Учителю
Урок по теме 'Имя существительное'

Урок по теме 'Имя существительное'

Автор публикации: Наумова Н.А.

Дата публикации: 19.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тема урока: Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Цель деятельности учителя: систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о роли существительных в речи, формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных, определять синтаксическую роль существительных в предложении.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать о том, что обозначает существительное; что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, а признак и действие могут выражаться через значение предметности; о морфологических признаках существительных (род, число, падеж), синтаксической роли существительных в предложении; уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе на электронных носителях.

Личностные: осознание эстетической ценности русского язык; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры;стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения: наблюдение за языковыми явлениями, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока.

Основные понятия: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Ход урока.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я очень рада вас видеть! Мы начинаем наш урок! Тему урока вы узнаете из стихотворения.

Слайд

Вещи, люди и цветы,

Носороги и коты,

Джинсы, майки и штиблеты -

Называются предметы.

Ах, какие все слова

Восхитительные!

Называются они

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Ребята, какова тема нашего урока?

Слайд

Давайте вспомним все то, что мы уже знаем об имени существительном. Молодцы! Запишите число и тему нашего урока в тетрадях.

Слайд

Известный лингвист Лев Успенский сказал: «Имя существительное - хлеб языка.» Действительно, имя существительное - основа нашего языка. Именно имя существительное чаще всего встречается в нашей речи. Это подтверждает статистика: на каждые 100 слов мы употребляем 40 имен существительных.

Слайд

Послушайте отрывок из стихотворения А.Фета «»:

Шепот, робкое дыханье.
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений.
Милого лица,

Назовите существительные в этом стихотворении..

В этом стихотворении на 22 слова - 14 существительных.

Слайд

Мы живем в России, которая состоит из республик, краев, областей. А имена существительные живут в стране «Лингвистика». В ней расположено много областей: Лексика, Фонетика, Морфемика, Синтаксис, Пунктуация, Морфология.

В какой же области находится город «Имя существительное»?

Правильно. Почему?

Верно.

()

Слайд

Давайте отправимся в этот удивительный город - город «Имя существительное»

Готовы? Поехали!

Слайд

1-я остановка «Узнавательная»

Наш автобус прибыл на первую остановку - «Узнавательная».

Скажите, почему она так называется?(так как мы находимся в городе Имя сущ., значит мы будем узнавать «жителей этого города» среди других частей речи)

Ребята, прочитайте текст, найдите существительные.
(Повторное чтение вслух с последней парты)
Назовите их.
Запишите данные существительные в начальной форме.

(Проверка )

Потянул ветерок - воду морщит-рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Далеко, далеко колокольчик звенит.

Рыбаки в шалаше пробудилися.

Ребята, какие из этих существительных можно легко нарисовать? Почему?

Да, утку, рыбака, шалаш нарисовать легко, потому что они называют конкретные предметы.

Слайд

Посмотрите на эти рисунки, с какими сущ. они у вас ассоциируются?

Это отвлеченные имена существительные.

Все существительные можно разделить на две группы: одни называют лица, вещи, предметы, географические названия, а другие - отвлеченные понятия: чувства, явления природы, признак как предмет, действие как предмет.

Наша экскурсия продолжается

Слайд

2-я остановка «Поисковая»

Проезжая по улицам города, мы встречаем его жителей. (Жест)

Нам нужно расселить ихв свои дома.

Работаем в группах

У каждой группы индивидуальное задание. Выберите только те слова, которые вам нужны. По окончанию работы, координатор записывает их на доске, а остальные работают в тетради.

(Самооценка)

- Мы увидели, что название лиц, вещей, явление природы, чувства можно обозначить как предмет.

(Ребенок, Байкал, ножницы, белизна, девочка, бег, щука, юноша, стол, окно, синева, Россия, стрельба, микроб, свежесть, прыжок, кошка, Белгород, .

1-я группа - названия лиц ( ребенок, девочка, юноша)

2-я группа - названия вещей (стол, книга, ножницы)

3-я группа- географические названия (Россия, Байкал, Белгород)

4-я группа - явления природы (гроза, оттепель, туман)

5-я группа - чувства ( радость, счастье, любовь))

Садимся в автобус. Поехали дальше!

3-я станция «Морфологическая»

Мы подъехали к остановке «Морфологическая».

Слушая отрывок из басни И.А.Крылова «Квартет», запишите как можно больше имен существительных.

