- Учителю
- Рабочая программа по кружку 'Риторика' (3 класс)
Рабочая программа по кружку 'Риторика' (3 класс)
3 КЛАСС
РИТОРИКА
Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.Н.Никольская, Г.И. Сорокина
Пояснительная записка
Рабочая программа по кружку «Риторика» составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования (2004г.), примерной программы начального общего образования по курсу «Детская риторика» и Программы начального общего образования по курсу «Детская риторика» автора Т.А. Ладыженской («Примерные программы для начальной школы», Москва, Дрофа, 2008г.)
Рабочая программа по кружку для 3 класса предусматривает занятия по риторике в объёме 1 час в неделю.
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и учебных часов и возрастных особенностей младших школьников.
Риторика учит умелому, успешному, эффективному общению. Кружок по риторике носит сугубо практический характер, поэтому центральное место в программе занимают сугубо коммуникативные умения. При этом все умения - основные и конкретные - делятся на две группы:
-
Формирующие умение анализировать и оценивать общение, созданный текст;
-
Формирующие умение говорить, слушать, писать, читать - умение общаться.
В программу кружка включён компонент, который условно назван «идеи».
Риторические идеи.
Искренность отношений, правда в общении - вот дружба (А.Суворов)
Меньше говори, да больше делай (пословица)
Красота звука нужна не только скрипке, но и человеческому голосу (В.Яхонтов)
Уметь тактично возражать, но ещё большего такта требуется от тебя в умении слушать возражения старших (В.Сухомлинский)
Основные риторические умения
Умение анализировать и оценивать общение и речь, а именно:
Взаимодействие с партнёром по общению, способность понимать его мысли и чувства, анализировать своё речевое поведение;
-
Правильность речи (с точки зрения норм литературного языка), точность (наличие фактических ошибок) богатство (разнообразие языковых средств), выразительность речи(речевые находки);
-
Особенности речевых жанров;
-
Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе, а именно:
- использовать приёмы подготовки и средства общения, позволяющие успешно решать основную речевую задачу;
- создавать ориентированные на адресата и на решение речевой задачи речевые жанры: этикетные диалоги (со значением «просьба», «похвала», «поздравление» и т.д.), рассказ о себе (о своей жизни), заметку в газету и т.д.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
-
Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для 3 класса. В 2 ч./ Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.Н.Никольская, Г.И. Сорокина - М.: ООО «Баласс»: Издательство «Ювента», 2012.
-
Детская риторика в рассказах и рисунках: 3-й класс. Методические рекомендации. Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Л.В. Салькова, А.С.Киселева, З.И.Курцева - М.: ООО «Баласс»: Издательство «Ювента», 2006.
ТАБЛИЧНО-ГРАФИЧЕСКАЯ СХЕМА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО КРУЖКУ «РИТОРИКА»
(примерное тематическое планирование)
1ч в неделю - 34 часа
№ п/п
Тема и тип занятия
объем освоения и уровень владения компетенциями
универсальные учебные действия (УУД)
1
2
3
4
1
Наука риторика. Проверь себя.
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский (эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой- индивидуально-личностный.
Личностные:
Оценивать свои поступки как «хорошие» или «плохие» с позиций общечеловеческих ценностей, познания нового; определять степень вежливости при общении людей;
осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений.
Метапредметные:
Регулятивные:
Ставить учебную задачу урока после предварительного обсуждения; прогнозировать степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; корректировать и оценивать степень выполнения своей работы и работы своих товарищей.
Познавательные:
Формулировать тему и цель урока; знать основные приемы подготовки устного выступления;
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; анализировать информацию, представленную в разных формах, извлекать необходимые сведения;
перерабатывать информацию;
аргументировать свою точку зрения;
делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учиться подчинять свое высказывание задаче взаимодействия;
критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе и с помощью ИКТ; читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:
-выделять главное;
-составлять план;
-ставить вопросы к тексту и искать ответы;
-редактировать текст;
сотрудничать в поиске и сборе информации
2
Что мы помним о речевой ситуации.
Твои речевые роли.
3
С какой целью и зачем оценивать свои поступки?
4
Учимся говорить. Неподготовленная речь.
Подготовленная речь, приемы подготовки. Подумай : кому -о чём - зачем.
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский (эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой- индивидуально-личностный.
5
Ключевые слова.
Рисунки. Схемы.
6
План.
7
Прорепетируй выступление.
8
Говорим подробно, кратко.
9
Похвала. Комплимент комплименту - рознь.
Не забудь похвалить.
10
Слушаем, вдумываемся…
11
Учимся читать, писать. Читаем учебные тексты.
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский (эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой- индивидуально-личностный.
12
Учимся писать, редактировать
13
Вежливое общение. Проверь себя.
Что такое вежливость?
14
Вежливо - невежливо - грубо. А ты вежлив?
15
Хорошее настроение. Добрые дела - добрые слова.
16
Разные тексты. Проверь себя. Тексты разные нужны.
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский (эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой- индивидуально-личностный.
Личностные:
оценивать свою вежливость при общении; осознавать свою ответственность за произнесенное или написанное слово;
понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова;
формулировать самому простые правила общения в коллективе;
оценивать и объяснять, что хорошо и что плохо.
Метапредметные:
Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;планировать выполнение задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем;
корректировать и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения работ
Познавательные:
анализировать информацию, представленную в разных формах, извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;
перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;
осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;
анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов; аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;
продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод.
Коммуникативные:
Критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
17
Диалог и монолог.
18
Правильная речь. Пиши правильно.
19
Произноси правильно! Употребляй слова правильно!
20
Правила успешного пересказа. Пересказ.
21
Выбери нужное.
22
Цитата в пересказе.
23
Кратко о книге.
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский (эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
-
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой- индивидуально-личностный.
24
Поздравляю тебя…Вас. Поздравляю Кого? С чем? Как?
25
Желаю Кому? Чего? Как?
26
Поздравления к праздникам. С днём рождения .
27
С Новым годом.
С праздником 8-е Марта.
28
Учись объяснять и доказывать. Рассуждение.
29
Сравни и скажи. Правила сравнения.
30
Вывод и рассуждение.
31
Правило в доказательстве.
Цитата в доказательстве.
32
Что общего и чем различаются. Сравни и скажи.
33
Правила сравнения.
Как строятся сравнительные тексты.
34
Подведем итоги. Урок-праздник «Риторический фестиваль»