«Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие». 7 класс (конструкт урока)

Конструкт урока «Обобщение и систематизация знаний

по теме «Деепричастие». 7 класс

Тип урока: повторительно-обобщающий

Тема

Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие».

Цели

Образовательные: обобщить и систематизировать материал о деепричастии и деепричастном обороте.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

- Регулятивные УУД:оценивать результаты деятельности (своей и чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем

- Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

- Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках,ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы

Планируемый результат

Предметные:

Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий, орфограмму «Не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте.

Уметь находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей и чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

Основные понятия

Деепричастие, деепричастный оборот, причастный оборот, пунктограмма.

Межпредметные связи

Русский язык. Литература

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Русский язык. 7класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение, 2009. - 223с.

Распечатанные разноуровневые задания (карточки), таблица «Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида», таблички для каждого учащегося

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

Уточнить тип урока;

Уточнить тематические рамки

Готовятся к восприятию информации

Создание атмосферы сотрудничества

Уточняет тип урока

Уточняет тематические рамки.

(Коммуникативные УУД)

Уметь слушать собеседника

II. Сообщение темы урока, постановка цели(2 мин)

Цели:

Через развивающие задания закрепить и обобщить материал о деепричастии

Слушают учителя, перерабатывают информацию, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Записывают тему в тетради

Учитель объяснил целеполагание урока. Организовал работу с учебником.

Организация активной мыслительной деятельности учащихся.

(Познавательные УУД). Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.

(Коммуникативные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию

(Регулятивные УУД).

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

III.Работа по теме урока.

1)Фронтальный опрос(4 мин)

Цели:

Повторить сведения о деепричастии, образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Ученики отвечают на вопросы, объясняют, приводят примеры.

Организует фронтальный опрос учащихся. Вопросы:

- Что называется деепричастием?

- Назовите грамматические признаки деепричастия.

- Как образуются деепричастия?

- От чего зависит выбор гласной в деепричастии?

Вспомнили определение деепричастия, его грамматические признаки; образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Установили, от чего зависит выбор гласной в деепричастии.

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

(Познавательные УУД).

Уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию.

(Регулятивные УУД).

Уметь определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.

2) выборочно-распределительный диктант (5мин)

Цели:

Закрепить умение правильно определять вид деепричастия.

Заполняют таблички. Работают в парах.

Организует работу в парах, диктует текст

(Приложение 1)

Закрепили умение правильно определять вид деепричастий

(Познавательные УУД).

Уметь работать с таблицей

(Коммуникативные УУД).

Уметь составлять задания для партнера.

(Регулятивные УУД).

Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей и чужой), анализировать собственную работу.

3)Работа с разноуровневыми карточками (7 мин)

Цели:

Проверить уровень усвоения темы «Не с деепричастиями» и другими частями речи.

Разноуровневые задания предусматривают самостоятельную работу.

Подготовить разноуровневые задания для каждого ученика

(Приложение 2)

Закрепили знания о правописании «Не с деепричастиями» и другими частями речи.

(Регулятивные УУД).

Уметь выполнять учебные действия в умственной форме.

(Познавательные УУД).

Уметь работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

4) Работа по развитию речи. (3 мин)

Цели:

Повторить сведения о деепричастном обороте и правилах его выделения на письме.

Выполняют задание

Отвечают на вопросы.

Объясняют изученную орфограмму

Задает вопросы (Приложение 3)

(Коммуникативные УУД). Уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других.

(Регулятивные УУД). Уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой)

(Познавательные УУД). Уметь находить нужную информацию.

5) Актуализация знаний. (7 мин).

Цели:

Учить разграничивать причастные и деепричастные обороты, видеть случаи, когда запятые не ставятся.

Ученик у доски объясняет знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах, делает вывод.

Учитель предлагает сначала одному, затем другому ученику поработать у доски, все остальные выполняют задание в рабочих тетрадях (Приложение 4)

(Познавательные УУД).

Правильно определять пунктуационную ситуацию в предложении. Самостоятельно делать выводы.

6) Игра «Я редактор». Употребление деепричастных оборотов в речи. (5 мин)

Цели:

Научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий и деепричастных оборотов.

