Открытый урок в 7 классе на тему 'Употребление деепричастий в речи'

Ход урока:

Орг. момент

Друзья, сегодня у нас с вами необычный урок. Мы видим в нашем классе гостей, которые хотели бы посмотреть, как мы с вами умеем трудиться, насколько мы целеустремлённы и собраны, как умеем преодолевать трудности.

Ребята, сегодня, проходя мимо магазина, я увидела объявление. «Заходя в магазин, собаки должны оставаться на улице. Правильно ли построено предложение? Какую часть речи неудачно употребил автор объявления? Над чем не задумался, а может чего- то не знал? Тогда, как вам кажется, изучив всю тему «Деепричастие», о чём необходимо задуматься? Попытайтесь сформулировать тему нашего урока.

Запишите тему урока в тетрадь. "Употребление деепричастий в речи. (слайд 1)

1. Целеполагание

Ребята, давайте подумаем, какие вопросы мы должны поставить перед собой, чтобы научиться употреблять деепричастия в речи?

- Для чего употребляют деепричастия в речи?

- Когда уместно употреблять деепричастия в речи?

Как избежать ошибок при употреблении деепричастий?

- Ребята, словом, будем наблюдать, как «работает» деепричастие в речи.

III. Актуализация опорных знаний.

- Но чтобы правильно употреблять деепричастия, надо их узнавать! Проверим себя. Решим лингвистическую задачу. На слайде записаны слова, попробуйте сгруппировать их и найти слово, которое не группируется, лишнее (слайд 2)

рассказав

рассказавшие

рассказанная

рассказывающие

- А почему вы так думаете? (Лишнее слово рассказав, так как это деепричастие, а остальные слова причастия. Это можно определить по признаку и суффиксу)

Значит, наша первая задача - знать, что такое деепричастие.

- Узнаем, почему оно так называется. Исследование по данной теме подготовил Шемченко И. (слайд3-7)

Слово деепричастие состоит из двух частей (дее  причастие), и объяснить его можно как причастность к действию.

Термин «деепричастие» ввел Милентий Смотрицкий в 17 веке

«Грамматика» Смотрицкого - главный филологический труд .Учёный внёс существенный вклад в развитие науки о языке. Ему принадлежит установление системы падежей, установление двух спряжений глаголов, определение вида глаголов; он первым ввел букву «г» и узаконил употребление буквы «й»; установил правила использования большой буквы, разделительных знаков, правил переноса. Значительная часть терминов была создана Смотрицким: числительное, деепричастие, междометие, сослагательное (наклонение), личный и безличный (глагол) . Описал склонение прилагательных и числительных.

IV. Формирование новых знаний.

1. Образование деепричастий.

А теперь я предлагаю вам самим сделать «научные открытия» на основе наблюдений, анализа языковых фактов, явлений.

1. Послушайте стихотворение (слайд 8)

Пылает небо, разбужая ветер,
Проснулся гомон птичьих голосов -
Проклинывая всё на белом свете,
Я вновь бегу в спасительность лесов.
Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,
Приветливыми лапками маша,
Я среди них пробуду целый вечер,
Бессмертные творения пиша.
- Вы улыбаетесь? Почему? (неправильно образованы деепричастия)

2) О том, как образуются деепричастия, нам расскажут Эля и Алёна. (презентация - исследование по теме «Образование деепричастий») (слайд 9-14)

Деепричастия несовершенного вида.

Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие, которое происходит одновременно с действием, выражаемым глаголом - сказуемым.
Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени глагола при помощи суффикса -а (-я).
После шипящих употребляется суффикс -а, а в остальных случаях - -я.