Прочитайте существительные, которые вы успели записать.

Молодцы, вы очень внимательно слушали отрывок и много запомнили существительных.

У записанных существительных укажите род. (Проверка).

Какие из данных сущ. - одушевленные? Почему?

Слайд

Мы работали с отрывком из басни, но не сказали, что такое басня.

Сейчас мы это исправим.

Составьте из данных слов определение басни.

( Басня - короткий рассказ поучительного характера.)

Прочитай получившееся определение.

Определите склонение сущ. в составленном предложении.

Род, склонение, одушевленное, неодушевленное , собственное, нарицательное-это постоянные признаки существительных.

А какие признаки мы еще не назвали?

Это непостоянные признаки.

А теперь поиграем.

Задание 4. Угадайте, о каком предмете идет речь?

Предмет для резания бумаги (ножницы)
Здание с манежем, в котором происходят представления с клоунами, жонглерами (цирк).
Яркий огонь костра (пламя)
Осенний, зимний, летний отдых школьников (каникулы)
Металлические или пластмассовые трубочки для завивки волос (бигуди)
Кисло-молочный продукт в бутылке или пакете. (кефир)
Настольная игра специальными фигурами на доске, разделенной на клетки (шахматы)

На какие две группы можно разделить данные слова?

(Определите число данных существительных.)

В русском языке есть существительные, которые имеют форму либо только единственного числа, либо только множественного числа.

Продолжаем экскурсию! Мы подъехали к остановке «Стадион». (входят спортсмены и приглашают всех на разминку словами «Все на разминку!»)

Физкультминутка.

Слайд

Едем дальше? Вперед!

4-я остановка «Синтаксическая»

Мы на остановке «Синтаксическая»?!

- А не сбились ли мы с пути? Как связано имя существительное с синтаксисом? (проблема)

-Решить эту проблему помогут нам следующие задания. Маша и Катя работают индивидуально Маша у доски , Катя в тетради.

(Индивидуальное задание у доски)

Мы читаем предложения.

Дерево поднялось выше дома.

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом и ярко-зеленой кроной.

Сосна - это хвойное дерево.

Из-за деревьев вырисовывались белые корпуса домов.

Что общего в этих предложениях?
(Какое слово встречается в этих предложениях ?)

Запишите предложения и подчеркните слово дерево как член предложения.
Все работают в тетради , а Максим идет к доске.

(Проверка группы, - Слово Маши индивидуальной работы;)

Каким членом предложения может быть имя существительное?

Вывод: имена существительные могут быть подлежащим, сказуемым, дополнением, обстоятельством.(всеми членами предложения)

- Катя покажет нам результат своей творческой работы.

По опорному конспекту, который лежит у вас на столе , дайте полное определение имени существительному.

Слайд

Опорный конспект.

Существительное - это...

Обозначает … , отвечает ...

Имеет … морфологические признаки: собственное и … , одушевленное и … , род (…), склонение … .

Изменяется по … и … .

В предложении является …

Этот опорный конспект положите в тетрадь, он поможет вам при работе с другими частями речи.

Рефлексия.

Наша познавательная экскурсия по городу Имя существительное закончилось. Мне было очень приятно с вами путешествовать.

В знак признательности я дарю вам фото.

2-я остановка «Теоретическая»

1-я группа

Выпишите только те слова, которые обозначают указанные названия.

названия лиц :

Ребенок, Байкал, ножницы, девочка, юноша, стол, Россия, Инсар, любовь, оттепель, счастье, гроза, туман, радость, книга.

2-я остановка «Поисковая»

2-я группа

Выпишите только те слова, которые обозначают указанные названия.

названия вещей

2-я остановка «Поисковая»

3-я группа

- Выпишите только те слова, которые обозначают указанные названия.

названия явлений природы

2-я остановка «Поисковая»

4-я группа

Выпишите только те слова, которые обозначают указанные названия.

географические названия:

2-я остановка «Поисковая»

5-я группа

Выпишите только те слова, которые обозначают указанные названия.

Название чувств:

остановка «Синтаксическая»

Синтаксический разбор предложения.

Спят над речкой туманы.

Остановка «Синтаксическая»

Составьте рассказ с данными существительными. Озаглавьте.

История, народ, Россия, память, Великая Отечественная война, след, седина, ветеран, май, праздник, Победа, мир, Родина, орден.

Составьте рассказ с данными существительными

⇧

⇩

скачать материал