Урок по русскому языку на тему 'Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. '

Сорокина Наталья Васильевна

МКОУ Новотрёминская СОШ

Учитель русского языка и литературы

Русский язык

7 класс

Тема урока: «Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте»

2015\2016 уч.г.

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока № 49: «Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте»

Базовый учебник (УМК): Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, И.И. Кулибаба.- 34-е изд. - М.: Просвещение, 2012.

Цели: повторить и закрепить знания о деепричастии; дать понятие о деепричастном обороте; способствовать развитию умения конструировать предложения с использованием деепричастий, содействовать развитию устной и письменной речи, создать условия для успешной работы.

Задачи:

Обучающие: Познакомить учащихся с деепричастным оборотом. Формировать навык нахождения деепричастного оборота и выделения его запятыми.

Развивающие:

Развивать навыки выразительного чтения предложений с деепричастными оборотами, строить предложения, в состав которых входят деепричастные обороты.

Воспитательная:

Воспитывать у учащихся уважение друг к другу, организованность, ответственное отношение к работе, к художественному слову.

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, исследование.

Образовательная технология: дифференцированного обучения, предметно-ориентированные технологии обучения.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран

Планируемый результат.

Предметные:

Уметь находить деепричастия и деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте; правильно выделять их на письме; конструировать предложения с деепричастными оборотами.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем. Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли. Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями.

ПЛАН УРОКА

№

Этап урока

Приёмы и методы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика, формы работы

Время

(в мин)

1.

Организационный

Стихотворный настрой

Приветствие.

Сообщение темы.

Постановка цели урока.

1 мин

2.

Этап проверки д/з

Карточки.

Самостоятельная работа с иллюстрацией

Актуализация знаний. Опрос

Слайд № 2-4

1) Повторение правила. Тест.

2) Упр. № 1.Найти деепричастия.

2 мин.

3 мин

3.

Этап подготовки

уч-ся к активному и

сознательному

восприятию нового

материала

Представление последовательности мыслительных операций, используемых при решении пунктуационной задачи.

Синтаксический разбор предложения.

5 мин

4.

Этап

изучения

новых знаний

и способов

деятельности

Работа с определением.

Представление основного материала в таблицах, рассказ, сообщение

Создание проблемной ситуации.

Запись предложения с д.о.

3 мин

5.

Этап

первичной

проверки

понимания изученного

Работа с учебником.

Организовал работу с учебником.

1)Чтение правила с. 78

2)Выполнение Упр. 162, с. 79

выпишите глаголы с относящимися к ним деепричастными оборотами.

Запись на доске.

7 мин

6.

Этап

закрепления изученного

Карточки.

Слайд № 5-7

1).Выполнение заданий по карточкам.

2). Упр. 2.

5 мин

7.

Применение изученного

Творческий диктант.

Работа с упражнением

Слайд № 8-10

Слайд № 15-18

1)Составление предложений.

2)Выборочный диктант. Упр.3.

3)Продолжить предложение.

10 мин

8.

Этап контроля и самоконтроля

Цифровой диктант.

Записать номера предложений с од. д. и д.о.

5 мин

9.

Этап информации о домашнем задании

Слайд № 19-20

Дать информацию о д/з и комментарий к его выполнению.

Запись д/з

1 мин

10.

Этап подведения итогов занятия

Выставление оценок

Оценивают работу

1 мин

11.

Этап рефлексии

Слайд № 21

Ответы на вопросы

2 мин

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Не можешь - сумей, \\ Не знаешь - узнай, \\ Не бойся тропы отвесной, \\ Пробуй, \\ Ищи, \\ Свершай, \\ Достигай, \\ Чтоб жизнь твоя стала песней. (Л. Татьяничева)

Я желаю вам, чтобы эти слова стали девизом вашей жизни.

2. Актуализация знаний.

1) Правило. Карточки.

2) Найти деепричастия. Упр. 1 Слайд № 2-4

3. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала

Синтаксический разбор предложения.

-- Замените глагол причастием и деепричастием.

Птицы догоняли друг друга и кружились в воздухе.

Птицы, догоняющие друг друга, кружились в воздухе. - Выделяем запятыми п.о.? Почему?

Птицы, догоняя друг друга, кружились в воздухе. (запись предложения в тетрадь)

--Подчеркните грамматическую основу, назовите глагол, в котором выражается основное действие; деепричастие, которое обозначает добавочное действие.