От некоторых глаголов деепричастия несовершенного вида не образуются:

• от глаголов, корни которых состоят из одних согласных:
  бить ― бьют, рвать - рвут, шить - шьют, жечь - жгут и др.
  Исключение: мчаться - мчатся - мчась;

• от глаголов с основой настоящего времени на г, к, х: беречь - берегут, мочь - могут и др.;

• от большинства глаголов с основой настоящего времени на шипящий: писать - пишут, хлестать - хлещут и др.;

• от глаголов с суффиксом -ну-: блёкнуть - блёкнут, мокнуть - мокнуть, тянуть - тянут, гаснуть - гаснут и др.

Деепричастия совершенного вида.

Деепричастия совершенного вида обозначают законченное добавочное действие, которое, как правило, совершается до начала действия, выраженного глаголом - сказуемым.
Деепричастия совершенного вида образуются от основы неопределенной формы или основы прошедшего времени (которые, как правило, совпадают) при помощи суффиксов -в, -вши, (после гласного) -ши (после согласного). От возвратных глаголов деепричастия совершенного вида образуются с суффиксом -вши(сь), -ши(сь).

3)Ребята, давайте исправим грамматические ошибки в стихотворном тексте. Запишите эти деепричастия в исправленном виде.( Слайд 15)

- Как должны выглядеть деепричастия в стихотворении? (слайд 16 - запись появляется по щелчку) Сверьте свои записи с ответами.

Разбужая (разбудив - сов вид - от основы инф), проклинывая (проклиная - от основы наст вр проклинаю), выбегнув (выбежав - от основы инф выбежать), маша (нельзя - основа наст вр - машут - на шип), пиша (нельзя - основа наст вр. на шип)

Знания об образовании деепричастий могут помочь вам на ЕГЭ при выполнении следующего задания «Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова». (слайд 17)

1) шестеро лётчиков 3) к двенадцатому апреля

2) черпав воду 4) в тысяча девятьсот шестьдесят первом году

Ответы детей (ошибка допущена в примере 2: от глагола несовершенного вида черпать образовано деепричастие совершенного вида при помощи суффикса -в.

Мы с вами вместе хорошо поработали, а теперь настало время для самостоятельной работы. Перед вами листы с заданиями. Образуйте от глаголов деепричастия сов. вида и несов. вида, обозначьте суффиксы деепричастий. Будьте внимательны. Задания двух уровней. Выбираете одно из заданий. Выполнив работу, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте задания друг у друга. (слайд 18)

1 уровень

Оглядываться (деепричастие несов. в.) -__________________

Распечатать (деепричастие сов. в.) - __________________

Сверкать (деепричастие несов. в.) -_______________

Оторваться (деепричастие сов. в.) -_______________

Спешить (деепричастие несов. в.) -______________

Остановить (деепричастие сов. в.) -______________

Купить (деепричастие сов. в.) -____________

Стучать (деепричастие несов. в.) -_____________

2 уровень

Вытирать -______________

Вытереть -______________

Шить -____________

Давать -_____________

Дать -______________

Кричать -___________

Крикнуть -______________

Резать -______________

Плыть -______________

5. Проверка выполнения задания.

- Работа в паре (взаимопроверка).

- А теперь проверьте работы, сверив свои записи с ответами. Самопроверка (слайд 19)

Вытирать - вытирая, вытереть - вытерев, давать - давая, дать - дав, кричать - крича, крикнуть - крикнув, резать - нельзя образовать, т.к. основа наст. вр. на шипящий - режут), шить - нельзя образовать, т.к. основа наст вр. состоит только из согл. - шьют), плыть - плыву - плывя)

2. Построение предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами.

- Ребята, вы любите юмористические рассказы? Я тоже. И сейчас я хочу прочитать вам небольшой фрагмент рассказа А.П.Чехова «Жалобная книга».

« Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа» (слайд 20)

Деепричастия в этом предложении употреблены неправильно.

- О том, каковы правила употребления деепричастного оборота в речи, нам расскажет Гульков К.(презентация - исследование)

(слайд 21-22) Правило: Если предложение начинается с Д.О., далее должно следовать подлежащее, обозначающее действующее лицо, которое выполняет и главное действие (выраженное сказуемым), и добавочное действие (выраженное деепричастием).

