Конспект урока обучающего сочинения-рассуждения в формате ОГЭ по теме 'Что такое мужество?'

Учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ №571с углублённым изучением английского языка

Невского района Санкт- Петербурга

Редкошеева Т.Н.

Комбинированный урок

Обучающее сочинение-рассуждение в формате ОГЭ (15.3), 9 класс

«Что такое мужество?» (по тексту А.Н.Толстого «Русский характер»)

ЦЕЛИ УРОКА:

- формирование личности;

- актуализация привычно звучащего слово «мужество»;

- совершенствование основных языковедческих компетентностей, универсальных учебных действий.

ЗАДАЧИ УРОКА:

- формировать базовую ценность многонационального российского общества -патриотизм,

-формировать навыки продумывания стратегии решения вопросов и постоянного целеполагания, формулирования гипотетических высказываний, сбора, обработки, маркирования информации, связных ответов-рассуждений, работы с ресурсами Интернета, индивидуальной и групповой работы, обучения в диалоге, рефлексии с целью понимания главного в изученном материале, самокорректирования, участия в создании отторгаемого проектного продукта;

- формировать навыки сбора материала к сочинению-рассуждению и навыки устного связного высказывания по предложенной теме.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА - учебное пособие для подготовки к ОГЭ, словари, ресурсы Интернета, раздаточный материал, компьютер, мультимедийный проектор.

Продолжительность урока: 45 минут.

I.Организационный момент.

Взаимное приветствие учащихся, учителей, гостей.

Учитель. Всё ближе и ближе один из главных праздников нашего народа - День Победы в Великой Отечественной войне. Сегодня мы будем работать над сочинением, в котором попробуем поразмышлять о том, что же стало залогом Победы 70 лет назад…

II. Актуализация знаний и собственного опыта. Технология мастерской и ИКТ.

Задание. Посмотрите презентацию «Великая Отечественная война 1941-1945» (приложение 1). Запишите важные, с вашей точки зрения, слова, передающие дух сурового времени.

Пример ответа. Война, награды, боевые заслуги, защитники, смертный бой, доблесть, подвиг, друзья, единство, высший суд, Родина, вечный огонь.

Задание. Подчеркните в своих записях слово, ставшее, с вашей точки зрения, залогом Победы. Подберите к нему синоним, разгадав предложенную анаграмму.

АНАГРАММА: в е ж о м т у с

III. Постановка и формулирование проблемы.

Технология проблемного обучения, проектная технология.

(Работа в группе, в парах)

Учитель. Чтобы выяснить смысл слова «мужество», представим проектный продукт «Портрет одного слова» (приложение 2), включающий в себя следующие страницы-слайды или страницы альбома:

1)лексикографическая,

2)этимологическая,

3)словообразовательная,

4)фразеологическая (+ пословицы, поговорки),

5)искусствоведческая (литература, живопись, музыка),

6)лексическая сочетаемость,

7)фонетическая,

8)этнографическая.

Задание. Слушая и рассматривая итоговые материалы проекта, сформулируйте и запишите проблемные вопросы по теме «Мужество».

Возможные проблемные вопросы.

- Что такое мужество? - Почему мужество можно считать залогом победы?

- В чём великая сила мужества? - Можно ли приравнять мужество к человеческой красоте?

IV. Процессное планирование деятельности.

Учитель. Пришло время продумать план нашей дальнейшей деятельности для решения проблемных вопросов.

Задание. Выберите один из вопросов и, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста, составьте план работы над проблемным вопросом с использованием фрагмента рассказа А.Н.Толстого «Русский характер» (Крайник О.М. Репетиционные варианты ОГЭ 2015. Русский язык. Вариант №12. - М.: «Интеллект-Центр», 2015).

V. Процесс решения проблемы.

Технология продуктивного чтения, ИКТ, игровая технология.

1.Работа над тезисом-определением (в группе).

Задание. Заполнить таблицу «Способы толкования лексического значения слова» (приложение 3).

Название способа

Пример

«Мужество»

1 - объяснение путём описания существенных признаков предмета

Совесть - чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом.

