графически.

4.Назовите 1,2 и т.д. букву и звук.Фонетическая запись слова .

5.Подумай, что обозначает данное слово. Попробуй сформулировать определение самостоятельно. Сверка по толковому словарю .Запись значения под диктовку учителя или с образца.

6.Подберите однокоренные слова. Обозначьте корень.

7. Подберите словосочетания с данным словом.

8. Составьте предложение.

9.Выбор лучших предложений, запись на доске либо каждый ученик записывает свой вариант, затем он корректируется, уточняется, исправляется.

10. Можно ли использовать слово в переносном значении? Пример.

Как пишутся корни в однокоренных словах?

Беседа, беседушка, беседка, беседую.

(запишите, выделите корень в этих словах, придумайте предложение со словом беседа. )

Беседа о нашем земляке Герое Советского Союза Григории Сибирякове проходила в школьном музее.

Вывод: в группе однокоренных слов корень пишется одинаково.

-Найдите однокоренные слова

Лев, тигр, лисица, лисенок, котенок, лис.(4 слайд)

Почему вы считаете их однокоренными? Выделите корень в однокоренных словах? Придумайте предложение со словом лисица.

( Хитрая лисица подкралась к Серой Шейке.)

-Исключи лишнее слово в ряду однокоренных слов. Какое слово лишнее, почему?

Проход, проеду, перееду, въеду, поездка. (5 слайд)

Вывод: корень- значимая часть слова, в нем заключено основное значение, он пишется одинаково у всех однокоренных слов. Оценивание работы учащихся.

- Какие правила правописания в корне слова вы знаете? ( правило о безударной гласной в корне слова )

Игра «Проверяй-ка » (устно говорят проверочные слова ) (6 слайд)

Лесник, беседа, верблюд, север, грибы, рябина, садовник.

Вывод: для проверки безударной гласной в корне слова ,надо подобрать проверочное слово, чтобы гласная стояла под ударением. Если слово проверить нельзя, запомни, как оно пишется.)

Карточки №59.

И еще одна орфограмма часто встречается в корне слова. ( правило о звонких и глухих согласных в корне слова).

Игра «Узнай меня»

На карточках вписать звонкую или глухую согласную, выделить корень. (Проверка в парах, а затем на компьютере)7 слайд

Карточки №95.

Вывод : парные звонкие и глухие согласные в корне пишутся одинаково, согласные в корне надо проверять , изменив слово, чтобы после согласной стояла гласная буква. Оценивание работы учащихся.

Физкультминутка

Релаксация (отдыхаем с закрытыми глазами под музыку)

-Что представили, слушая музыку?

Мы продолжаем наш урок. путешествие. Куда держим путь? Приставка? Где она стоит, для чего нужна, как её выделяют?

Приведите примеры слов с приставкой . (слайд 8)

Какая часть слова еще служит для образования новых слов? (Суффикс)

Где стоит суффикс?

Игра «Угадай слово по его схеме». ( слайд 9)

---ок, ---ок,----ышко.

С помощью, каких частей слова образовываются новые слова?

Вывод: с помощью приставок и суффиксов образуются новые слова. Приставка стоит перед корнем, а суффикс за корнем. Оценивание работы учащихся .

Из каких частей может состоять слово? Составь слова из разных частей? (логограмма)

У каждого из вас схема разбор слова по составу.Слайд 10

1. Запиши слово

2. Выдели корень

3. Выдели окончание

4. Найди и обозначь приставку и суффикс

Игра «Кто быстрее» (Каждый ученик разбирает по одному слову по выбору )

Загадка, лодка, посадка, грибок, снежок.

Ветерок, тетрадка, зимушка, побег, постройка

Вывод : сегодня каждый смог проверить себя ,не подвести своих товарищей при разборе слов по составу. Оценивание работы учащихся.

Мы подходим к концу нашего путешествия, но метель замела все дорожки , выполните задание , чтобы путешествие закончилось удачно

-Списать, изменить окончания.

Метель спрятала лесные (дорожка). Поскрипывает под (нога) снежок. Деревья застыли в зимнем (сон).(слайд 11)

- Для него нужны окончания?

Вывод: окончания нужны для связи слов в предложении.

Работа по развитию речи(устно):

«ПОСМОТРИ НА МИР ЧУЖИМИ ГЛАЗАМИ»

Читаю учащимся неоконченный рассказ:

«Утром небо покрылось черными тучами, и пошел снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, тротуары, газоны, дороги…»

-продолжите и закончите рассказ несколькими способами:

-Представь, что ты гуляешь во дворе с друзьями - как ты отнесешься к появлению первого снега?

- Представь, что ты водитель грузовика, едущего по дороге.

- Представь, что ты летчик, отправляющийся в полет.

- Представь. что ты ворона, сидящая на ветке.

- Представь, сто ты зайчик в лесу .

4.Итог урока:

И так что сегодня вы вспомнили? На какие правила учились писать слова?Для чего нужно знать эти правила ? (Слайд 12)

Выставление отметок.

5.Домашнее задание

Карточка по разбору слов по составу(подбирается каждому ученику индивидуально).