Урок русского языка на тему: 'Имя существительное (повторение) .

Русский язык 5 класс

Имя существительное (Повторение)

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном как части речи.

Задачи:

Актуализировать знания учащихся об имени существительном.

Закрепить умения учащихся находить в тексте имена существительные, определять грамматические, морфологические и синтаксические признаки имени существительного. Совершенствовать практические навыки.

Развивать орфографическую зоркость, познавательную активность, развивать навыки критического мышления через высказывания, анализ, выводы.

Воспитывать чувство доброты: желание прийти на помощь совершать честные и добрые поступки.

Методы обучения: словесный, наглядный, частично - поисковый, исследования, рассуждения, метод самостоятельной деятельности.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний .

Оборудование: раздаточный материал, таблицы, необходимые элементы для кластера «доброта», карточки - пожелания присутствующим , тексты для анализа.

Ход урока

I Организационный момент. Психологический настрой.

Учитель приветствует класс,предлагает учащимся улыбнуться друг другу.пожелать мысленно удачи.

II В тетрадях записывается число, тема.

Постановка учебных задач перед классом.

Вопрос классу: чему вы учитесь в школе?

Дети: читать, писать, решать, считать.

Учитель обращает внимание учащихся на слова К.Д. Ушинского.

К,Д Ушинский - великий русский педагог считал, что просто учиться читать, писать и решать - « деятельность без цели, нехристианская педагогика». Он считает, что мы должны не просто учиться, а учиться доброте.

Поэтому еще одна задача нашего урока?

Учиться доброте. Девиз нашего урока:

Будем учиться добр оте.

Предложение зап исывается в тетради, объя сняется написание слова доброта.

• Ребята, мы будем с вами сегодня вести серъезную иссле довательскую работу.

Чтобы учиться доброте, надо знать значение этого слова.

Вопрос классу: Как вы думаете, что обозначает это слово, с какими словами ассоциируется.

Задание 1. Учащиеся получа ю т конверты со словами, из них выбирают слово ассоцирующиеся со словом добр ота.

Составляется кластер

Доброта - это любовь, добро, забота, внимание, тепло, помощь, улыбка,дружба,ласка, счастье ...

Вопрос классу: Что объединяет эти слова. К какой части речи относятся

• имени существительному.

Что называется именем существительным?

Задание 2. Давайте докажем, что слово добр ота относится к существительному.

Алгоритм рассуждения

Это

слово-

имя

сущест-

вительное,

ТАК КАК

называет предмет,

отвечает на вопрос

Кто? Что?

относится к

собственным

или

нарицательным

одушевлённым,

неодушевлённым

имеет род,

склонение;

употреблено в …

числе, … падеже.

в предложении

является…

Доброта - имя существительное, так как

1. Обозначает предмет.

Какой смысл вкладывает грамматика в понятие предмет? (Слова, к которым можно поставить вопрос что это такое?; кто это такой?)

2. Доброта относится к нарицательному имени существительному. (Нарицательные имена существительные называет однородные предметы, которые имеют что-то общее, одинаковое)

Какие существительные оносятся к собственным? (фамилии, мена, отчества людей, географические названия, названия исторических событий, книг, картин, предприятий, клички животных и т.д.)

Учащимся предлагается составить предложение со словом улыбка в роли имени собственного и объяснить написание . (Например: в совхозе есть кафе «Улыбка»)

Пока идет повторение морфологических признаков существительных по алгоритму (с классом), два ученика работают у доски со словами кластера. Записывают их в столбик и определяют род и склонение.

3. Доброта - неодушевленное существительное (неодушевленные имена существительные обозначают предметы неживой природы) Проблема.Если перед вами слово и вы не знаете к предметам живой или неживой природы относится слово. Как вы поступите? (У существительных одушевленных всех трех родов во множественном числе винительный падеж сходен с родительным, а у неодушевленных - с именительным)

Как определяется род имен существительных? (путем подстановки слов он мой, она моя, оно мое)

Добрата - (ж.р она моя)

Проверяется задание на доске по определению рода имен существительных.

Среди слов в конвертах найти слова, которые можно отнести как к мужскому, так и к женскому роду. (забияка, грязнуля, невежа , невежда, сирота, учитель, зазнайка).

Как называются эти слова. (существительные общего рода)

Проблема.

Исследование слова учитель.

Можно ли к существительным общего рода отнести слово учитель?

(нет ,существитеное не согласуется с прилагательным ж.р хорошая

учитель ,нельзя сказать моя учитель.

Речь идет о слове учитель, а не о лице, которым это слово обозначено Поэтому слово учитель относится к мужскому роду )

Что такое склонение? (изменение слова по падежам)

Проверяется 2 задание по определению склонения у слов ,ассоциирующихся со словом доброта (добрата - 1 скл, любовь - 3 скл, забота - 1 скл, внимание - 2 скл, тепло - 2скл, помощь - 3 скл, улыбка - 1 скл, дружба - 1 скл, ласка - 1 скл, счастье - 2 скл)

Работа по таблице «Склонение имен существительных».

Склонение на доске слов кластера: доброта, помощь, внимание.

Повторение правила написания е - и в падежных оканчаниях имен существительных: Р.п, Д.п, П.п.