Итак, правила употребления деепричастного оборота в речи таковы:

1. Если есть деепричастие, то обязательно должен быть и глагол-сказуемое. Глагол и деепричастия должны обозначать действия одного лица или предмета.

2. Нельзя допускать разнобой в употреблении видов глагола-сказуемого и деепричастия (слайд 13 - записи появляются по щелчку)

В предложении: Подъезжая к реке, всадники остановили лошадей - есть смысловая неточность. Деепричастие несовершенного вида указывает на совпадение по времени двух действий, выраженных глаголом и деепричастием, а в действительности всадники сначала подъехали к реке, а затем остановили лошадей. Поэтому уместнее использовать деепричастие совершенного вида: Подъехав к реке, всадники остановили лошадей.

- Обогащая язык, деепричастия создают своим присутствием множество ошибок. Но, к сожалению, мы не всегда замечаем грамматические ошибки. Научимся узнавать и исправлять такие ошибки, побудем сегодня в роли редакторов. Кто это?

- Индивидуальное задание уч-ся - работа с толковым словарем С.И. Ожегова. (Кошелева)

(слайд 23) Редактор - человек, который редактирует что-нибудь; специалист по редактированию.

Редактировать - проверять и исправлять текст при подготовке к печати.

Сегодня и мы с вами побудем в роли редакторов. Но сначала познакомимся со способами исправления ошибок в употреблении деепричастных оборотов в речи. (слайд 24)

(слайд 25) Исправьте в предложениях ошибки. Сделаем эту работу по вариантам. 1,2 предложение - 1 вариант

3,4 - 2 вариант.

(слайд 26-27) -устно. Работа с сигнальными карточками.

3. Роль деепричастий в тексте

Деепричастия, деепричастия… Сколько с ними хлопот: и произносить их надо правильно, и употреблять в предложении, хорошенько подумав. А может, не так уж они и нужны?

1. Исследование по этой теме сделала Кривоносова Д.( «Роль деепричастий в художественном тексте» (презентация - исследование)) (слайд28-34)

- Муки творчества, поиск нужного слова - ситуация, надеюсь, всем знакома.

• Послушаем, как об этом вспоминает писатель Д.В.Григорович .(слайд 35)

Он (Достоевский), по - видимому, остался доволен, ему не понравилось только одно выражение. У меня было написано так: «Когда шарманка перестаёт играть, из окна бросают пятак, который падает к ногам шарманщика.» «Не то, не то,- раздражённо заговорил Достоевский,- совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: пятак упал к ногам. Надо было сказать: пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая…» Замечание (это помню хорошо ) было для меня целым откровением. Да, действительно, звеня и подпрыгивая, выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение.. Этих слов было для меня довольно, чтобы понять разницу между сухим выражением и живым художественным литературным приёмом.

- Как вы понимаете выражение Д.В.Григоровича «дорисовывает движение»? (Дополняет основное действие глаголов.)

Деепричастия не просто дополняют, дорисовывают основное действие глаголов, но и являются ярким средством выразительности.

Послушаем стихотворение Р.Саути «Лодорский водопад» ( слайд36)

Кипя,

Шипя,

Ворча,

Журча,

Крутясь,

Струясь,

Сливаясь,

Вздуваясь,

Вздымаясь,

Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша,

Скользя, обнимаясь,

Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Сплетаясь звеня клокоча

Блистая, взлетая, шатаясь

Взвиваясь, вертясь, грохоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросая, меняясь, воркуя, шуя,

Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,

Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-

Так падают бурные воды в сверкающем быстром Лодоре!)

1. В чем необычность этого стихотворения?

