Урок литературы в 9 классе А.А.Блок «В моей душе лежит сокровище…»

Урок литературы в 9 классе по теме

А.А.Блок «В моей душе лежит сокровище…»

1. Автор урока: Кочергина Г.Ф.

2. МБОУ «Суземская СОШ №2».

3. Учитель русского языка и литературы.

4. Литература.

5. 9 класс.

6. Тема « Литература 20 века» № 76.

7. Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./Автор-составитель В.Я. Коровина и др. - 13-е изд., перераб. - М,: Просвещение, 2010 - 2012

8. Цели урока:

1. Заинтересовать учащихся личностью и ранним творчеством А.Блока;

2. подготовить девятиклассников к восприятию лирики А.Блока, показать своеобразие лирики и особенности поэтики;

3. показать связь проблем, поднятых в начале 20 века с проблемами нашей современной жизни;

4. Развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического текста , способствовать развитию художественного вкуса подростков.

5. Показать связь музыки и литературы, художественного творчества.

9. Задачи:

• Научить учащихся самостоятельному критическому мышлению.

• Размышлять, опираясь на знание фактов биографии поэта, делать обоснованные выводы.

• Принимать самостоятельные аргументированные решения.

• Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

10.Тип урока: интегрированный урок.

по характеру деятельности - проблемно-диалогический с элементами образовательной системы «Школа 2100»;

по ведущему методу - урок-размышление

11. Формы работы учащихся: групповая и индивидуальная работа (Детям дано опережающее групповое задание по творчеству поэта. Ученики разделены на группы)

12. Оформление урока: портреты А.А.Блок , выставка книг поэта.

13. Оборудование урока: проектор, компьютер.

14. Используемые ЭОР: презентация «Творчество Блока», записи песен на стихи поэта.

ХОД УРОКА

(1880-1921)

«В моей душе лежит сокровище…»

Он был Лермонтов нашей эпохи.

И у него была та же тяжёлая тяжба с миром,

Богом,собою, тот же роковой демонический ток,

та же тяжесть не умеющей приспособиться

к миру души,Давящей,как бремя.

К.И.Чуковский

Словарь урока:

Символизм - литературное направление конца 19 - начала 20 в.в.

Серебряный век русской поэзии -(1895-1917) - эпоха возрождения духовности и культуры.

Мистика - вера в сверхъестественное, таинственное.

1. Вступительное слово

Звучит запись песни на стихи Блока « Девушка пела в церковном хоре…»

Сегодня вас ждет встреча с одним из самых загадочных поэтов 20 века А.А.Блоком. Так сложилось, что с древних времен жизнь лирического поэта сопровождают легенды, и это не случайно. Если в эпическом произведении нам интересен мир, воссозданный автором, то в лирике на первый план выступает отношение автора к этому миру. К тому же тайна творчества часто заложена в самой личности поэта, его биографии. Отсюда необходимость обращения к биографии Блока.

2.Запись эпиграфа и комментарии к нему

- Как поняли слова К.Чуковского?

- Что значат слова демонический ток?

- Какое значение имеет сопоставление Блока и Лермонтова?

3.Целеполагание и формулирование темы:

-Каковы цели нашего урока и его тема?

Запись темы урока ( открывается на слайде)

( примерные ответы: узнать о личности и творчестве А.Блока; учиться к воспринимать лирику А.Блока, показать своеобразие лирики и особенности поэтики; показать связь проблем, поднятых в начале 20 века с проблемами нашей современной жизни;развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического текста , способствовать развитию художественного вкуса ).

4.Выступление группы «Исследователи»

1. Жизнь Блока на редкость небогата внешними событиями. Часами пропадал в лавках букинистов, бродил по окраинам Петербурга, ходил в театры и кинематограф, вел и выслушивал бесконечные интеллигентские разговоры на «вечные» темы, влюблялся в актрис и писал стихи - вот как будто и все «тихое сумасшествие» его дня. Романтические случайности словно избегали поэта. Дважды должен был драться на дуэли, но обе дуэли не состоялись. Живя в эпоху революций и, более того, в городе, где они совершались, Блок не сражался на баррикадах, а будучи современником трех войн, - ни разу не участвовал в бою.

2. Все так. А между тем, есть ли в 20 веке другой русский поэт, который бы жил жизнью более интенсивной, чем Блок, жизненный путь которого больше бы говорил уму и сердцу современного человека, чем путь А.Блока. Трудно назвать другого поэта, который с такой смелостью сумел заглянуть в свою душу и в котором служение духу в такой мере сочеталось бы с врожденным чувством справедливости и благородством.

3. Внешнее однообразие жизни Блока только сильнее подчеркивает загадочность его личности. Очень хорошо сказал об этом сразу после смерти Блока Ю.Тынянов: «Как человек он остался загадкой для широкого литературного Петербурга. Но во всей России знают Блока как человека, и если случится кому увидеть хоть раз его портрет, то уже чувствует, что знает его досконально».

