Учителю
Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Автор публикации: Земцова С.В.

Дата публикации: 20.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 4 городского округа Лосино-Петровский

Утверждено приказом

директора МБОУ СОШ № 4

от__________№________

Рабочая программа

по русскому языку базового уровня обучения

учащихся 5-в класса

Составитель рабочей программы

Земцова Светлана Васильевна

2016 - 2017 учебный год

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 5- в класса (базовый уровень) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), на основе основной общеобразовательной программы школы, учебного плана, примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л. A. Тростенцовой и др., с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, а также возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования.

1.Содержание обучения

Рабочая программа составлена для учащихся 5-в класса основной общеобразовательной школы и рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю (34 учебные недели). Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе.

Содержание учебного предмета

Язык и общение (2+ 1)

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (16 ч+3 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (22 ч +6ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (12 ч + 3 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (6 ч + 2 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (17 ч + 4 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (17 ч + 4 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (11 ч + 3 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (28 ч + 6 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация изученного (4+ 1ч)

2. Планируемые результаты освоения русского языка в 5 классе

Учащиеся должны знать:

определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:

разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор.

ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным материалом).

Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться различными словарями.

Использование приобретённых знаний

- при написании сочинений;

- при выстраивании диалога и монолога;

- при подготовке и сдаче ГИА и ЕГЭ.

Учащиеся должны знать/уметь:

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объёму научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменное высказывание разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объёму тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать своё отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий основную тему и основную мысль текста;

- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарём.

ГРАФИКА:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

МОРФЕМИКА:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

МОРФОЛОГИЯ:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов;

- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

ОРФОГРАФИЯ:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использования на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- соблюдать верную интонацию конца предложений;

- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

3.Тематическое планирование

п/п

Раздел

Кол-во

часов

Из них

В том числе контрольных

Развитие

речи

Диктантов

с грам. зад.

Тестов

Изложений

Сочинений

Язык и общение

Вспоминаем, повторяем, изучаем

Синтаксис.

Пунктуация.

Культура речи.

Морфология.

Орфография.

Культура речи.

Имя

существительное

Имя прилагательное

Глагол

Фонетика.

Орфоэпия.

Графика.

Орфография.

Культура речи.

Лексика.

Культура речи.

Морфемика.

Орфография.

Культура речи.

Повторение и

систематизация

изученного

1- Комплексный анализ текста

всего

170

Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 5 классеуро -ка

уро -ка

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности

ученика

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки прохождения темы

5-в класс

Язык и общение - 3часа( из них- р.р.-1)

Язык и общение. Язык и человек.

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

01.09 - 02.09

Язык и речь. Устная речь и письменная.

Р.р. Стили речи

05.09 - 09.09

Вспоминаем, повторяем, изучаем - 19 (из них р.р.-3, дикт.-1)

Звуки и буквы. Состав слова. Орфограмма.

Имеют представление об орфографии как о системе правил

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах. Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение. Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

05.09 - 09.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

12.09 - 16.09

Буквы а, у, и после шипящих. Разделительные Ъ и Ь. Словарный диктант

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Р.р. Текст. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

Части речи

Глагол. ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

19.09 - 23.09

Р.р. Тема текста

Личные окончания глаголов.

Личные окончания глаголов

Имя существительное. Падеж, число, род.

Имя прилагательное

26.09 - 30.09

Местоимение

Р.р.Основная мысль текста

Обобщающий урок по теме «Повторение изученного в 1-4 кл.». Подготовка к контрольному диктанту.

Контрольный работа по теме «Повторение изученного в 1-4 кл.». Диктант.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи - 29 часа (р.р.-4 ( изл.-1, соч.-2) дикт. - 1

Анализ контрольного диктанта. Синтаксис и пунктуация.

Овладевают основными понятиями синтаксиса

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи

Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения

Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике.

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.

Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения.

Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения и простого предложения.

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова.

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

Выполнение заданий по теме раздела.

03.10 - 07.10

Словосочетание.

Разбор словосочетаний.

Предложение.

Р. р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.

10.10 - 14.10

Р. Р. Сочинение на свободную тему.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Нераспространенные и распространенные предложения.

17.10 - 21.10

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Определение.

Обстоятельство.

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

</<br>

24.10 - 28.10

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

Предложения с обращениями

Р.р. Письмо.

Синтаксический разбор простого предложения.

07.11 - 11.11

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

Пунктуационный разбор простого предложения.

Простые и сложные предложения.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Прямаа речь

14.11 - 18.11

Диалог

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи - 69 час (р.р. - 14, дикт. - 3, изл.- 1, сочин.-1)

Имя существительное - 21 часов (р.р. - 4( изл.-2; соч. - 1), дикт.- 1)

Имя существительное как часть речи.

Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры

Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных

Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод.

Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных

Применение изученного правила при выполнении упражнений .

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

Выполнений заданий по темам раздела.

Р.р. Доказательства в рассуждении.

21.11 - 25.11

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Контрольный словарный диктант.

Род имен существительных

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Р. р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

28.11 - 02.12

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Три склонения имен существительных

Падежи имен существительных

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

05.12 - 09.12

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

Множественное число имен существительных

Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Морфологический разбор имени существительного.

