Поурочный план по русской литературе на тему Лирика Пушкина (10 класс)

Предмет: Русская литература

Класс: 10 казахский

Тема урока: Лирика Пушкина

Цель урока: раскрыть пейзаж в лирике Пушкина и особенности восприятия человеком картин природы;

Задачи урока: -обучать сравнительномуанализу художественных текстов;

-вырабатыватьумение сопостовлять мир природы и чувства

человека;

-развивать творческие способности учщихся;

самостоятльность мышления; память;речь;

-воспитывать уважениек мнению других;любовь к поэзии;

Методы обучения, приёмы и средства: частично- поисковый, иллюстративный, анализ поэтического текста, устные выступления и оснащение: интерактивная доска

Оборудование: портрет А.С.Пушкина, иллюстративные к произведениям поэта /рисунки учщихся/, кластер,выставка литературы

Форма организации познавательной деятельности: индивидульная, группавая

Девиз урока: работать активно,творчески

Эпиграф урока: «Пушкин-поэт жизни действительной»

/В.Г.Белинский/

1. Организационный момент.

• Эмоциональный настрой

• Постановка цел и задачи урока

• Запись даты и темы и эпиграфа

2. Вступительное слово учителя (краткое) слайд №1 портрет поэта

Дорогие ребята, на предыдущем уроке вы уже частично раскрыли основные мотивы лирики А.С.Пушкина.

Например: своеобразие жанра дружеского послания (стихотворение «К. Чаадаеву»);

-тема свободы (стихотворение «К морю»)

-прославление возвышенной любви (стихотворение «Я помню чудное мгновенье»)

А сегодня мы узнаем, как Пушкин воспевает животворящую силу русской природы. (уч-ся заранее получили опережающее задание)

3. Деятельность учащихся на уроке:

Ученик:

Среди стихотворений Пушкина видное место принадлежит тем, в которых поэт с изюмительной силой и любовью рисует картины родной природы.

Изучив некоторые произведения,я понял, что Пушкин создал поэтические картины всех времен года, но об осени писал с особой любовью. Даже поздняя осень, когда увядает пышная природа, небо покрывается серыми облаками и редко светит солнце, нравится поэту.

В это время года Пушкину работалось лучше всего. Чаще к нему приходило Муза. /ученик наизусть читает стихотворение «Осень»/ слайд№2 картина осени

Вывод: несравненный живописец природы, Пушкин воспринимал её не только зорким глазом художника и тонким слухом музыканта, но и любящим свою родину сердцем горячего патриота.

Ученик: И в своей реалистической, пейзажной лирике Пушкин рисует внешне скромную, но милую его русскому сердцу красоты природы. Таковы его стихотворения: «Зимний вечер» (1825), «Зимняя дорога» (1826),«Зимнее утро» /Выразительное чтение и анализ стихотворения /

«Зимнее утро» слайд№3 иллюстрации к стихотворению

Вопрос: можно ли в стих/и выделть какие-либо части? О чём они?

Ответы:

- первая же часть стих/я представляет собой обращение поэта к любимой,

к другу. (друг прелестный, красавица,звезда севера...) Все эти обращения передают светлое настроение, счастье души поэта.

-вторая часть- это воспоминание о вчерашней вечерней непогоде и подавленном душевном состоянии, когда небо было для поэта мутным, луна-бледным пятном, которое не светит, а желтеет сквозь мрачные тучи.

Мрачность, тягостность этой картины позволяет поэту выразить с особой силой чувство радости,счастья, бытия, наслаждения красотой, которые составляют содержание основной части стихотворения.

Эссе «Моё восприятие пейзажной лирики А.С.Пушкина»

/выступление уч-цы Какышевой Н./

Анализ поэтического текста /групповая работа/

• Работа над стихотворением А.С. Пушкина «Зимний вечер»

</ / чтение стихотворения уч-ся наизусть / слайд №4 иллюстрации к стихотворению

Задание: выделите наиболее важные образы в этом стихотворении? /перечислить/

1группа. (раскрывает образ няни)

• Образ няни в стих/и.

Няня в стихотворении дана как подруга поэта, как самый близкий человек. Поэт обращается к ней со словами: добрая подруга,мой друг,моя старушка.

Она в стих-и изображена молчаливой притихшей, то настроение которое создается бурей передается ей.

Таким образоми буря и старушка создают одно и тоже впечатление. В стих/и упоминаются нянины песни,подлинные, народные, русские песни.

2группа. (образ бури)

• Образ бури

Как это характерно для лирического стих/я изображение бури окрашена определенными чувствами самого поэта: Буря вселяет мрачные, тоскливые, тревожные чувства в душу поэта. Особую роль играют глаголы: завоет, заплачет, стучит, плачет, зашурлит. Выразительный и живой образ бури создается благодаря целому ряду художественных приемов. Пушкин показывает, что буря подобно живому существу. Это достигается с помощью сравнения: как зверь, как дитя, как путник запоздалый.

Благодаря большому количеству глаголов образ бури делается подвижным или динамическим. Изображению бури посвящена I часть стих-я.

3 группа. (образ поэта)

• Образ поэта.

Образ самого поэта раскрывается из отношения ко всему, что он изображает. Поэт выступает в стих-и как одинокий человек нелегкой судьбы, живет он не богато (наша бедная лачушка) Няня составляет круг его общества.

Поэт - человек, который поэтично воспринимает мир. Это он угадывает, сравнивает целый ряд живых существ. Он сердечно любит своего единственного друга. Для поэта характерно стремление к бодрости, к желании переселить грусть. (...где же кружка? Сердцу будет веселей)

Учитель: Спасибо всем за активное участие /запись домашнего задания в дневник и комментарий оценок/

На дом:-выучить стих/е Пушкина «Я памятник себе воздвиг…»