2. Какой художественный эффект достигается таким количеством деепричастий? (Благодаря деепричастиям водопад мы слышим, видим)

Групповая работа:

1-я группа. Найти деепричастия по слуховым впечатлениям (журча, шипя, шурша, шумя и др.- аллитерация)

2-я группа. Найти деепричастия по зрительным впечатлениям (пенясь, блистая, мелькая, меняясь )

3-я группа. Найти деепричастия по движению воды ( струясь, крутясь, сливаясь, вздымаясь, скользя, делясь, встречаясь, летя, дробя, сплетаясь)

4-я группа. Найти деепричастия по аналогии с человеческими качествами (ворча, резвясь, обнимаясь, ласкаясь, бунтуя, играя, шатаясь, морщинясь, волнуясь, дрожа, ликуя) (Олицетворение)

Вывод: Поэту удалось изобразить могущество и великолепие водопада при помощи деепричастий.

Творческая работа. А теперь обратимся к произведению живописи и посмотрим, какое впечатление произвёл водопад на известного художника - мариниста И.К.Айвазовского.

Картина «Ниагарский водопад» (Слайд 37)

Задание: Вставить в предложения вместо пропусков деепричастия или деепричастные обороты. (текст не переписываем) (слайд 38)

Мощные потоки воды,…, устремляются вниз с огромной высоты. Они,…, неостановимо бегут наперегонки,… . Вот они,…, переливаются под лучами солнца, а вот,…, сливаются с темными скалами. Кто разгадает тайну? Кто укротит стихию, которая,…, веками удивляет человека?

(Мощные потоки воды, шипя и пенясь, устремляются вниз с огромной высоты. Они сливаясь, неостановимо бегут наперегонки, устремляясь вперёд и вперёд. Вот они, взлетая, переливаются под лучами солнца, а вот, дробясь, сливаются с темными скалами. Кто разгадает тайну? Кто укротит стихию, которая, покоряя своим величием, веками удивляет человека?)

3.Лингвистический эксперимент.

- Что приобрёл текст, когда мы вставили деепричастия? (эмоциональность, образность, красочность, экспрессию, добавочную информацию)

V. Итоги урока. Рефлексия.

Наш урок подошел к концу. Сегодня мы обсуждали важную проблему- употребление деепричастий в речи. И поняли, что

(слайд 39)

1. Деепричастие - важная и нужная часть речи. ( Дальше дополним предложение)
   Употребление деепричастий делает нашу речь ….( понятной, образной, эмоциональной, живописной, украшает нашу речь).

А теперь нам осталось записать домашнее задание.

VI‌‌. Д/з: (разноуровневые задания) (слайд 40) Я предлагаю вам разноуровневые задания .Задание 1 уровня

1) написать «Похвальное слово деепричастию»;

2) решить тест № 14

3) упр. 183

На уроке мы хорошо поработали и получили следующие оценки.

(слайд 41) Ребята, а теперь поделимся своими впечатлениями об уроке. У вас на столе лежат рисунки, на которых нарисованы чемоданчик, корзина, мясорубка. Если вы считаете, что полученные сегодня на уроке знания вам пригодятся, возьмите чемоданчик. Если считаете, что эти знания вам не пригодятся, возьмите корзину, если считаете, что надо осмыслить, доработать изученный материал, возьмите мясорубку.

Спасибо за урок.

Приложения

Разноуровневые задания по теме «Образование деепричастий»

1 уровень

Оглядываться (деепричастие несов. в.) -__________________

Распечатать (деепричастие сов. в.) - __________________

Сверкать (деепричастие несов. в.) -_______________

Оторваться (деепричастие сов. в.) -_______________

Спешить (деепричастие несов. в.) -______________

Остановить (деепричастие сов. в.) -______________

Купить (деепричастие сов. в.) -____________

Стучать (деепричастие несов. в.) -_____________

2 уровень

Вытирать -______________

Вытереть -______________

Шить -____________

Давать -_____________

Дать -______________

Кричать -___________

Крикнуть -______________

Резать -______________

Плыть -______________

Теоретический материал

Деепричастия несовершенного вида.

Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие, которое происходит одновременно с действием, выражаемым глаголом - сказуемым.
Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени глагола при помощи суффикса -а (-я).
После шипящих употребляется суффикс -а, а в остальных случаях - -я.

От некоторых глаголов деепричастия несовершенного вида не образуются:

• от глаголов, корни которых состоят из одних согласных:
  бить ― бьют, рвать - рвут, шить - шьют, жечь - жгут и др.
  Исключение:
  мчаться - мчатся - мчась;

• от глаголов с основой настоящего времени на г, к, х: беречь - берегут, мочь - могут и др.;

• от большинства глаголов с основой настоящего времени на шипящий: писать - пишут, хлестать - хлещут и др.;

Деепричастия совершенного вида.

Деепричастия совершенного вида обозначают законченное добавочное действие, которое, как правило, совершается до начала действия, выраженного глаголом - сказуемым.
Деепричастия совершенного вида образуются от основы неопределенной формы или основы прошедшего времени (которые, как правило, совпадают) при помощи суффиксов -в, -вши, (после гласного) -ши(после согласного). От возвратных глаголов деепричастия совершенного вида образуются с суффиксом -вши(сь), -ши(сь).

Групповая работа

Задание: вставьте в текст вместо пропусков деепричастия и деепричастные обороты.

Перед нами картина И.К. Айвазовского «Ниагарский водопад». Мощные потоки воды,……………………., устремляются вниз с огромной высоты. Они,……………………..., неостановимо бегут наперегонки. Вот они,……………………………, переливаются под лучами солнца, а вот,…………………………… , сливаются с темными скалами. Кто разгадает тайну? Кто укротит стихию, которая веками удивляет человека?

Домашнее задание:

Тест

Выполните задания с выбором ответа.

1) А 10 Укажите правильную морфологическую характеристику слова забыв в предложении

Красота-то какая! - воскликнул он, видимо, совсем забыв, что его схваченный микрофоном голос уже полетел из пределов внеземных обратно на Землю.

1) причастие 3) глагол

2) деепричастие 4) наречие

2) А 3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1) обоих космонавтов 3) в две тысячи одиннадцатом году

2) не пророняя ни слова 4) их работа

3) А 20 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сад (1) всё больше редея (2) и (3) переходя в настоящий луг (4) спускался к реке.

1) 1,2 2) 1,4 3) 1,2,3,4 4) 3,4

4) А 17 В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) В мечтах он открывал ещё (не)исследованные планеты.

2) (Не)обычная обстановка мешала сосредоточиться.

3) Он постоял, (не)решаясь двигаться дальше.

4) (Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

5) А 4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Наблюдая за Землёй из космоса,

1)наша голубая планета была прекрасной.

2) космонавт любовался её красотой.

3) краски родной планеты обрадовали Гагарина.

4) космонавта охватило волнение.

В данных примерах приведены предложения с неправильным употреблением деепричастных оборотов. Проанализируйте ошибки, исправьте их.

1. Назвавшись именем Тани, Зою долго пытали фашистские варвары.

2. Прочитав роман Л.Н. Толстого, наибольшее впечатление на меня произвел образ князя А.Болконского.

3. Читая роман, душа наша наполняется негодованием и жалостью.

4. Раскольников думает, что, убив старуху, жизнь его станет лучше.

5. Рассмотрев два эти произведения, есть в них нечто общее - прежде всего судьба простого русского человека.

6. Я с детства любил стихи Пушкина, но, проработав два года в школе, он стал самым любимым моим поэтом.

7. Жалобно заржав, бабушка встала крестом перед конем.

8. Сделавшись светской дамой, Онегин в нее влюбился.

9. Наполеон думал, что, пройдя через границу России, ему преподнесут ключи от столицы.

10. Насыпав попу в тесто махорки, Павла выгнали из школы.