- Что стоит рядом с ним в предложении?

- Как бы вы назвали данную синтаксическую конструкцию?

- Какие знания помогли вам сделать такой вывод?

-- Скажите своими словами, что такое деепричастный оборот.

--Тема урока (запись в тетради).

4.Объяснение нового материала.

Он бежал, оглядываясь по сторонам.

Он бежал, оглядываясь.

Он бежал, оглядываясь и спотыкаясь.

Работа с учебником. * 27 стр. 78 ПРАВИЛО

Деепричастия бывают одиночными и с зависимыми словами. Деепричастие с зависимыми словами называется деепричастным оборотом. Деепричастный оборот в произношении выделяется интонацией и паузами, а на письме - запятыми. Запятыми выделяется независимо от того, где он стоит в предложении. Как и причастный оборот, деепричастный оборот рассматривается как один член предложения - обстоятельство.

-- В чем разница между причастным и деепричастным оборотом? ( Причастие относится к существительному и характеризует предмет, лицо, производящее действие, а деепричастие относится к глаголу-сказуемому и характеризует добавочное действие).

Под голубыми небесами, великолепными коврами снег лежит и блестит на солнце.

Под голубыми небесами, великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит.

-- Из какого стихотворения взят отрывок? Сравним два предложения. -Роль д.о. в речи? (д. придаёт фразе живописность, дорисовывает, дополняет основное действие)

- Какая пунктуация соответствует деепричастному обороту?

5. Этап первичной проверки понимания изученного.

Работа с учебником. (Запись д.о. на доске.)

С. 79, упр. 162. - Назовите д.о.

6. Этап закрепления изученного.

1. Графически обозначить деепричастия и деепричастный оборот.

Карточка №1

Расставьте пропущенные знаки препинания. Обозначьте графически деепричастия и деепричастные обороты.

Карточка №2

Обозначьте графически деепричастия и деепричастные обороты.

1.Поглядев на небо Алёша увидел одну только звёздочку

2. Лошадь доскакав до оврага вдруг кинулась в сторону.

3. Не имея терпения ничему не научишься.

4.Утопая в снегу пробираясь с трудом сквозь бурелом брела олениха.

5. Благоухая сохли травы дымясь курились облака.

1.Слушая сказки Пушкина, мы с малых лет учимся ценить слово.

2.Летит коршун над самой землёй, плавно взмахивая крыльями.

3.Бежит лыжня, искрясь и розовея, и пропадает где-то за сосной.

4.Мы шли с Дерсу, не торопясь и наблюдая птиц.

5. Шумели листья, облетая.

2. Трудные случаи расстановки знаков препинания при д.о.

Упр.2 Слайд № 5-7. Найти границы д.о.

Не обособляются деепричастия и д.о.

1). Одиночные деепричастия не отделяются запятыми лишь в том случае, если имеют значение обстоятельства образа действия и стоят после сказуемого. Пример. На сына мать смотрела улыбаясь.

2). Упр. 4 Слайд № 11-13. Фразеологизмы не выделяются запятыми.

3). Сравнить предложения. Слайд № 14.

7. Применение изученного.

1).Творческий диктант. (записать одно предложение на выбор)

Задание: заменить деепричастием сначала первый, а потом второй глагол. Полученные предложения записать, графически выделить деепричастный оборот.

1) Белочка распустила хвост и прыгала по веткам.

2) Снег падал на землю и покрывал её пушистым ковром.

3) Фонарь мигал и тускло освещал улицу.

2). Выборочный диктант.

«Собрать груши в корзину» Упр. 3 Слайд № 8-10.

3).Выбрать грамматически правильное продолжение предложения.

Упр. 5 Слайд № 16

8. Этап контроля и самоконтроля.

Цифровой диктант.

- Запишите только те номера предложений, в которых есть деепричастие или деепричастный оборот.

1) Блеснула яркая молния, раздался удар грома.

2) Много тайн хранят леса, опалённые войной.

3) Не узнав горя, не узнаешь и радости.

4) Охотники любовались степью, остывшей за ночь.

5) Потрескивая, горел костёр.

6) Отметив маршрут, туристы устремились на отдых.

7) Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы.

9. Этап информации о домашнем задании. Слайды 19-20

10. Этап подведения итогов занятия.

11. Этап рефлексии.