Работают со словарем, находят значение слова «редактор». Коллективная работа по исправлению грамматических ошибок, работают в тетрадях.

Учитель предлагает отредактировать предложения, записать в тетрадях правильный вариант.(Приложение 5)

Учащиеся получают сведения из другой области знаний, что способствует расширению кругозора.

(Коммуникативные УУД).

Уметь анализировать и исправлять предложения.

(Познавательные УУД).

Самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.

IV.Итоги урока. (2мин.)

Обобщают информацию.

Вопрос:

-Какой информацией вы сегодня расширили свой кругозор?

(Регулятивные УУД). Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («Что сделано?»).

(Коммуникативные УУД). Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

V.Домашнее задание. (1мин.)

Выписать из художественных текстов 5 предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами.

(Познавательные УУД).

Уметь выбирать решение, обосновывать выбор.

VI.Рефлексия. (2мин.)

Отвечают на предложенные учителем вопросы

Вопросы:

- Что было трудным?

- Что вызвало интерес?

- Стоило ли вам сегодня приходить на урок русского языка?

(Личностные УУД). Мотивация учебной деятельности,способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Приложение 1

Заполнение табличек, лежащих на партах у каждого учащегося, поможет закрепить умение правильно определять вид деепричастий.

Деепричастия совершенного вида

Деепричастия несовершенного вида

Выпишите в два столбика деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Это полезно знать.

Получив книгу в библиотеке, внимательно ознакомься с ней. Прочитав на титульном листе фамилию автора, постарайся запомнить, кто написал книгу. Читай внимательно, не «глотая» страниц, не пропуская рассуждений автора. Помни, что вникая в них, ты знакомишься со взглядами самого автора, с его отношением к героям.

Продумывая отношение к героям, попытайся дать ему свою оценку. Подумай, правильно ли они поступают, совершая тот или иной поступок.

Закрывая последнюю страницу книги, подумай, чем она тебя обогатила, какой оставила след в твоей жизни.

Приложение 2

Работа с разноуровневыми заданиями позволяет осуществить обратную связь со всеми учащимися и проконтролировать уровень усвоения материала.

Ничего не делая, никак не мог уснуть, не горевал, а радовался, не кланяясь в пояс, не пользуясь льготами, недоумевать, не смея нарушить правило, никогда не улыбающийся человек, ни о чем не думая и не рассуждая, нескошенная трава, неисследованные горы, не разрушенный, а целый, не защищенное от ветра лицо, неизданная повесть, непрочитанная книга, не вычитанные корректором ошибки, не был в деревне, не думая над нерешенной проблемой, непроверенные факты, неизученный, но важный вопрос, урок не выучен, книга не прочитана.

Приложение 3

Задание: напишите деепричастия, образованные от глаголов, и предложения с 3-5 деепричастиями.

Приложение 4

Спишите, заменяя глаголы в скобках деепричастиями. Вставьте пропущенные буквы.

1 ученик. (Встречаться) со взросл…ми или (входить) в п…мещение, здоровайся первым.(Здороваться) со старш…ми, руки не протягивай, подожди, пока они сами этого не сдела…т. (Снять) при этом фура…ку или ша…ку, не надевай, пока не пожме… руку.

2 ученик. (Подавать) руку, сними с нее перчатку, немного накл…нисьвпере… . (Кланаться), нагни только голову, а не сг… байся пополам и не размахивай рукам… . (Садиться) в трамвай или автобус, пр…пусти первой в двери свою спутницу.

Приложение 5

Исправьте предложения одним из способов: сохранив деепричастный оборот или трансформировав его в другую синтаксическую конструкцию:

1) Выступая на концерте, зал внимательно слушал исполнителя.

2) У воды растут, наклонясь к ней, ивы.

3) Ожидая победу, ее охватило волнение.

4) Увидев отца, Сережа заулыбался.

5) Войдя в автобус, неожиданно пошел снег.

6) Досмотрев до конца интересный фильм, наступил вечер.

7) Подъезжая к лесу, вдруг выскочил волк.

8) Проснувшись от шума, я увидел перед собой нашу