Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. ФГОС.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Вид контроля

Универсальные учебные действия

1 четверть - 45 часов.

Повторение - 15 часов.

1/1

1.09

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке.

Знакомиться с новым учебником, использовать приемы ознакомительного и просмотрового чтения.

Проводить фонетический разбор слов.

Группировать звуки по их характеристикам.

Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания.

Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к изложению приемы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

2/2

3.09

Контрольное списывание.

Контрольное списывание.

3/3

4.09

Повторение фонетики и графики.

4/4

5.09

Повторение фонетики. Слог и ударение. Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

5/5

6.09

Что такое графика.

6/6

8.09

Фонетический разбор слова

7/7

8/8

10.09

10.09

Развитие речи.

Обучающее изложение «Золотой рубль».

9/9

12.09

Работа над ошибками.

Повторение орфографии.

10/10

13.09

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения.

11/11

15.09

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания. Словарный диктант.

. Словарный диктант.

12/12

17.09

Повторение состава слова.

13/13

18.09

Повторение изученного о частях речи. Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

14/14

19.09

Повторение изученного по синтаксису.

15/15

20.09

Обобщение по разделу «Повторение».

Предложение. Текст - 35 часов.

16/1

22.09

Как отличить простое предложение от сложного.

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Использовать эти параметры при создании собственных текстов.

Готовиться к написанию сочинения; формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединенных союзной и бессоюзной связью.

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктационные ошибки, работать по алгоритму.

Личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.

17/2

24.09

Мониторинговое исследование

Мониторинговое исследование

18/3

25.09

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и.

19/4

26.09

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

20/5

27.09

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

21/6

29.09

Развитие пунктационных умений.

22/7

23/8

1.10

1.10

Развитие речи.

Обучающее изложение «Что я люблю».

24/9

3.10

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1 по теме «Простое предложение. Предложение с однородными членами».

Проверочная работа

25/10

4.10

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

26/11

6.10

Закрепление умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

27/12

28/13

8.10

8.10

Развитие речи.

Обучающее сочинение «Что я люблю».

29/14

10.10

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью. Контрольный словарный диктант.

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.

Продуцировать текст с использованием сложных предложений.

Продуцировать текст с использованием предложений с прямой речью.

Письменно пересказывать текст, включающий предложение с прямой речью.

Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами.

Проверять и редактировать текст сочинения.

Контрольный словарный диктант

Личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.

30/15

11.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

31/16

13.10

Чем простое предложение отличается от сложного?

32/17

15.10

Развитие речи.

Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант.

Свободный диктант

33/18

16.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

34/19

17.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но. Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

35/20

18.10

Запятая в сложном предложении.

36/21

20.10

Развитие умения ставить запятую в сложном предложении.

37/22

22.10

Контрольная работа № 2 по теме «Сложные предложения».

Контрольная работа

38/23

23.10

Работа над ошибками.

Закрепление по теме «Сложные предложения».

39/24

24.10

Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и. а. но».

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.

Продуцировать текст с использованием сложных предложений.

Продуцировать текст с использованием предложений с прямой речью.

Письменно пересказывать текст, включающий предложение с прямой речью.

Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами.

Проверять и редактировать текст сочинения.

Проверочная работа

Личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.

40/25

25.10

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.

41/26

27.10

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.

42/27

29.10

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.

Письмо по памяти.

43/28

30.10

Развитие речи.

Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».

44/29

31.10

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

45/30

1.11

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.

2 четверть - 35 часов

46/31

10.11

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.

47/32

12.11

Закрепление умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.

48/33

13.11

Развитие речи.

Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью.

49/34

14.11

Развитие пунктационных умений.

50/35

15.11

Закрепление пунктационных умений. Письмо по памяти.

Письмо по памяти

Имя существительное - 45 часов

51/1

17.11

Повторение изученного об имени существительном.

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков , общих для самостоятельных частей речи.

Определять грамматические признаки имен существительных, начальную форму.

Относить имя существительное к одному из трех склонений, определять падеж.

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

52/2

53/3

19.11

19.11

Развитие речи.

Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух».

54/4

21.11

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных

55/5

22.11

Роль имен существительных в предложении, в речи. . Словарный диктант.

. Словарный диктант.

56/6

24.11

Роль имен существительных в предложении, в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

57/7

26.11

Контрольная работа № 3 по теме «Предложения с прямой речью».

Контрольная работа

58/8

27.11

Наблюдение за словоизменением имен существительных.

