План-конспект урока русского языка в 11 классе по теме «Сложные случаи орфографии»

План-конспект урока русского языка в 11 классе по теме « Сложные случаи орфографии»

(Суркова В. Н., учитель русского языка и литературы МБОУ « Александровская школа» Красногвардейского района Республики Крым РФ )

Цель: повторение орфограмм, которые вызывают затруднения в написании; выработка умения работать с алгоритмами, ОСК, умения применять полученные знания самостоятельно; продолжать воспитывать интерес к урокам русского языка.

1. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Слово учителя о случаях неправильного произношения и употребления слов.

1.1. Работа по развитию речи. (Два человека у доски)

0. Расставьте ударение.

Агрономия, анатом, баловать, полной бутыли, даровать, дремота, обеспечение, осведомить, зацвел ирис, сладкий ирис, торты, шелковица, звонит, красивее, хвоя, языковая колбаса, языковая культура, договор, поняла.

1.2.Из данных сочетаний выпишите правильные.

Играть значение - играть роль

Играть значение - иметь значение

Поднять тост - произнести тост

Где-то в конце дня - примерно в конце дня

Обратно засмеялся - опять засмеялся

Вернулся обратно - вернулся назад

Облокотился спиной на стол - облокотился на стол - облокотился о стол.

(В это время класс решает лингвистическую задачу).

2. Лингвистическая задача (Запись с обратной стороны доски или в презентации).

2.1. В предложении

Ближайшая деревня находилась в часе пути от нас.

---найти словосочетание «прил. + сущ.»;

---- из зависимого слова взять корень.

(- ближ -)

2. 2. Из с/с приземлиться на опушке выделить в главном слове приставку (при -)

2.3. От глагола читать взять глагольный суффикс (-а-)

2.4. Из причастия тающие взять суффикс (- ющ- )

2.5. Добавить окончание определения. Могучий Олег головою поник ( - ий-)

2.6. Добавить суффикс возвратности ( - ся- )

Приближающийся

3. Синтаксическая пятиминутка

Задание: Составить с этим словом предложение по схеме, выполнить синтаксический разбор.

…. ос, / /, ….

Корабль, / приближающийся к берегу/, заметили все жители маленького приморского городка.

( Повествовательное , невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено причастным оборотом).

2. Мотивация учебной деятельности школьников

1. Какие орфограммы вы видите в этом слове?

2. Учитель называет цели урока (ближайшая цель - контрольная работа по изучаемой теме; цель - ГИА, ЕГЭ, грамотное письмо и правильная речь.

3. Работа с орфограммами.

   1. Безударные гласные в корне. Орфограмма №1. Безударные гласные, проверяемые ударением. (Найти проверочное слово, графически выделить орфограмму. Cлайд)

Залезать - лезет Зализать - лижет ( Как пример)

Вып_лить Вып_лоть

Ум_лять Ум_лять

Пол_скать Пол_скать

Пос_деть Пос_деть

Нав_вать Нав_вать

Оз_мь Оз_мь

3.2. Словарные слова. Орфограмма №2.

(Учащийся готовит заранее, проверка - орфографическое чтение. 20- 25 слов)

3. 3 Корнеи с чередованием. Орфограммы №26-29

Работа по таблице. «Корни с чередованием» (Орфограммы № 26- 31, обратить

внимание на то, как выделяется орфограмма).

4. Тренировочные упражнения.

4.1. Выборочный диктант (обозначают орфограммы). Последний луч зари на башнях умирает. Еще не высохшие глаза заблестели радостной надеждой. Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет. Ликуя, прибирается ручей сквозь заросли и запах медуницы. Она аккуратно сложила обгоревшие листы. Беленые стены были увешены пучками лекарственных растений. За открытыми окнами горели неяркие лампы.

5. Игра «Четвертое лишнее»

Растение, росток, предложение, несгораемый

Сдирает, озарение, преклонение, кирпичом.

6. Слово учителя

Обращаю ваше внимание на то, что на один опознавательный знак существует 8 правил.

Трудно? Кто может и любит работать по алгоритму, предлагаю двухступенчатый алгоритм (Слайд презентации)

7. Работа с алгоритмом.

7.1. Разминка «Не верь ушам своим». Рассуждать по алгоритму (слова на доске)

С первым луч…м, плащ с капюш…ном, тяж…лая реш…тка, лишь ш…пот и ш…рох камыш…вых зарослей, ч…рный пауч…к, мыш…нок смеш…н, ж…лтый ж…лудь, теч…т роднич…к, медвеж…нок неуклюж, сморч…к, суч…к, чащ…ба, корч…ванный лес, ноч…вка, светляч…к заж…г фонарик, сверч…к, свеж…, подж…г хворост, печ…ный картофель, тишь, ночь.

8. Дифференцированное задание.

Группа А пишет сочинение - миниатюру по опорным словам (Из задания 10.1)

Группа Б работает с карточками.( Задание на слайде: вставь пропущенную букву, укажи часть речи )

Приш…л доктор поздно вечером.

Почему в слове пишется приставка при -?

9. Работа по ОСК «Приставки» (Слайды презентации)

10. Тренировочные упражнения

10.1. Диктант - кроссворд

Площадь около вокзала (привокзальная), совсем закончить занятия (прекратить), участок при усадьбе (приусадебный), полоса при береге (прибрежная), слегка затворить дверь (прикрыть), чуть открыть окно (приоткрыть), очень странный случай (престранный), сделать ручным дикое животное (приручить).

10.2 Распределительный диктант с графическим выделением орфограмм (Два человека у доски )

На с На з

Сделать, расстелить, растереть разжать, излюбленный, взлететь

Расставить, иссушенный, восславить беззаветно, известие, воздержаться,

Исторгнуть, вспотел, низвергнуть, взращивает, безвестный

Воспрепятствовать

11. Подведение итогов урока

Назовите номера орфограмм, с которыми мы работали на уроке (по памятке «Орфограммы и пунктограммы русского языка»)

Орфограммы №1,2, 14,23,24,25,26,27,28,29

12. Комментарий оценок, выставленных в ходе урока.

III. Задание на дом. Составить словарный диктант на орфограммы №23-29 (30 слов). Повторить орфограммы №42-43, пунктограммы №4-6