Технологическая карта к уроку русского языка по теме Условное наклонение глагола (6 класс)

ФИО учителя: Любаева Любовь Владимировна

Предмет: русский язык

Класс: 6А

УМК: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик

Технологическая карта

Формы работы: парная, индивидуальная

Методы: проблемный вопрос, проблемная ситуация, дискуссия

Приемы: «Корзина понятий», «Верные - неверные утверждения», «Третий лишний»

Цель

Научить определять глаголы в условном наклонении, образовывать их, изменять и употреблять в речи.

Формируемые УУД

Личностные: понимание важности школы в жизни каждого человека, необходимости хорошо учиться;

Регулятивные: постановка цели деятельности, планирование работы на уроке, контроль и самоконтроль, оценка деятельности;

Познавательные: извлечение нужной информации из различных источников, моделирование, поиск правильного решения, построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: умение слушать друг друга, сотрудничать, грамотно строить устную и письменную речь.

Основные понятия

Постоянные, непостоянные признаки глагола, условное наклонение глагола

Ресурсы

Учебник, компьютерная презентация, дидактический материал (тесты)

Организация пространства

Обычная

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Скажите, зачем вы сегодня пришли в школу?

Вы сегодня обязательно получите новые знания!

Записываем число. Тему мы пока не определили, но зато знаем, что мы изучаем часть речи…?

Значит, наша тема связана с глаголом

____ ____ глагола.

Прием «Корзина понятий». Задание: обучающиеся называют понятия, связанные с темой «Глагол».

1. настраиваются на получение знаний и на тему урока

2. обучающиеся по одному называют понятия, связанные с темой «Глагол»

Личностные

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Тогда выполните задание, связанное с глаголом.

</ Прием «Третий лишний». Задание: вставьте и объясните пропущенные орфограммы. Найдите лишнее слово с точки зрения морфологических признаков глагола, подчеркните, укажите признак, по которому это слово лишнее.

1. ученики по одному выходят к доске, объясняют орфограмму, обозначают графически, объясняют, какое слово лишнее и почему. Последний уч-ся делает вывод: как называется эта группа признаков (постоянные)

Б..жать, сидеть, расст..лить ! вид

Слушать, сл..дить, зам..реть ! переходность

Соб..рать, к..саться, л...житься ! возвратность

Раст..реть, брить, т..рпеть ! спряжение

2) применяют технологию саомооценивания

Познавательные

Регулятивные

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

С каким из непостоянных признаков мы начали работать на прошлом уроке?

Что такое наклонение глагола?

Скажите, а всё ли мы узнали о наклонениях глагола (что обозначают, как образуются, изменяются, употребляются)?

А хотите узнать? Тогда мы продолжим определять тему урока. _____ наклонение глагола.

А вот о каком наклонении сегодня пойдет речь, попробуйте отгадать, прослушав отрывок песни на музыку Владимира Шаинского, слова Юрия Энтина.

- вкл. фонограмма песни «Если б не было школ…»

Допишем тему: условное наклонение глагола.

Скажите, а можем мы сразу ответить на все эти вопросы о глаголах условного поколения:

Что обозначают?

Как образуются?

Как изменяются?

Тогда какую цель мы поставим себе на уроке?

Где можно найти информацию о глаголах в условном наклонении?

1. отвечая на вопросы, анализируя задания, формулируют тему и цель урока.

Познавательные

Коммуникативные

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Узнать о значении, образовании и изменении глаголов условного наклонения

Работа с учебником. Задание: прочитайте теоретический материал на стр.114, заполнить таблицу.

Проверьте по эталону (на слайде). Обсудите в парах.

Сделайте для себя вывод: не нужно ли перечитать какие-то пункты.

1. самостоятельная работа в парах - заполнение таблицы;

2. применяют технологию самооценивания.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить полученные знания, развивать умение находить и употреблять глаголы в условном наклонении

Скажите, а какова роль школы в жизни человека?

Физкультминутка. Когда вы приходите в школу, вы рады встрече с друзьями и одноклассниками. Первый ряд, поприветствуйте своих друзей с третьего ряда, третий ряд соответственно им ответит, а второй ряд приветствует своих товарищей с первого и третьего рядов (помахали руками).

Одного известного актёра однажды спросили, что ему дала школа. Вот что он ответил. (Слайд)

А как отличить глаголы прошедшего времени в изъявительном наклонении от глаголов в условном наклонении?

Задание: выпишите из текста глаголы условного наклонения.

Вернуть бы назад школьное детство! Сейчас я не стал бы отвлекаться на уроках, потому что самому постигать науки гораздо труднее. Я бы не ссорился с лучшими друзьями, потому что настоящие друзья приобретаются только в школе. Не будь школы, я никогда бы не встретил свою первую любовь, не научился бы отвечать за свои поступки, не нашёл бы свое призвание. Школа - самое лучшее время жизни.

Как пишется частица БЫ с глаголами? Какое место может занимать?

1. учатся точно и грамотно выражать свои мысли;

2. применяют знания, выполняя простое задание;

3. совершенствуют навыки построения предложений, выясняют синтаксическую роль глагола в условном наклонении;

4. применяют знания, выполняя усложненные задания;

5. отвечая на вопросы, формулируют правило правописания частицы БЫ с глаголами;

6. применяют технологию самооценивания.

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

VI. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Написание собственного текста с включением новых знаний.

К сожалению, иногда на уроках не все дети внимательно слушают учителя, а о чем-то мечтают. Задание: Упр. 539 (1) Допишите предложение, употребляя однородные сказуемые, выраженные глаголами в условном наклонении.

-проверка работ

1) выполнение творческого задания с включением нового знания;

2) применяют технологию самооценивания.

Регулятивные

Познавательные

Личностные

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Проверить уровень усвоения знаний и умения находить глаголы условного наклонения в предложениях.

Ну а теперь проверим, как вы поняли изученный материал.

Задание: самостоятельная работа - тест с самопроверкой по эталону.

Эталон: Нормы оценки:

1.- 0 ошибок - «5»

2.+ 1 ошибка - «4»

3.- 2 ошибки - «3»

4.+ более - «незачет».-

1) выполнение самостоятельно теста;

2) взаимопроверка и оценка результатов.

Познавательные Регулятивные

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Скажите, ну а теперь мы сможем ответить на вопросы:

Что обозначают?

Как образуются?

Как изменяются?

Как вы думаете, мы выполнили свой план урока?

Оценки за урок.

1. анализируют достижение целей урока всем классом;

2. выполняют самоконтроль состояния усвоения знаний.

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

IX. Д/з.

Еще школьная пора - это время хороших, добрых книг. Когда я была в вашем возрасте, моей любимой книгой были «Денискины рассказы» Виктора Драгунского. Обязательно прочитайте.

Д/з на выбор:

1. Прочитать рассказ В. Драгунского «…Бы». Выписать 3 предл. с гл. усл. накл-я, выполнить синтаксический разбор.

2. п. 75, упр.539 (2,3,4)

Спасибо за работу!

1. настраиваются на выполнение интересного д\з.