6. Выступление группы «Искусствоведы»

. Работа с портретами.

- Вглядитесь в черты А.Блока. А что говорят портреты вам? (Чувственность, благородство, утонченность, отрешенность…)

- Вам интересен этот человек, который так пристально вглядывается в нас?

7.Самостоятельная работа со статьёй учебника

Работа со статьёй учебника ( прием изучающего чтения) с выделением ключевых слов и фраз, составление плана ( в группах), обсуждение и оценка планов.

8. Беседа.

- Нам будет легче понять лирику Блока, если мы с вами хотя бы слегка погрузимся в исторический контекст, в котором она существовала. Взгляните на дату рождения поэта - 1880 год. Период его взросления совпал с «сумерками века». Какое бы печальное событие не становилось предметом разговора, кто-то непременно произносил: «конец века». Это выражение как бы объясняло все многочисленные признаки пессимизма и безыдейности. (слайд)

Как жить? Во что верить? Где найти применение своей душе? Каждый по-своему пытался выбраться из хаоса жизни. В поэзии в это время на смену энергичным гражданским стихам Некрасова пришли бессильные стоны. Это были исповеди одиноких, уставших от жизни людей. Именно в таком русле появились первые стихи поэтов-символистов, зачинателей серебряного века русской поэзии. Именно так принято именовать ту эпоху, о которой мы говорим - рубеж 19-20 веков. С эстетической программой символистов, с жизнью этого литературного направления вы познакомитесь в 11 классе. Моя задача сегодня - дать лишь представление о символизме, потому что свой поэтический путь Блок начал как символист.

- (слайд) Вот как определяет цель символизма его теоретик В.Брюсов: «…рядом сопоставленных образов как бы загипнотизировать читателя, вызвать в нем известное настроение».

Итак, на смену традиционной поэтике пришла нарочитая эскизность, отрывочность, невнятность. Эта невнятность, отсутствие четкой психологической мотивировки возмущали людей старшего поколения, в частности Л.Толстого. «Кто вышел, кто пришел, кто умер?» - восклицает он по поводу одного стихотворения поэта-символиста. Что-то вроде этого, наверное, он сказал бы, попадись ему на глаза строки Блока, тогда ещё не написанные:

Вздыхал о чем-то я, чего-то было жалко,

Какою-то мечтой горела голова…

Итак, поэзия символистов - это криптография, тайнопись, понятная только посвященным. Давайте с вами попытаемся постичь тайну поэзии А.Блока и вооружимся для этого вечными орудиями познания: любовью и пытливым беспристрастием.

9. Чтение стихотворения учителем:

(Слайд) Глушь родного леса,

Желтые листы.

Яркая завеса

Поздней красоты.

Замерли далече

Поздние слова.

Отзвучали речи -

Память все жива.

1901 г.

• О чем это стихотворение - о природе или человеческих отношениях?

• Почему в I строфе нет ни одного глагола? Какой это тип речи?

• Какое время года изображено автором?

• (слайд) Осень - любимое время года многих поэтов и художников. Очаровательные осенние пейзажи вышли из-под кисти И.Левитана, Поленова, Куинджи, Остроухова. Взгляните на репродукции этих картин. Каким настроением они проникнуты: грустью, восторгом, унынием, радостью? Какой отклик вызывают у нас? (что-то светлое, праздничное, хочется любоваться и восхищаться)

• Какие краски на этих картинах?

• Перечитаем 1 строфу стихотворения. Созвучна картина, нарисованная Блоком, картинам художников? … Нет! Взгляните: краски те же, картина та же, но что-то тревожное в ней, и вы это почувствовали.

• А почему поэт использует устаревшее слово «далече»? Что достигается этим?

• А какое слово из первой строфы повторяется во второй? Подберите к этому слову синонимы. (поздние - запоздалые, уже ненужные) Вот оно - слово-ключик. Слова запоздали, и что-то очень дорогое и важное ушло. А что осталось, ребята? Да, боль, ощущение потери - ведь память не умирает.

• Попробуем озаглавить это стихотворение. О чем оно? Обдумайте свои ответы.

10.. Анализ стихотворения « Ожидание»

А сейчас мы с вами поработаем с одним из самых таинственных, загадочных стихотворение А.Блока «Ожидание».

(На партах - распечатки текста стихотворения)

Дни текут молчаливо,

Непонятные дни.

Жду речного разлива,

Притаившись в тени.

В отдаленные страны,

В сероватую высь

Все былые обманы

Без следа унеслись.

Но наутро чудесней

Вновь предстанут они:

Вслед таинственной песне

Светозарные дни.

Слайды:

• Какое настроение передает поэт в этом стихотворении? ( если ученикам трудно ответить сразу, можно вернуться к этому позднее)

• Попробуем объяснить смысл названия: чего ожидает лирический герой - только ли речного разлива? Какой символ скрывается в этом выражении «речной разлив»?

• Давайте найдем в стихотворении словосочетания, которые и создают атмосферу загадочности. Можно ли назвать эти слова ключевыми?