Р.п. доброты , внимание , помощи

Д.п. доброте , вниманию , помощи

П.п. о дороте , о внимании , о помощи

- Словарный диктант с грамматическим заданием.

Родина, дрожжи, сливки, ученик, доброта, , помощь, тепло, улыбка.

- Объяснить написание подчеркнутых букв. Назвать существительные только мн.числ. (дрожжи, сливки). Только единственного числа (доброта.).

- К какому роду отнесем существительные дрожжи, сливки. (род определяется только у существительных единственного числа).

- Обращение к девизу урока.

Синтаксический разбор предложения.

Будем учиться доброте.

В роли каких членов предложения могут выступать имена существительные? ( чаще всего бывают подлежащим. дополнением , обстояттельством).

Физминутка. «Круг доброты»

Воз ьмитесь за руки, закройте глаза, произн есите мысленно добрые, хорошие слова. Пускай доброта через лодони проникнет в ваши сердца.

Групповая работа с текстом.

Детство начинается с любви к матери. Это самое святое чувство. Если в твоей душе нет его, значит, когда ты станешь взрослым , не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к Родине. Все будет для тебя безразличным. Не согреется твоя душа добротой.

Задания к тексту:

1Прочитайте текст.

2.Работа в группах.(1 гр.выписать из текста имена существительные 2 гр. сделать синтаксический разбор первого предложения, морфологический разбор существительного с любви;

3гр .сделать синтаксический разбор последнего предложения, морфологический разбор существительного добротой, указать количество букв и звуков в слове ).

1 гр. (1детство, любовь, мать, чувство, душа, друг, Родина, доброта.

2 гр. Детство начинается с любви к матери.

2.с любви- сущ.(что?)- любовь, н.ф.- любовь, неодуш., нариц., ж.р., 3 скл.,

в ед.ч., в Р.п.начинается ( с чего? ) с любви.

3гр. Не согреется твоя душа добротой.

добротой-сущ.(что?)доброта,н.ф.-доброта. Неодуш., нариц., ж.р., 1 скл.,

в ед .ч., вТ.п.не согреется душа ( чем?)добротой.

Добротой-8 букв, 8 звуков.).

Чтение текста учителем.

В старину в одном городе потеряли улыбку.

Уверяю вас, что это очень страшно, гораздо страшнее, чем кажется на первый взгляд.

Люди забыли о весне, о солнце, о друзьях, и на улицах вместо приветливых и дружелюбных слов слышалось:

- Не твоё дело! Не суй свой нос! Иди своей дорогой!

И как раз в это время с гор спустился молодой Лесоруб. Подходя к городу, он увидел человека, который барахтался в реке, силясь выбраться на берег.

- Тонешь? - спросил Лесоруб, собираясь броситься на помощь.

- Не твоё дело, - мрачно ответил утопающий и ушёл под воду.

Лесоруб больше не стал тратить время на разговоры, а бросился в реку и вытащил человека на берег.

- Ты что же это сопротивляешься, когда тебя спасать хотят? Смотри, чудак, так и утонуть недолго.

- Да кто ж тебя знал, что ты всерьёз спасать надумал? У нас это не принято.

Пожал плечами лесоруб и отправился в город. На одной из улиц дорогу ему преградила огромная толпа народа. В центре толпы маленький старичок трудился над опрокинутой телегой и никак не мог поставить на колёса.

- Давай-ка, дед, вместе! - сказал Лесоруб.- Одному-то тебе не под силу.

- Не твоё дело,- буркнул старик, не поднимая головы.

- Ишь ты, гордый какой, - засмеялся Лесоруб. - У меня-то сил побольше твоего. А вдвоём не справимся - люди подсобят: вон их сколько собралось тебе на подмогу.

Вскоре в городе только и разговоров было, что о молодом Лесорубе. Говорили, что он во всё вмешивается, о каждом хлопочет, что ему до всего дело. Сначала к этому отнеслись с улыбкой (это была первая улыбка, появившаяся в городе за время эпидемии), а потом многие захотели составить Лесорубу компанию, потому что он был веселый парень и делал интересное и нужное дело.

(По Ф. Кривину).

Вопросы учащимся.

1. Почему жители сказочного города перестали улыбаться? (Они утратили способность понимать друг - друга, заботиться о ближнем)

2.Что помогло Лесорубу вернуть людям улыбку? (внимание к людям , помощь, забота; доброта , которую Лесоруб дарит людям).

Подведение итогов урока.

1. Что повторяли на уроке?

2. .Чему учились на уроке?

(хотелось бы услышать ,что учились еще и доброте).

2.Оценка ,взаимооценка,самооценка.

3.Учитель благодарит учащихся за урок, за добрые,умные мысли,

дает напутствие учащимся.

Добрые слова- корни.

Добрые мысли- цветы.

Добрые дела-плоды.

Добрые имена-сады

Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его добрыми словами и добрыми делами.

4.Домашнее задание:написать другу добрые пожелания,сделать морфологический разбор 2 существительных.

5.Учащиеся раздают присутствующим пожелания:

Не забывайте подарить добро

Соседям,родственникам, другу.

Оно как истинное волшебство

Вернется к вам по кругу.

.