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

Накапливать опыт употребления имен существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).

Определять грамматические признаки имен существительных (морфологический разбор).

Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

59/9

28.11

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы. Письмо по памяти.

Письмо по памяти

60/10

29.11

Работа над ошибками.

Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе.

61/11

1.12

Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе.

62/12

3.12

Развитие речи.

Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна».

63/13

4.12

Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе.

64/14

5.12

Именительный и винительный падежи.

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

65/15

6.12

Родительный падеж.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определенной орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков , общих для самостоятельных частей речи.

66/16

8.12

Дательный падеж. Письмо по памяти.

Письмо по памяти

67/17

10.12

Творительный падеж.

68/18

11.12

Контрольная работа № 4 по теме «Имя существительное».

Контрольная работа

69/19

12.12

Предложный падеж.

70/20

13.12

Обобщение знаний о падежах.

Развитие речи.

Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам».

71/21

15.12

Развитие умения изменять имена существительные по падежам.

72/22

17.12

Что такое склонение? Три склонения имен существительных.

73/23

18.12

Упражнение на повторение.

Проверочная работа № 3 по теме «Имя существительное».

Проверочная работа

74/24

19.12

Развитие умения определять склонения имен существительных.

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков , общих для самостоятельных частей речи.

Определять грамматические признаки имен существительных, начальную форму.

Относить имя существительное к одному из трех склонений, определять падеж.

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определенной орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков , общих для самостоятельных частей речи.

75/25

20.12

Развитие умения определять склонения имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. . Словарный диктант.

. Словарный диктант.

76/26

22.12

Морфологический разбор имени существительного.

77/27

24.12

Закрепление умения определять склонения имен существительных.

78/28

25.12

Развитие речи.

Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами.

79/29

26.12

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.

80/30

27.12

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода. Письмо по памяти.

Письмо по памяти

3 четверть - 49 часов

81/31

12.01

Обобщение по теме «Три склонения имен существительных».

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

Накапливать опыт употребления имен существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).

Определять грамматические признаки имен существительных (морфологический разбор).

Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

82/32

14.01

Работа над ошибками.

Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих в конце имен существительных», графически обозначать выбор написания.

83/33

15.01

Закрепление умения писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих в конце имен существительных».

84/34

16.01

Упражнение на повторение. Проверочная работа № 4 по теме «Три склонения имен существительных. Правописание ь после шипящих в конце имен существительных».

Проверочная работа

85/35

17.01

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

86/36

19.01

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

Словарный диктант.

Словарный диктант.

87/37

88/38

21.01

21.01

Развитие речи. Обучающее изложение «Первая газета».

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

Накапливать опыт употребления имен существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).

Определять грамматические признаки имен существительных (морфологический разбор).

Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

89/39

23.01

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Письмо по памяти.

Письмо по памяти

90/40

24.01

Закрепление умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

91/41

26.01

Развитие орфографических умений.

92/42

28.01

Контрольная работа № 5 по теме «Правописание имен существительных».

Контрольная работа

93/43

30.01

Развитие речи. Обучающее сочинение-описание «Прогулка».

94/44

29.01

Развитие орфографических умений.

95/45

31.01

Повторение и обобщение по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное - 24 часа

96/1

2.02

Повествование и описание - два типа речи. Роль имен прилагательных в речи.

Различать и характеризовать тексты двух типов речи - повествование и описание.

Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.

Называть грамматические признаки имен прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

97/2

4.02

Упражнение на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Имя существительное. Правописание букв безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных».

Проверочная работа

98/3

5.02

Роль имен прилагательных в речи.

99/4

6.02

Роль прилагательных-антонимов в речи. Письмо по памяти.

Письмо по памяти

100/5

7.02

Морфологический разбор имени прилагательного.

101/6

9.02

Алгоритм морфологического разбора имен прилагательных.

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Накапливать опыт употребления в речи имен прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прилаг.+сущ.

Называть грамматические признаки имен прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

102/7

11.02

Изменение имен прилагательных по падежам. Контрольный словарный диктант.

Контрольный словарный диктант

103/8

12.02

Изменение имен прилагательных по падежам.

104/9

13.02

Развития умения изменять имена прилагательные по падежам.

105/10

14.02

Словосочетания существительное и прилагательное.

106/11

16.02

Главное и зависимое слово в словосочетании сущ.+прил.

107/12

108/13

18.02

18.02

Развитие речи. Обучающее изложение «Первое путешествие».