• Попробуем объяснить значение слова «светозарный», не обращаясь к словарю. Что поможет нам это сделать? (разбор по составу) Свет зари… Какие ассоциации пробуждает это выражение?

• Какова стилистическая окраска этого слова? (высокая лексика)

• Обратимся к первой строфе. Сравним: дни идут, дни летят, дни текут. Какой смысл вносит глагол текут в предложение. (неспешность, однообразие)

• Ребята, обратите внимание на то, как перекликаются начало и конец стихотворения: непонятные дни - светозарные дни. Что помогает превращению «непонятных дней» в «светозарные»?

• А вы обратили внимание, какими словами встречала я ваши ответы: возможно; вероятно, ты прав; скорее всего. Можно ли что-то сказать наверняка?

• Так какое же настроение вызывает в нас это стихотворение?

11.Продолжение беседы:

А знаете, почему Блок пишет так непонятно? Потому что именно в это время он был безумно влюблен. При этом ему кажется, то, что он испытывает, - не любовь, а «выше всякой любви». Путь же превышения чего-либо неизбежно оказывается путем мистическим. Именно так возник первый цикл его стихов «Стихи о прекрасной даме». (Слайд)

• Дома вы готовили выразительное чтение некоторых стихотворений этого цикла. Попытайтесь сейчас после прочтения выразить свои впечатления.

12. Стихотворение «Предчувствую Тебя. Года проходят мимо…». Прослушивание фонохрестоматии.

• Исследователи говорят, что это стихотворение самое мистическое у Блока. Ты с этим согласна?

(Я считаю, что это и верно, и неверно. Верно - потому что здесь действительно мистическое ожидание, когда Она - небесная возлюбленная - воплотится в земном облике. Но ведь любовь зачастую творит с людьми такое, что подчас сродни мистике. Писатель Стендаль писал, что влюбленный видит свою любимую на линии горизонта всех пейзажей, попадающихся ему на пути, и каждое дерево, каждая скала говорят ему о ней).

13.Стих. «Бегут неверные дневные тени» - чтение и комментарии учащихся.

• Да, стихи проникнуты духом музыка. Мелодия здесь всевластна, замечательно, что вы это почувствовали.

14. Стих. «Я долго ждал, ты вышла поздно…»

чтение и комментарии учащихся.

• Да, здесь, как, кстати, и в предыдущих стихотворениях, томительное ожидание и появление героини, сопровождаемое ярким светом. Итак, героиня появилась и - конец душевному гнету, начало радостного праздника любви. Однако последняя строфа неожиданно переводит стихотворение в план почти фантастический. Перечитаем её. Как вы думаете, что передает нам эта картина? (головокружительное ощущение счастья, опьянение, восторг)

15.Рефлексия.

7. (Слайд) А теперь вернемся к началу урока. Вспомним выражение «конец века» и все то, что он нес людям. Взгляните ещё раз в это благородное лицо, в эти умные глубокие глаза. Может быть, вы мне сможете ответить, почему А.Блок стал символистом? Дань моде это или что-то другое?

Да, от пошлости, уродства и лжи, от получувств и незавершенных стремлений - к полноте счастья, к воплощенности, к правде.

Вот и подошел к концу наш урок. А Блок однажды написал: «В моей душе лежит сокровище…».

- Какие же сокровища поэзии Блока вы открыли для себя сегодня?

- Давайте в нескольких предложениях напишем, в чем же для вас притягательность поэзии Блока, почему его стихи интересны и сегодня?

А сегодня я поблагодарю вас за совместную работу, искренность и унесу в душе извечную учительскую надежду, что вам вновь и вновь захочется открывать тайну под названием «Блок».

• Домашнее задание: Блок однажды написал: «Только влюбленный имеет право на звание Человека…» Как вы понимаете эти слова? Напишите небольшое эссе на эту тему ( сильные учащиеся)

Выучите понравившееся стихотворение наизусть.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОРnsportal.ru/user.

материал учителя Горох Н.Г. по т-ву Блока.

2.

Песни на стихи А.Блока.

Аудиозаписи песен.

Материалы, использованные при составлении урока.

Портреты в презентации с сайта: annensky.lib.ru/names/blok/blok_name.htm

Монографический сайт А. А. Блока в Российской Литературной Сети: www.blokalex.net.ru/</</font>

Фонохрестоматия для учебника литературы 9 класс.

Стихи поэта

Литература: 9 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Используемая литература

1. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 9 класс. - М.: Просвещение, 2007.

2. У.В. Ельцова. Поурочные разработки по литературе по программе под ред. А.Г. Кутузова: 9 класс. - М. ВАКО, 2009.

3. Александр Блок. Записные книжки. Москва, "Художественная литература", 1965.

4. .Бекетова М.А. Воспоминания об Александре Блоке. - М.: Правда,1990

5. Крыщук Н.П. Открой мои книги. - Л.:Детская литература, 1986.

Мультимедийные пособия:

Уроки литературы в 9 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

10