Урок русского языка в 6 классе 'Безличные глаголы'

Краткосрочное планирование по русскому языку в 6-ом классе

учителя русского языка и литературы школы-лицея № 23 Киревиной Л.Ф.

Предмет: русский язык Класс: 6 «В»

Тема занятия:

Безличные глаголы

Источники:

Сабитова З.К.,Павленко В.К. Русский язык. Учебник 6 кл.общеобразоват.школ.-Алматы: «Атамура»,2011г., календарные планы, интернет -ресурсы

Цели:

знать особенности безличных глаголов, их выразительные возможности, уметь пользоваться безличными глаголами в речи.

знать значения безличных глаголов;

знать формы безличных глаголов;

уметь отличать безличные глаголы от личных глаголов в безличной форме;

Результаты обучения:

Знают особенности безличных глаголов, умеют их находить в тексте.

Умеют различать безличные глаголы и личные в безличной форме, правильно употребляют глаголы в речи.

Ключевые идеи:

Безличные глаголы обозначают действия,которое происходят сами по сбе, без действующего лица. В предложении при безличном глаголе нет и не может быть подлежащего. Явления (состояние) природы, физическое состояние живого существа

Основные ресурсы

Учебник,тетради,мультимедийная доска,компьютер, презентация, карточки, раздаточный материал на группы, стикеры

Время

Стратегии и приемы

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать?

Деятельность учащихся

5 мин

Деление на группы

Игра -муз.разминка,способствующая сплоченности группы

На столах ленточки определнного цвета

Орг.момент

1. Приветствие.

2. Деление на группы «Цветные ленточки»

3. Разминка «Как чихает слон»

Ученики вытягивают ленточки, в зависимости от цвета,рассаживаются по группам.(4 цвета-4 группы по 8 человек) Выбирают лидера группы.

Знаете ли вы, как чихает слон? Послушаем. Первая группа говорит: «Пчхи!» ", вторая-«Хрящики!"; третья -"Ящики!"; четвертая - "Потащили!". v Ведущий поочередно взмахивает руками, указывая на ту или иную группу, а участники произносят слова. Когда ведущий поднимает обе руки вверх, каждая группа кричит свое слово, и получается такой звук, словно чихает слон.

10 мин

Работа в группах - наблюдение и анализ языкового материала Новые подходы:

Исследовательская беседа, диалог

+ КМ

Формативное оценивание

Презентация, слайд 1 -2

Вступительного слова учителя. Читает эпиграф урока, высказывание К.Г. Паустовского: «Богатство русского языка неизмеримо».

- Вы не раз убеждались в том, что слово русское необыкновенно выразительно, красиво.

На удивительную силу русского глагола обращали внимание ученые лингвисты, писатели. Эта часть речи занимает 2 место (после существительного) по частоте употребления в речи. « В глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка. Ведь и назначение глагола - выражать само действие!» - говорил писатель А. Югов.

И сегодня вам предстоит исследовать еще одну особенность русского глагола. А для того, чтобы работа была успешной, нужно поставить цель и задачи исследования. Для этого обратимся к текстам.

Обучающимся раздаются инструкция по проведению анализа языкового материала и карточки с текстами 1, 2

За ответы получают жетоны: кружок-«5», квадрат-«4», тругольник-«3»

( при накоплении определенного количества жетонов выставляется оценка)

Сначала ученики читают тексты, выясняют темы 1-2 текстов, отношение авторов к тому, о чем пишут. Потом приступают к исследованию глаголов. В ходе обсуждения в группах ученики приходят к определенным выводам и обнаруживают для себя новое, не изученное ранее языковое явление: в тексте 2 глаголы обозначают действие, протекающее само по себе, БЕЗ ДЕЙСТВУЮЩЕГО ЛИЦА,при таком глаголе нет подлежащего, предложение односоставное. (Эти наблюдения должны быть зафиксированы в карточках)

Представители групп рассказывают о своей работе, при затруднении дополняют друг друга.

