Технологическая карта, урок русского языка в 5 классе по ФГОС 'Сочинение по картине И. И. Шишкина 'Перед грозой'.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Морозовская средняя общеобразовательная школа"

Технологическая карта урока развития речи

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Перед грозой» (ФГОС)

5 класс

(«Русский язык. 5 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И.Р. Калмыкова, Е.С. Юрьева)

Составитель: Мелентьева Л.Н.,

учитель русского языка и литературы

Урок 1-2

Тема урока: Р/р. Сочинение по картине И.И.Шишкина «Перед грозой»

Тип урока: урок развития речи

Цели урока:

обучающая: создание собственного текста

развивающая: развивать умение самостоятельно создавать текст сочинения-описания

воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;

содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Представление о результатах:

личностные: формировать интерес к учению.

метапредметные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь оформлять свои мысли в письменной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

предметные: создать свой текст, уметь использовать в своём тексте выразительные средства языка (метафоры, эпитеты, олицетворения, сравнения)

Технология: Технология проблемного обучения.

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

I

Организационный момент

включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя

Подготовка класса к работе.

Л: самоопределение;

Р: целеполагание;

К: планирование учебного сотрудничества

II

Сообщение темы и цели урока

повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

1.Сообщение цели урока.

-Какие цели мы сегодня поставим перед собой?

2.Составим план работы на уроке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Составление предложений:

Я хочу..

Мне надо научиться…

Сегодня на уроке я могу..

Составление плана и последовательности действий.

Л: формирование познавательного интереса

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других

III

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1. Информация о русском художнике И.И Шишкине и его картинах.

Один из крупнейших мастеров пейзажной живописи. Всем своим творчеством он прославлял красоту, мощь и богатство родной природы. Большинство полотен художника посвящено русскому лесу.

Учащиеся внимательно слушают, знакомятся с творчеством художника.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют выводы наблюдений.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

П: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

IV

Проблемное объяснение нового знания

обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися

1. Постановка проблемы

- Какими словами вы описали бы увиденное?

-Вызвало ли у вас это задание проблему? Какую?

-Можете вы её сейчас сразу решить? Почему

-Какую цель должны достичь к концу урока?

2. Повторение изученного на предыдущих уроках

3. Обращение к памятке.

Зачитываются определения метафоры, эпитета, олицетворения, сравнения.

Учащиеся рассматривают картину И.И.Шишкина «Перед грозой». Подбирают слова, чтобы описать увиденное. Словесное рисование.

Монологические ответы учащихся.

Учащиеся внимательно слушают тексты, выявляя средства выразительности речи

Р: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

П: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели;

логические - формулирование проблемы

V

Первичное закрепление

проговаривание и закрепление нового знания

1.Чтение литературных текстов (И.С.Тургенев, А.П.Чехов, К.Г.Паустовкий. Описание грозы)

2. Динамическая пауза

Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться.

Учащиеся озвучивают услышанные ими в текстах классиков средства выразительности языка

Р: контроль, оценка, коррекция;

П: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,

VI

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию

1. Анализ литературных текстов.

- Отражают ли описания из прозвучавших текстов то., что изображено на картине И.И.Шишкина «Перед грозой»?

- Какие именно обороты речи, фразы, слова вам запомнились?

- Услышали ли вы метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения?

2. Лексическая работа. Работа с учебником. Стр. 262

- Познакомьтесь со словами тематических групп для использования их при создании собственного текста сочинения.

3. Создание собственного текста сочинения-описания.

Монологические ответы учащихся с объяснением.

Работают с картиной, с текстами

Озвучивают слова, обороты речи, фразы, соответствующие изображённому на картине.

Самостоятельная работа со словами тематических групп «Погода», «Небо», «Воздух», «Впечатления»

Взаимопроверка

Вспоминают последовательность описания картины

Работают в черновиках , в чистовиках

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Л: самоопределение

Р: умение давать самооценку.

Л: адекватная самооценка

Р: осознание качества и уровня усвоения.

VII

Итог урока (рефлексия деятельности)

осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Что нового открыли на уроке?

- Какие трудности возникли?

- Что удалось легче всего?

- Чего добились?

Осуществляют

самооценку.

Расставляют себе баллы.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П: рефлексия;

Л: смыслообразование

VIII

Домашнее задание

Читать теоретические записи

Дописать черновик работы.