2 - описание значения путём указания на важные признаки предмета (действия, явления), его целевое назначение, особенности его употребления (описательный способ)

Красота - всё красивое, прекрасное, всё то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение.

3 - объяснение путём перечисления слов-синонимов или синонимичных сочетаний

Гуманность - человеколюбие, отзывчивость.

4 - объяснение нового слова путём отсылки к известному слову (часто к однокоренному)

Благородство - см. благородный. Благородный - высоконравственный, самоотверженно честный, открытый.

2. Работа над комментарием (в парах).

Задание. Заполни лакуны в карточке-подсказке (приложение 3) или предложи свой вариант комментария тезиса.

Карточка.

Я считаю, что в _______ время _________это одно из самых важных слов: люди часто думают ______________, забывая о том, что ___________. Каждый хочет, чтобы в нем видели ________________ и уважали ____________.

3. Работа над примерами-аргументами (двумя подгруппами в группе).

Задание. Прочитать фрагмент рассказа А.Н.Толстого «Русский характер» (приложение 4) с использованием методики продуктивного чтения. Заполнить таблицы «Три уровня информации в тексте»

(1-я подгруппа), «Комментарий к тексту» (2-я подгруппа).

Таблица «Три уровня информации в тексте» (приложение 3)

Микротемы

Фактическая информация

Подтекстовая информация

Концептуальная информация

Таблица «Комментарий к тексту» (приложение 3)

До чтения

Во время чтения

После чтения

Задание. Опираясь на первые предложения, рассматривая иллюстрации к рассказу (приложение 5), спрогнозировать будущее содержание текста.

Задание.

В - поставить вопрос к автору текста, возникающий по ходу чтения.

О - спрогнозировать ответ на возникший вопрос к автору.

П - проверить свои предположения после прочтения необходимых фрагментов текста.

Задание. Обсудить концепцию - позицию автора данного текста и выбрать примеры-аргументы для подтверждения тезиса.

-Как человек меняется на войне?

- Как писатель рисует портрет Егора Дрёмова до и после ранения?

- Как воевал Егор Дрёмов?

-Какие ассоциации возникают к названию Курское побоище?

- Какое впечатление производит обезображенное лицо Егора на окружающих?

- Как характеризует Егора его улыбка?

- Какие качества Егора раскрываются в его отношении к своему несчастью?

-Что составляет ядро в человеке?

Учитель. Закончив работу над 1-ым примером-аргументом из предложенного текста, соберём материал для 2-го примера-аргумента из жизненного опыта. Для этого обратимся к творческому проектному продукту - литературно-музыкальной композиции «1418 дней» (приложение 6)

Материал литературно-музыкальной композиции.

Стихотворение Б.Окуджавы «До свидания, мальчики» (читает ученица).

Фрагмент пени Б. Окуджавы «Нам нужна одна победа» (исполняет хор или ансамбль учащихся).

Стихотворение А.Николаева «1418 дней» (читает ученик).

Фрагмент песни Д.Тухманова и В.Харитонова «День Победы» (аудиоматериал).

Задание. Выбрать материал для примера-аргумента из жизненного опыта.

4.Работа над заключением (в парах).

Задание. Заполнить таблицу «Виды заключения» (приложение 3), дописав фразу по предложенному началу.

Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос.

(1 пара)

Кто же из нас не считает мужество __________________?

Разве имеет право кто-либо из нас ____________________?

Призыв, обращение к читателю.

(2 пара)

Вспомните , _____, ____________________________________!

Задумайтесь, ______, __________________________________!

Сравнение или метафора

(3 пара)

Как лев, царь зверей, _________________________________.

«Поострим сердце мужеством» _________________________.

VI. Подведение итогов.

Социализация.

Устное сочинение по теме «Что такое мужество?» с опорой на собранный материал.

VII. Рефлексия

Учитель. Будьте добры, ребята, обратитесь к вопроснику (приложение 3):

- За что я могу похвалить одноклассников?

- Что нового я приобрёл, осмысляя понятие?

- Что меня удивило?

- Что, на мой взгляд, мне удалось / не удалось? Почему?

- Что неплохо учесть на будущее?

Пишем ответы на листах обратной связи.