12.12 - 16.12

Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Имя прилагательное - 14 часов ( р.р. - 3,( сочин. - 2) дикт. - 1

Имя прилагательное как часть речи.

Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Определяют род, число, падеж имен прилагательных

Правильно произносят прилагательные в краткой форме (ставят ударение)

Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными.

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

19.12 - 23.12

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Р. р. Описание животного.

Описание животного.

Р. р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)

11.01 - 13.01.2017 г.

Прилагательные полные и краткие Урок-практикум. Тест.

Р.р.Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

16.01 - 20.01

Самостоятельная работа по теме «Имя существительное и имя прилагательное».

Работа над ошибками сочинения. Речевые и грамматические ошибки

Морфологический разбор имени прилагательного

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

23.01 - 27.01

Глагол - 34 часов ( р.р. - 6, (соч.- 1, изл.-1) дикт. - 1

Глагол как часть речи.

Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом

Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным

Выбирают форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления

Определяют глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются сказуемые с подлежащим.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.

23.01 - 27.01

Не с глаголами.

Р. р. Рассказ

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

30.01 - 03.02

Правописание -ться и -тся в глаголах.

Виды глагола.

Правописание букве - и в корнях с чередованием.

06.02 - 10.02

Р. р. Невыдуманный рассказ (о себе).

Время глагола.

Прошедшее время глагола.

100

101

Настоящее время глагола.

13.02 - 17.02

102

103

Будущее время глаголов.

104

105

Спряжение глаголов.

106

Правописание безударных личных окончаний глаголов

20.02 - 22.02

107

108

109

Морфологический разбор глагола.

27.02 - 03.03

110

Р. р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

111

112

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

113

114

Употребление времен.

06.03 - 10.03

115

Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

116

Повторение изученного по теме «Глагол». Повторение изученного по теме «Глагол».

117

118

Контрольный диктант с грамматическим заданием

119

Анализ диктанта.

Р. р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

13.03 - 17.03

120

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи - 15 часов ( р.р. -3 (соч.-1) тест - 1)

121

Фонетика.

Гласные звуки.

Овладевают основными понятиями фонетики

Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую

Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки». Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом Выполнение упражнений на распознавание звуков.

Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного

13.03 - 17.03

122

Согласные звуки.

123

Изменение звуков в потоке речи.

124

Согласные твердые и мягкие.

20.03 - 24.03

03.04 - 07.04

125

Р. р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

126

Согласные звонкие и глухие

127

Графика. Алфавит. Создание письменности на Руси: братья Кирилл и Мефодий.

128

Р. р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

129

130

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

131

Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я.

132

Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я. Словарный диктант №2.

133

Орфоэпия. Фонетический разбор слова.

134

135

Обобщающий урок по теме

« Фонетика. Орфоэпия». Тренировочный тест. Самостоятельная работа.

чередования. Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.

10.04 - 14.04

Лексика. Культура речи - 9 часов ( р.р. - 2изл. - 1) , тест - 1

136

Слово и его лексическое значение.

Отличают слова от других единиц языка

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами

Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания.

Выполнение упражнений по теме.

10.04 - 14.04

137

Однозначные и многозначные слова

138

Прямое и переносное значение слова. Русские народные загадки.

139

Омонимы.

140

Синонимы.

17.04 - 21.04

141

Антонимы. Русские народные пословицы с использованием антонимов.

142

Обобщающий урок. Повторение по теме «Лексика».Тест

143

144

Р. р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).

Морфемика. Орфография. Культура речи. - 21 час ( р.р. - 4 (соч -2, изл.-1) дикт. - 1

145

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.

Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов, охарактеризовать морфемный состав слов.

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

24.04 - 28.04

146

Изменение и образование слов.

147

Окончание.

148

Р. р. Сочинение по личным впечатлениям.

149

Основа слова.

150

Корень слова.

Контрольный словарный диктант.

02.05 - 05.05

151

Суффикс. Уменьшительно-ласкательные суффиксы в произведениях устного народного творчества.

152

Приставка.

153

Р.р. Выборочное изложение с изменением лица

154

Чередование звуков. Беглые гласные.

10.05 - 12.05

155

Правописание гласных и согласных в приставках.

156

Варианты морфем. Морфемный разбор.

157

Буквы З и С на конце приставок.

15.05 - 19.05

158

Буквы а - о в корнях -лаг- - -лож-.

159

Буквы а - о в корнях -раст-, -рос-, -ращ-.

160

Буквы О - Ё после шипящих в корне.

161

Буквы И - Ы после Ц.

162

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

22.05 - 26.05

163

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

164

165

Р.р. Сочинение - описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

Повторение и систематизация изученного 5 часов ( комплексный анализ текста)

166

Разделы науки о языке.

Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух

Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения

Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

22.05 - 26.05

167

Виды орфограмм в словах

168

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

29.05 - 31.05

169

Комплексный анализ текста

170

Анализ работы

Согласовано: Согласовано:

Протокол заседания ШМО Заместитель директора школы

учителей русского языка и литературы по учебно-воспитательной работе

№ 1 от 29 августа 2016 г ___________________________

Руководитель ШМО Р.Е.Ситушкина

_________________________ «____» _______________ 2016 г.

Лютикова Е.Ю.

«____» _______________ 2016 г.

⇧

⇩

скачать материал