109/14

20.02

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Письмо по памяти.

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

Накапливать опыт употребления имен существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).

Определять грамматические признаки имен существительных (морфологический разбор).

Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Письмо по памяти

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

110/15

21.02

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

111/16

25.02

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

Развитие речи. Свободный диктант.

112/17

26.02

Закрепление умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

113/18

27.02

Контрольная работа № 5 по теме «Имя прилагательное».

114/19

28.02

Развитие орфографических умений.

115/20

2.03

Развитие орфографических умений. Письмо по памяти.

Письмо по памяти

116/21

4.03

Повторение по теме «Имя прилагательное».

117/22

5.03

Упражнение на повторение. Проверочная работа № 6 по теме «Имя прилагательное».

118/23

6.03

Закрепление знаний и умений по теме «Имя прилагательное».

119/24

12.03

Контрольная работа № 6 по теме «Правописание имен прилагательных».

Глагол - 37 часов

120/1

7.03

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.

Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.

Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

121/2

9.03

Значение и грамматические признаки глаголов.

122/3

11.03

Значение и грамматические признаки глаголов.

123/4

13.03

Составление устного рассказа о глаголе. Морфологический разбор глагола.

124/5

14.03

Морфологический разбор глагола. Словарный диктант.

Словарный диктант.

125/6

16.03

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

126/7

18.03

Развитие речи. Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка».

127/8

19.03

Спряжение глаголов.

128/9

20.03

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное. Письмо по памяти.

Письмо по памяти

129/10

21.03

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.

4 четверть - 42 часа

130/11

1.04

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.

Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.

Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

131/12

2.04

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

132/13

3.04

Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам.

133/14

4.04

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

134/15

6.04

Закрепление умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Письмо по памяти.

Письмо по памяти

135/16

8.04

Разбор глагола как части речи.

136/17

9.04

Контрольное списывание.

Контрольное списывание

137/18

10.04

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться.

138/19

11.04

Правописание глаголов с -тся и -ться.

139/20

13.04

Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом.

140/21

15.04

Контрольная работа № 7 по теме «Глагол как часть речи».

Контрольная работа

141/22

16.04

Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного лица.

Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.

Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

142/23

17.04

Закрепление умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного лица. Словарный диктант.

Словарный диктант.

143/24

18.04

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

144/25

20.04

Закрепление умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

145/26

146/27

22.04

22.04

Развитие речи. Обучающее изложение «Первые школы».

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

147/28

24.04

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом. Письмо по памяти.

Письмо по памяти

148/29

25.04

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов.

149/30

27.04

Закрепление умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов.

150/31

29.04

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

151/32

30.04

Развитие речи. Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени.

152/33

2.05

Повторение по теме «Глагол».

Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

153/34

4.05

Развитие орфографических умений.

154/35

6.05

Развитие орфографических умений. Письмо по памяти.

Письмо по памяти

155/36

7.05

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».

156/37

8.05

Упражнение на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол».

Проверочная работа

Повторение - 15 часов

157/1

11.05

Работа над ошибками.

Повторение изученного по теме «Имя существительное». Контрольный словарный диктант.

Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста.

Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу.

Проводить в группах исследовательскую работу «Ч то слово может рассказать о себе» (анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология особенности сочетаемости с другими словами). Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.

Контрольный словарный диктант

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

158/2

13.05

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

159/3

14.05

Развитие речи. Обучающее сочинение «День моей мамы».

160/4

15.05

Работа над ошибками.

Повторение изученного по теме «Предложения с однородными членами».

161/5

16.05

Повторение изученного по теме «Сложные предложения». Письмо по памяти.

Письмо по памяти

162/6

18.05

Повторение изученного по теме «Предложения с прямой речью».

163/7

20.05

Развитие речи. Контрольное изложение «Странный дуэт».

Контрольное изложение

164/8

21.05

Повторение изученного по теме «Изменение имен существительных по падежам».

165/9

22.05

Мониторинговое исследование

Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста.

Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу.

Проводить в группах исследовательскую работу «Ч то слово может рассказать о себе» (анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология особенности сочетаемости с другими словами). Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.

Мониторинговое исследование

166/10

23.05

Повторение изученного по теме «Три склонения имен существительных».

167/11

25.05

Повторение изученного по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

168/12

169/13

27.05

27.05

Развитие речи. Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово».

170/14

29.05

Повторение по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

171/15

30.05

Повторение по теме «Разбор глаголов по составу».