Один из группы подчеркивает на доске.

5

мин

Критическое мышление

(Презентация, слайды 3, 4, 5).

Определение темы урока, постановка цели и задач, выполнение.

Учитель обращается к классу с вопросом о том, о каких глаголах предстоит узнать больше?

Вместе с учениками определяется тема урока - «Безличные глаголы», ставятся цель и задачи.

Ответы оцениваются жетонами.

Отвечают на вопросы по правилу «Поднятой руки». Делают выводы о теме и целях урока.

10 мин

КМ

Исследовательска беседа

Групповая работа

Диалог в группах

ИКТ

(Презентация, слайд 6).

Новая тема.

Учитель предлагает обучающимся решить первую задачу: установить значения безличных глаголов. Анализируется текст 2

Прозвучало над ясной рекою.
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою
Засветилось на том берегу. (А.Фет)

Задания:

прочитайте выразительно отрывок из стихотворения;

найдите главные члены предложения; какие глаголы использует А.Фет? (А.Фет использует безличные глаголы). Почему?

Что обозначают безличные глаголы которые есть в этом тексте.? (Они обозначают явления природы, различные состояния и переживания человека). Наблюдение на с.281

Учитель предлагает обучающимся решить вторую задачу: определить формы безличных глаголов.

Задания: определите время, лицо, число, род безличных глаголов;

• попробуйте подобрать другие формы.

Оказывается ,безличные глаголы употребляются только:

• в изъявительном наклонении -

в форме 3-го лица ед. ч. настоящего времени: темнеет
или будущего времени: будет темнеть;

• в форме среднего рода ед.ч. прошедшего времени: стемнело, вечерело, светало; в неопределенной форме: темнеть, начинает смеркаться.

Ученики выполняют задания, делают выводы.

Эти наблюдения должны быть зафиксированы. Ученики проводят обсуждение в группах, затем выступают перед одноклассниками. Один из группы на интерактивной доске подчеркивает. Выступления оцениваются коллективно

Читают теоретический материал с.281

10 мин

КМ

Групповая работа.

Индивидуальная работа.

Презентация, слайд 8-9

ИКТ

Ученикам предлагаются предложения:

1Дерево темнеет вдали. -В лесу быстро темнеет
2Ребёнок не спит. -Ему не спится.

3Сирень хорошо пахнет.-В саду пахнет сиренью

4 Ветер грозно веет.-С моря веет прохладой.

• Задания: сравните предложения (найдите главные члены предложения);

• Что обозначают данные глаголы?

• определите форму данных глаголов; Время. число, лицо.

Должны прийти к выводу, что в русском языке в значении безличных употребляются многие личные глаголы.

Памятка-шпаргалка! Безличные глаголы и личные в значении безличных обозначают:

• явления природы: Светает; Дождит; Смеркается;

• физическое и психическое состояние человека: Нездоровится; Не спится. Лихорадит; Мечтается; Не верится;

• чувственные восприятия, ощущения: Пахнет черемухой состояния, связанные с представлением о судьбе, роке: Мне не везет в жизни;

Работают в группе. Подчеркивают главные члены устанавливают, что обозначают глаголы.

Определяют время, лицо, число.

Меняются по кругу тетрадями, проверяют друг друга.

Презентуют ответ группы.

Один из представителей группы на доске подчеркивает.(по 2 предложения)

5

мин

Рефлексия

Рефлексия « Дерево познаний»

Учащиеся подводят итоги урока, на стикерах пишут продолжение фраз и вешают на дерево.

• Сегодня я узнал…

• Мне было интересно…

• Мне было трудно…

• Теперь я могу…

Оценивание

Взаимооцениваение.

Фомативное оценивание «Словесная оценка»

Суммативное оценивание

Формативное оценивание ,

Поставить себе оценку за урок на плакате.

Домашнее задание

Теоретический материал в учебнике. § 72 с.281, Упр.№ 884 письменно.